在学科教学中进行“无痕”德育的策略研究

德育是一个学科交叉和知识融合性较强的学科。在阐述德育自身所特有的基本要领和基本思想的时候，几乎涉及到众多学科的相关内容，且需要诸多知识点的支撑。寓德育于教学之中，只有运用各学科相关内容去丰富德育的内涵，增强德育的感染力，德育才切实可行且行之有效。但现行的学科德育又是怎样的呢?     

小学“语文一品德与社会”跨学科主题教学——以《黄河颂》一文为例

综观九年义务教育教材,学科与学科之间知识点交叉、重复现象随手可拾,教师往往缺乏对知识体系的系统把握,从而容易在教学中出现学科“各自为阵”的现象,导致知识点重复教学、学生负担加重、课时总量不够等问题。因此,我校审视各学科课程系统,尝试在国家课程中渗入“主题课程”元素,探索相关学科间打通与重组的行动方案,围绕主题进行相关单元的梳理与适度整合,形成将各学科优势融为一体的主题课程,从而减少学生的学习负担,让其在学习中体验快乐。     

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。     

引入多学科元素,提升小学美术教学效果

新时代背景下的小学美术教学,需要重视与其他学科的相互融合。小学美术教学有效与语文元素、音乐元素、数学元素、科学元素整合起来,凸显语文的诗情画意、音乐的节奏韵律、数学的立体思维、科学的无限奥秘。引入多学科元素教学思想,将小学美术与其他学科融合,既能使各学科相得益彰、相互促进,又能强化学生对美术艺术的感悟、理解和创造。     

地理教学中跨学科知识的运用

地理是一门综合性很强的学科。知识体系涉及到语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等各学科。因此,地理教师除应具有本学科扎实的专业知识外,还必须了解和掌握其他学科的相关知识,并能把这些知识灵活、巧妙地运用于地理教学中。这样,可以开拓学生的视野和思路,有助于学生对地理知识的理解和掌握,充分发挥各学科教学的一整体功能。下面结合我平时的教学,谈谈如何将跨学科知识应用于地理教学。 一、语文知识的运用 在地理教学中,如将学生在语文课上学过的一些好的诗词,引用到相关地理知识的教学中,就会大大增强教学的生…     

自由的代价

新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透．加强各学科内部以及学科之间的联系和整合，把各门学科作为有机整体的一部分去学习。语文学科作为一门工具性学科，它要求在其他学科的学习中要运用这一工具，语文学科也是一门基础性学科，它是一切学科的基础。加强语文学科与其他相关学科的横向联系，为学生学语文开辟广阔的时空领域，全面提高学生的语文素养。     

小学英语教学中的学科渗透

在英语的教学过程中,教师要注重渗透美术、体育、数学、语文等各个学科的知识,培养学生的审美观念和人文精神,不断提高学生的综合能力。     

谈美术课与其他学科的整合

美术与其他学科间的互相渗透和融合．是现代课程改革的发展趋势。新的《美术课程标准》提出要“加强美术课与其他学科的联系”．就是要打破美术与各学科之间的壁垒．突破学科的界限。整合学生的知识．把美术与相关的学科（如思品、语文、音乐与信息技术等）有机地结合起来。这样．不仅有利于激发学生的学习兴趣。提高美术课堂教学的效果．还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。     

小学美术跨学科教学实践探究

美术学科需要与其他学科整合,通过美术与语文、音乐、科学、信息技术等学科相联系的方式,引导学生从不同角度去思考,联系我们的生活实际和已经学过的知识来表达自己的所知、所想、所言。美术课程需要通过语文中的故事情节来激发学生的想象力;需要通过有声的音乐来感受意境,     

小学美术教学中的德育渗透

在素质教育的今天,教师在教学中不仅要传授好知识,更重要的是育好人.因此,德育成为当前学校对学生进行素质教育的重点之一.而实施德育教育途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一.新的美术课程标准指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性.那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢?     

融入多学科元素,提高美术教学质效

现代小学美术教学,不仅需要重视本学科知识的教学,还需要重视与相关学科元素进行融合,强化美术教学效果。在小学美术教学过程中,转变传统的教学理念,融入多学科元素进行教学,一方面能够促进各学科相关知识的融合,另一方面能够使学生对美术这门艺术的感悟、理解得到强化,培养美术创新和创造能力。     

初中美术高效课堂教学探讨

<正>高效课堂,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。具体到美术学科,学生需要独立思考、思维活跃、个性化理解、自由表达、互动交流,在学习中释放自己的个性和潜能,充分发挥主观能动性和创造性。如何进行初中美术高效课堂教学呢?一、精心营造和谐氛围,激发学生学习兴趣在教学中我们通过创设相关情境的方法,在传授知识的同时,也能使学生树立正确的审美观,培养学生认     

浅析信息技术与美术学科的整合

信息技术与美术学科的结合,是普及信息技术和素质教育的关键,在各学科教学中广泛应用信息技术手段,将信息技术和各学科的教学过程紧密地结合起来,是实现基础教育走向素质教育和基础教育的跨越式发展的必由之路。随着课程整合的不断深入,我发现有些问题有必要拿出来和大家共同探讨一下,诸如,信息技术与美术学科的结合,信息技术与课程结合的基本原则,信息技术与美术学科课程结合的结合点及优势等问题。     

语文教学与信息技术整合的原则

语文是一门重要的基础学科，是学好各相关学科的重要保障。它自身的工具性使其能够涉及到所有的知识领域。传统语文教学手段是一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板，已经不能满足并达成现今的教学目标。其弊端可以概括为：课堂容量小，学生所学有限；形式单调，学生易生厌倦情绪。利用现代信息技术与语文课程整合的方式，针对学生实际，找准相关知识点，     

小学语文与计算机应用基础结合教学的几点体会

普及计算机使用,使之辅助语文学习,提高学生的语文综合素质迫在眉睫。计算机辅助语文教学的方式和内容广泛,对学生操作技能的要求较高,需要严密的教学手段,需要教、学、练一条龙,不能脱节。培养学生具备计算机基础操作知识,掌握一定相关的软硬件使用技术,以及利用计算机解决语文教学中出现的问题的能力,以期达到语文教学目的,这是众多语文教师梦寐以求的。小学语文是各个学科的基础,怎样利用计算机教好小学语文呢?     

美术与音乐互补教法浅探

长期以来,我们在美术、音乐教学中只强调对知识技能的掌握,只是传授单一的美术或音乐各学科的内容,在分科课程教学中,美术音乐各自领域中知识体系的“完整性”、“系统性”、“逻辑性”容易导致轻视学生的需要,容易导致学科与学科之间的割裂,从而限制了学生的视野,束缚了学生广度和创造力的培养。     

初中美术教学中如何引导学生主动参与

正素质教育下各学科再无主次之分,全部都是实施素质教育。美术作为初中的一门重要学科,在提高学生审美能力上具有重要作用。新形势下的美术教学不能只是机械地就基本的知识进行单向传递,而是要为学生营造一种愉悦的教学氛围,激起学生浓厚的学习兴趣,让学生主动而积极地参与其中,亲历教学过程,从而获得美术素养与综合能力的全面提高。那么如何来引导学生展开主体参与与主动探究呢?对此我有如下几点体会。一、建立新型的师生关系,激发学生学习的热情     

立足初中历史课堂教学,培养历史学科核心素养

培养学生的学科核心素养是新时期素质教育体制针对于各学科教学所提出的最核心的要求。那么如何立足课堂教学,结合学科特点培养学生的学科核心素养呢?本文以初中历史学科为例进行了具体的探究。     

学科融合教学：由学科核心素养出发到综合素养提升

课标中凝练的各学科的核心素养多有交叉甚至相同的地方，不少学科在教学内容、教学目标等方面也常有相似甚至交叉的地方，因而开展学科融合教学就有了可能；如果解决问题所需要的是跨学科的综合性知识，那么学科融合教学就很有必要。学科融合教学就是多个学科基于相同（或相近）的核心素养，围绕一个共同的内容（主题、议题、问题或任务），采用不同的教学方式来提升学生的综合素养。常见的信息技术辅助教学、学科德育渗透、跨学科点缀教学、学科内知识点联系教学等，都不应看作是学科融合教学。     

加强学科联系，提升美术课堂活力

通过日常教学实践发现,美术与人文科学和娣妹学科之间有着千丝万缕的联系,美术欣赏课教学要想让学生乐于学,学得好,学得会,需要其它学科的知识支持,要从其它学科中吸取有益的养分来促进本学科的发展。就美术与语文、音乐、历史学科的联系性做了阐释,理论与实践相结合。