只有政治第一 没有“智育第一”

1971年,“四人邦”炮制反动的“两个估计”时,把毛主席革命路线占统治地位的无产阶级文化大革命前十七年的教育,诬蔑为封资修的教育;又把所谓的“智育第一”,作为封资修教育的“八大精神支柱”之一来围剿,造成了极大的思想混乱。究竟“智育第一”在历史上是否存在?怎样正确地看待德育与智育的关系?我国学校教育中有无     

取消“智育”就是践踏党的教育方针

王张江姚“四人帮”为了篡党夺权复辟资本主义，肆意篡改毛主席亲手制定的党的教育方针，竭力反对和破坏毛主席的教育革命路线，妄图把教育变成他们复辟资本主义的工具。“四人帮”对我校教育革命的干扰和破坏就是他们破坏教育革命的一个罪证。     

“两个估计”是“四人帮”压在教育战线上的两座大山

“四人帮”为了篡党夺权，复辟资本主义，全面篡改和歪曲毛主席的无产阶级教育路线，破坏教育革命，在一九七一年精心炮制了“两个估计”，把无产阶级文化大革命以前十七年教育战线描绘得漆黑一团，说成是“黑线统治”，把广大知识分子统统打成资产阶级知识分子。这“两个估计”象两座大山沉重地压在战斗在教育战线上的几百万干部和教师身上，使他们直不起腰，使不出劲，严重地干扰破坏了毛主席无产阶级教育路线的贯彻执行，造成教育质量下降，使教育与社会主义革命和建设事业严重不相适应。因此，要真正搞好教育革命，提高教育质量，就必须推倒这两座大山，把广大教育工作者从“四人帮”的思想牢笼中解放出来，开动脑筋，准确地、全面地领会和掌握毛主席的教育思想体系，认真总结二十八年来教育工作中的正反两方面的经验，把教育革命推向新的高潮。     

“应试教育”不等于重视“智育”

在我们教育界,当谈及“应试教育”之弊端时,往往把“应试教育”说成是只重视智育、轻视德育和体育、忽视美育和“劳育”的教育。我们认为:这种提法是不太恰当的,“应试教育”并不是重视“智育”的教育。     

关于智育心理学问题

<正>智育心理学研究智育中的心理学问题，是教育心理学的一个组成部分。这个部分，有时也叫做“教学心理”或“学习心理”。其实，教学不仅包含智育任务，同时还包含着德育与体育任务。学习不仅包含智育方面的问题，同时还包含德育方面的问题。为此，把智育心理说成是教学心理或学习心理是不确切的。必须把智育心理从学习心理中区分出来而与德育心理相并列，成为教育心理学的组成部分之一。     

批判“四人帮”坚持全面贯彻党的教育方针

“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”,“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,这是伟大领袖和导师毛主席为我们党制定的教育方针。它象光芒万丈的灯塔,照亮了教育革命胜利前进的航向。祸国殃民的“四人帮”出于篡党夺权、复辟资本主义的需要,疯狂反对毛主席的教育方针。他们刮起了一股股冷风,掀起了一层层黑浪。你要抓智育,他们就说你是搞“智育第一”;你要上好社会主义文化课,他们就说你是“文化至上”;你要提高教学质量,他们就说你是“复辟”、“回潮”。真是帽子满天飞,棍子遍地打。他们蓄意把广大革命干部、革命师生的思想搞乱,把教育战线搞乱,破坏全面惯彻党的教育方针,破坏教育革命,从而破坏整个社会主义革命和社会主义建设。     

浅谈职业教育中的智育教育

智育是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。在实际工作中，人们往往把“智育”和“教学”这两个不同的概念混淆起来，这在理论上是错误的，在实践上也给教育工作带不良影响。教学是实施智育的主要途径，但不是唯一的途径。随着当今社会的高度文明化，智育教育显得更为重要，它是培养现代化的生产者，促进生产力、科学技     

在批林批孔斗争中反击“智育第一”回潮

在党的十大光辉照耀下,教育战线广大革命师生,以基本路线为纲,正在向资产阶级和一切剥削阶级的意识形态展开新的进攻.随着批林批孔运动的深入发展,毛主席的教育路线更加深入人心,工人阶级的领导进一步加强,教育质量不断提高,师生的精神面貌有了新的变化,崭新的教育制度正在逐步建立和巩固起来.教育革命的形势一派大好,而且越来越好.但是,“同资产阶级在意识形态上的斗争,是长期的阶级斗争”,教育革命每前进一步,都会遇到阶级敌人和旧的习惯势力的顽抗.当前,“智育第一”的某些回潮和反回潮,就是教育领域两个阶     

批判“四人帮” 坚持又红又专

祸国殃民的王张江姚“四人帮”反党集团,是全党全军全国各族人民的死敌,也是无产阶级教育革命的死敌。他们肆无忌惮地干扰、破坏毛主席的无产阶级教育路线,否定毛主席指出的又红又专的正确方向,反对为革命钻研业务、上好社会主义文化课,反对全面贯彻党的教育方针。白骨精江青竟然把为革命努力学文化诬蔑为“反攻倒算”;狗头军师张春桥狂妄叫嚣“宁要一个没有文化的劳动者”。谁要是不听从他们的胡说八道,就给你扣上修正主义“智育第一”的大帽子。     

对“德育、智育、体育”及其排列次序的历史梳理及思考

1998年颁布的《高等教育法》第四条规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”培养全面发展的人，施行全面发展的教育，这一点毋庸置疑，同时，“全面发展”作为一个整体结构，其要素组成及其相互关系也以“德、智、体等方面”作了界定，于是相应地在全面发展教育中以“德育、智育、体育”这一次序排列也就理所当然。     

论德育和智育

培养什么人的问题，是坚持正确的教育方针，建设社会主义精神明和物质明的一项重大奠基工程。如何摆正与正确认识德育和智育的地位及其关系，对培养“什么人”的问题至关重要。德育和智育在总体上、客观上遵循人类认识的普遍规律改造人的世界观。但二在方法论上又表现出认知指向的不同殊质。教育的本质属性是始终围绕一个“人”的问题，具有把自然人转化为社会人的特点。所以，作为社会的“人”，不是孤立地存在和发展的，他需要通过正确的教育途径，使之成为一个健全的人。德育占主导地位，智育占中心地位。树立大德育的观念，对培养“四有”新人来说，是我们思想观念建设的重要任务。     

论德育和智育

培养什么人的问题，是坚持正确的教育方针，建设社会主义精神明和物质明的一项重大奠基工程。如何摆正与正确认识德育和智育的地位及其关系，对培养“什么人”的问题至关重要。德育和智育在总体上、客观上遵循人类认识的普遍规律改造人的世界观。但二在方法论上又表现出认知指向的不同殊质。教育的本质属性是始终围绕一个“人”的问题，具有把自然人转化为社会人的特点。所以，作为社会的“人”，不是孤立地存在和发展的，他需要通过正确的教育途径，使之成为一个健全的人。德育占主导地位，智育占中心地位。树立大德育的观念，对培养“四有”新人来说，是我们思想观念建设的重要任务。     

略论智育与人的全面发展

智育是促进人全面发展的一个重要内容。开展智育，首先要把握和理解智育。杰出的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基指出：“智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认知能力和创造能力，培养脑力劳动文明，使一个人在整个一生中都对丰富自己的智慧和把知识运用于实践感到需要。”     

批判“四人帮”在教育质量问题上的反动谬论

教育质量是一个重大的政治问题和路线问题,是两条教育路线斗争中的一个突出表现.“四人帮”出于篡党夺权的罪恶目的,疯狂篡改毛主席的教育方针,破坏无产阶级教育革命.他们在教育质量问题上,散布种种谬论,颠倒是非,制造混乱.谁如果根据毛主席的教育方针,分析一下教育革命中存在的问题,要求提高教育质量,他们就大扣帽子,大打棍子.这样,既挫伤了广大教师为革命而教的积极性,同时也打击了工农兵学员为革命而学的积极性,以致教育质量受到严重损害.英明领袖华主席在党的十一次全国代表大会的政治报告中提出:“一定要搞好文化教育领域的革命,大力发展社会主义的文化教育事业.”并且指出:“要在二十世纪最后四分之一时间内把我国建设成为伟大的社会主义的现代化强国,迫切需要培养和造就大批又     

“智育第一”思想必须批判

一本解放后翻譯出版的《教育学》中,大肆宣揚了“智育第一”教育思想。“智育第一”是資产阶級的教育思想,它同我們党的教育方針是根本对立的。这种思想,在我国教育工作者中,仍然有着較深的影响,在实际工作中,經常自觉或不自觉地反映出来,妨碍着党的教育方針的貫彻执行。因此,对这种資产     

“智育第一”思想必须批判

一本解放后翻译出版的《教育学》中,大肆宣扬了“智育第一”教育思想。“智育第一”是资产阶级的教育思想,它同我们党的教育方针是根本对立的。这种思想,在我国教育工作者中,仍然有着较深的影响,在实际工作中,经常自觉或不自觉地反映出来,妨碍着党的教育方针的贯彻执行。因此,对这种资产阶级教育思想进行彻底的批判,     

关于“智育教育的着眼点”

智育教育的着眼点要放在什么地方,或者说学校智育教育的核心任务究竟是什么?——是应该着眼于培养学生的能力,还是着眼于传授知识、或者应该两者并提?不同的“着眼点”反映了不同的教育思想。这不仅涉及到教学的目的和任务,而且也必然关系到教学的原则、内容、方法     

浅谈体育与德育、智育、美育的关系

体育是教育的重要组成部分，那么，体育与德育、智育、美育之间又是什么关系呢?我们认为，德育、智育、美育、体育之间是互相联系，互相促进、互相制约的辩证关系。德育，即是共产主义思想品德教育。德育的目的在于培养青少年学生树立革命的人生观众和世界观，解决“有理想、有道德、守纪律”的问题。智育，是指教育工作的核心、主体。美育，即是审美教育，提高学生美学修养，发展鉴赏美、创造美的能力。体育，是要培养青少年学生具有“坚强的健康的身体，钢一般意志和铁般的肌肉”。为今后的工作，学习打下良好的身体基础。     

为革命学文化决不是“智育第一”

为革命学文化是不是“智育第一”,这本来是一个很清楚的问题。早在一九五七年,伟大领袖和导师毛主席就指出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”按照毛主席的教育方针,学生不但要有社会主义觉悟,还要有文化,具备分析和解决问题的能力,掌     

论怀特海的智育思想

“知识活和”是怀特海智育思想的核心概念。怀特海认为：追求智慧自古以来就是智育的目的，但知识活力是智慧的源泉，因此，保持知识活力和防止“无活力概念”成为智育相反相成的任务；为此，教学改革必须注意知识与生活的联系；教育过程必须遵循教育节律；课程设置必须注意一般陶冶和专业研究动态的，有机的结合。