编制高质量试卷的拙见

好试卷的标准是什么?就思想品德试卷而言,难易度适中,覆盖知识点全面,材料新颖,贴近学生生活与学习实际,贴近社会实际,当然是好试卷。在编制试卷过程中,教师应该考虑几个要素,如问题设计是否开放灵活,能否突出考核学生分析问题、解决问题的综     

编制高质量试卷的拙见

好试卷的标准是什么？就思想品德试卷而言,难易度适中,覆盖知识点全面,材料新颖,贴近学生生活与学习实际,贴近社会实际,当然是好试卷。在编制试卷过程中,教师应该考虑几个要素,如问题设计是否开放灵活,能否突出考核学生分析问题、解决问题的综合能力,能否把知识、能力、情感态度价值观三维目标有机结合起来,能否体现学生的兴趣、投入度...     

考试如何体现新课程理念？

新一轮高中课程改革是全面推进素质教育的又一重大举措，它在课程基本理念、课程目标设置、内容标准安排和教学评价等诸多方面都作出了重大变革。新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”，倡导“评价目标多元化、评价手段多样化。强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，反思性评价和鼓励性评价相结合”。这些评价方式能够更客观、更实际、更公正、更完整地评价一个学生。更有利于学生的全面发展和个性张扬，但是。     

谈任务型学习中评论和评价的设计

评论和评价是学习过程中不可缺少的一个环节。现行的评价方式大多是终结性评价，即以考试成绩来评定教学质量和学生的能力。一直以来，我国中学英语教学中教师的讲解多于学生的操练；教师的评论和评价主宰课堂的教与学。在课堂教学中，教师有意或无意地扮演着权威的角色。     

“过程性评价”在当前课改实践中需要注意的问题

1．在方法上将过程性评价与终结评价对立起来。对目前教育教学评价中存在的问题，要实事求是地进行分析，找出真正的根源，不要都扣在终结性评价的身上。两种评价从不同的角度来衡量学生的学习，各有各的优势和用途，既不会互相排斥，也不能互相取代，是既相对而又并行的。     

浅谈如何提高试卷评讲课的效率

现在都提倡有效教学，而有效考试、评讲是有效教学中的一个重要的环节。试卷评讲效果的好坏。不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且也直接影响到他们今后的考试成败。以前的那种“学生做题——教师批阅——师生对答案”这种试卷讲评方式，不仅耗时间，而且效率也比较低。     

由一份试卷想到的……

新课程实施以来，教师的角色转变，学生的课堂学习方式，应得到根本性的变化。但事实并非如此，笔者通过观察和思考，对当前课堂教学现状提出一些看法。     

导学案编制与使用的四大误区

导学案体现了学生的主体地位,是让学生在自主、合作、探究的体验式学习过程中完成知识的构建。导学案的内容设计为学习目标、学习重点、学习难点、学习流程、课堂检测、学习反思、拓展延伸等环节,学生可以依据导学案的步骤有条不紊地自主学习。但在实践中,笔者发现,老师们实际编制和使用导学案的过程中出现了一些偏差,从而大大减弱了导学案的使用效果。     

如何出好一份高质量的初中政治试卷

由于政治试题既体现时代性、开放性、生活性等特点,又能有效发挥考试的选拔功能和正确的导向作用,有利于推进初中思想政治课的教育教学,促进学生全面发展,因此,在不少省市的各类考试中开卷考试已成为一种常用模式,也受到了众多师生的大力欢迎。笔者以为,出好一份高质量的初中政治试卷,要把握好“三度”“三化”。     

增强试卷效能 促进数学教学——浅谈如何出好一份数学试卷

<正>数学试卷的命制是一项严肃认真而又十分复杂的工作,因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价的真实程度、教学效果的反映、教学发展方向的引领。选拔性考试试卷的实质是"选拔"和"区分",而过程性评价的试卷侧重点应在于"诊断"和"过关"。笔者认为一份好的数学试卷,它不仅能激发学生的学习兴趣,也能促进教师教学水平的提升。教师应该怎样编选试题和组卷?下面我谈谈自己的一些认识和体会。一、编选试题1.测试的目的是为了学生的发展测试分为选拔性考试和过程性考试。作为一般的教     

A和D不只一笔之差

进入新高一，过程性评价是每个教师面临的新任务，虽然过程性评价由于涉及学生学习的全过程，需要投入更多的时间，花费更多的精力，但对学生的发展却意义深远。     

课堂教学目标的编制,达成与评价

教学目标是学科教学中师生预期达到的结果和评价标准 ,是贯穿教学活动全局的一种指导思想 ,是为实现一定的教育教学目的而提出的具体要求。科学地确立、编制教学目标 ,并分解落实于课堂教学中 ,是提高课堂教学效率最直接、最基本 ,也是最重要的因素之一。一、目标编制编制课堂教学目标的主要依据是大纲、教材。通过对大纲和教材的分析 ,教师一般都能较为客观地把握课堂教学的基本要求。要想科学地确定教学目标 ,仅仅依靠对大纲教材的钻研是不够的 ,我们还必须积极、真实、充分地了解学生的实际情况 ,通过对学情的了解和分析 ,为编制课堂教学…     

浅谈形成性评价在初中英语教学中的作用

长期以来，我们的教育体制注重的是终结性评价。的确，终结性的评价是对学生学习结果的一种直观、明了的评判方式，它的作用在传统教学中是不可磨灭的。随着时代的发展，教育的进步，教育工作者感觉，终结评价不能完全衡量学生的优劣，更不是评价学生智力、能力的唯一标准。应该说，这种评价是必不可少的，但简单地以考试形式为标准，只注重成绩，并以此甄别淘汰，进而形成大量的教学活动，     

探索试卷编制流程 促进教师专业成长——怎样编制一份优秀的物理试卷

命题是教育测量的重要环节,编制试卷是教师的基本功和专业技能之一,基于命题规律的试卷编制流程,介绍了怎么样才能编制一份优秀的物理试题,在命题过程中不断促进教师的专业成长。     

过程性评价与终结性评价相结合的探索

在政治课教学中要把过程性评价与终结性评价结合起来,既注重考查学生学习的过程,又看学生学习的结果.对学生学习过程的评价,要综观学生预习、课堂学习、课后复习、练习、课外运用及考试等整个过程.终结性评价主要是学期末的评价.把过程性评价与终结性评价结合起来,才能形成一个关于学生的相对完整、全面的评价.     

如何评价教师课堂教学的质量

评价教师的课堂教学质量，要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素。     

如何上好试卷讲评课

在初三数学的教学过程中,有很多试卷讲评课,由于学生的基础层次差距很大,教师很难很难上好试卷讲评课。怎样上好试卷讲评课呢？如何才能使得讲评有良好的效果呢？我认为在讲评中教师应该做好以下几点。     

新课程理念下如何评价一堂思想政治课

课堂教学是整个教育工作中最重要的环节。课堂评价是对课程实施过程与结果的一种价值判断。评价一堂思想政治课,要从教学目标、教材处理、教学过程、教师素质等方面着手。     

形成性评价在外语教学中的应用

形成性评价是相对于终结性评价而言的，是对学习过程及其结果的评价，并通过这种评价来影响学习过程。形成性评价的宗旨主要在于为教学提供频繁的反馈从而帮助学生改进学习，却不带有任何要评价成绩的联想。