景德镇市第一中学初中阶段语文教改实验报告

我校首届语文教改实验班,初中阶段已经结束,现将实验情况报告如下: 一、实验目标为探索语文教学科学化的途径,以提高初中语文教学效率,我校在1981年初一新生中,组建了一个语文教改实验班。具体要求通过初中三年的实验,使学生语文程度达到《语文教学大纲》规定的三三制高中一年级水平。实验前,我们进行了认真分     

优化实验课教学环节 开拓学生思维

如何组织实验教学?这是当前物理教学改革中的一个较为突出的问题。组织学生实验本身就是激发学生的求知欲,培养学生的学习热情和积极性,但仍然存在着教学方法、教学形式的问题。近几年来,以我校综合教改实验班为基地,探索和尝试了优化实验课教学的结构。在实验准备、实验教学、实验巩固三个教学环节中,依据学     

开展初中数学“双组”教学，培养学生综合素质

我校是农村高完中,也是重庆市重点中学．自实施新课程以来,我校就大力推进初中教改．从2006年秋起,我校在初中开始了小班额（30人）教改实验,并申报立项了区级课题“初中学生综合素质培养研究”．以课题研究为载体,让更多教师参与教改．笔者参加了此次教改实验,具体承担了初中数学的教改任务．本文是笔者在数学教学中培养学生综合素质的一些尝试与探讨,尚不成熟,欢迎请同行赐教．     

扎实开展活动课程 不断强化素质教育

我校自1987年9月起,全面深入地开展对活动课程的研究,进行了“课内外教育活动有机结合,促进学生全面、和谐、充分发展”的整体教改实验,取得了一定的成绩。一、调整课程设置,开设活动课程我们将活动课程同学科课程一样予以重视和落实,列入日课表,组织安排教学。我校从1987年9月起,对整体教改实验班全面调     

识字教学两年基本过关——两所附小的实验报告

我校一、二附小从一九八○年秋开始,进行以集中识字为特征的小学语文教改实验。实验班学生经过两年学习,认字2500个,识词约6000个,基本过了识字关,并受到了读写启蒙训练。实验中,我们主要抓了三项工作:1.端正教学思想。正确的教学思想是搞好实验教学的灵魂。实验领导者、业务指导人员和两位实验班教师都做到了四个“明确”:明确教改买验的意义,坚定信心,任劳任怨,当好志愿兵;明确党的教育方针,面向全体学生,狠抓中下,不把实验班当作“尖子”班,明确“教是为了不教”,正确处理教与学、师与生的关系,不加重学生课业负     

中学语文分科教学六年的实验报告

从1980年秋起,我担负了我校首届整体教育实验班的语文教改实验任务,从初一到高三,整整六个年头。 语文教改实验分两科进行:一是阅读课,二是作文课(语文基础知识放在阅读课内,集中时间教学)。按照“分科独进,各成体系,相     

走科研教改之路,强教师素质之本

以人格影响人格的形成,以性格形成性格,以合格的教师培养合格的学生”,在实施素质教育中,教师是主力军,学校校长是领班人。建设高素质的干部教师队伍是实施素质教育的根本。因此,我校以教改科研为切入点,以抓教学科研、教改实验来促进师资队伍建设。把以高师德、高学识、高能力和“一专多能”确定为学校教师队伍建设的总目标。在教改科研实验中,我们坚持以创业实验为实施素质教育的核心,以教育科研为先导,班子成员和全校教师一道组织开展了教改实验项目。我校承担的国家“九五”规划课题——“分层区别教学”研究,根据课题实验方…     

发挥计算机辅助教学优势 全面提高学生素质

计算机技术在教学领域中的应用是本世纪教育发展的重大成就之一,也是当今教育现代化的一个重要标志。为了培养高素质的跨世纪人才,自１９９５年以来,我校历史教研组在省、市、区历史教研部门和学校的领导下,确立了“计算机辅助历史教学课件与模拟研究”教改实验课题。该课题被确定为全国哲学社会科学“九五”规划国家重点课题《基础教育历史课程教材改革与实验》子课题之一,１９９８年与我校的“多媒体发展式教学”共同被评为省中小学优秀教学成果一等奖。现将有关该课题的实验情况报告如下：一、实验依据及目的根据邓小平同志“三个面…     

培养小学生数学思维能力的探索——“现代小学数学”五年教改实践

我校从一九八五年九月份起,在黄石市黄石港区办起了一个《现代小学教学》教改实验班,由我担任第一轮实验班的执教教师。五年来,通过实验,我班学生不仅学完了小学数学大纲规定的教学任务,而且在思维能力发展方面也比普通班(六年制教材的毕业班)高一筹。实践证明:《现代小学教学》培养数学思维能力的实验是成功的,而且路子越走越宽。数学学习的本质,是数学思维活动的过     

数学教学评价与学生读书能力的培养

在我校九九级的四个班中,其中当时基础较差的两个班被确定为《数学教学评价》课题的实验班,实验学生100人,由于测评材料所设计的指标、问卷的科学性和可行性,对我们的工作有很强的指导性。经过一年的努力,取得了显著成绩,下面谈谈在如何培养学生读书能力的过程中的一些体会和做法与同行们磋商。一、认真分析初次测评信息,摸清教学实情。在第一次测评过程中,针对学生学习活动前和过程中的自我监控方面（参见本刊P14文,附表1）,利用附表二中的13题、14题、21题、22题、24题（参见本刊P14文附表2）。反映出实验班的100名学生的学习…     

运用“六课型单元教学法”大面积提高教学质量

1985年秋.我校开始运用黎世法创立的“六课型单元教学法”(以下简称“六课型”),即自学——启发——复习——作业——改错——小结.1988年7月,第一轮实验班学生毕业,1990年7月第二轮实验班毕业.两轮实验均取得了令人满意的效果.事实证明:“六课型”教法是培养学生能力、提高教学效率的行之有效的好方法.回顾我校六年来的教改实验,实验大体经过以下几个阶段.一、学习理论,提高认识1984年,学校教导主任马洪义同志去武汉参加了“最优教学方式”培训班,回校后,介绍了黎世法教授创立的“六课型单元教学法”.我们组织教师反复认真地学习了黎教授的原著和有关文章,进行了多次的认真讨论,统一了认识,坚定了实验的决心.     

初一数学教改实验成绩初步分析

我们在西南师范大学数学系中学数学教改实验研究组的指导下,开展了(普及)初中数学实验教材的教改实验。实验班采用西南师大王秀泉教授主编的《普及九年制义务教育初中数学实验教材》,对比班则采用现行“统编教材”。教学方法上不作统一要求,但希望教师都能在教学中注重启发式教学和对学生能力的培养。     

面向农村实际 开展教改实验

我校是一所普通的农村中心小学,从一九八四年秋季起,开展了整体性教改实验。通过几年的实践,取得了一定的成绩。省内外凡是听过实验班的课,检查过实验班工作的同志,都一致反映,学生思维活跃,自学能力、动手操作能力比较强,知识面也比较宽。     

益阳地区教改实验出现“三多”“三性”

益阳地区大规模的小学教改实验,是从1980年前后开始的。十年来,他们经历“起步、拓宽、深化”,目前,在实验的广度上出现了“三多”:一是教改实验班级多。仅在地区、县(市)教研室挂上了号的各种实验课题就有30多个,参与实验的班     

互动反馈优化教与学的方式

随着社会经济的发展,科技正在逐步融入教学,各类新型媒体技术在课堂教学中的作用日益凸显。在朝阳区教研中心的引领下,我校于2012年5月开始了《课堂教学质量监控与反馈系统》的实践研究,在17个实验班探索互动反馈技术的教学应用。我校把这项课题的研究与学校“科学提质”的课堂教学改革实践紧密结合,充分利用系统带给我们的数据,优化课堂中的教与学方式,提高教学质量。     

中学数学自学辅导实验的尝试

我校是从1990年8月开始进行中学数学自学辅导教学改革实验的,在市教研室的直接领导下,该项教改实验已经进行五个年头了。前后我校共开设10个数学自学辅导实验班,实践证明,这种教学方法在培养学生的自学能力,全面发展智能方面取得了比常规教学更好的效果,适应于当今知识爆炸的时代。通过五个年头的实验教学,使我们认识到:搞好数学自学辅导,必须正确处理好教师、学生及教材三者之间的关系,即在教师指导、辅导下以学生的自学为主,以教材为主线,充分调动学生的积极性和主动性,因材施教。一、调动学生自学的积极性,激发学习兴趣,诱     

更新教育理念打造英语人才

2001年高考成绩揭晓了,我校教改实验班杜夏白同学摘取了江苏省外兼文类状元的桂冠,这是我校教改班三年来的第二个省状元.     

用整体性观点组织教学——“学科合作”教改实验的回顾

我校三(1)班自90年秋季始,进行了“学科联系、合作教学”的实验。一年多来,在整体性观点的指导下,充分了解、认识科际之间的内在联系和相互促进作用,教学时不仅瞻前顾后,而且左顾右盼,发挥教育的整体功能,有效地提高了各科的教学质量,也有利于学生的全面发展。这项教改实验,我们着重从以下四方面进行了实践与探索。 (一)培养各科学习习惯的“同一性”培养学生良好的学习习惯,是发展非智力因素、获取知识技能的重要条件。这是各科教学的共同任务。实验班的教师都认识到这一点,     

AR技术对中学生学习目标达成度的影响——以等高线地形图教学为例

为验证"增强现实(Augmented Reality,AR)技术在教学中的应用可以促进中学生学习目标达成"此假设是否成立,文章首先从华东师范大学济南实验学校初中一年级6个班中选取164名学生作为实验样本,并将地理期中考试成绩相近的2个班分别设为实验班和对照班,共组成3个组。随后,文章以等高线地形图教学为例,对实验班和对照班分别进行等高线知识技能水平前测、授课和后测,其中实验班采用AR三维视频、对照班采用传统二维视频开展教学。最后,文章通过分析实验班和对照班的实验数据,得出结论:实验班等高线知识技能水平的提升幅度明显高于对照班,AR三维视频教学取得的教学效果更好。探讨AR技术对中学生学习目标达成度的影响,可为AR技术在中学教育中的应用提供理论支撑和实证案例。     

思品课情知教学模式研究

几年来,结合我校“小学情知教学模式研究”教改实验课题,我们在思想品德课教学中一直在探寻具有本学科特点的课堂教学模式.经过不断