探析张爱玲生花妙笔下的比喻

衡量一个作家语言特色的标志就是看他的修辞使用水平,而最能体现修辞的则是看他的比喻句。在张爱玲的作品中,她的比喻巧而有味道,不落俗套。她的比喻句是她的亮丽所在,且有一种通透之感,读时需要人回味才能体会其意境。她观察精准、思维活跃、想象奇特,乃至生活趣味、人生态度都以其独特的一种精妙绝伦方式展现出来,令人拍案叫绝,犹如“风乍起,吹皱一池春水”,能把平平的文势带动得摇曳生姿,让读者过目难忘。通过探析她生花妙笔的比喻,把她生动曼妙的比喻当做我们学习的活教材。     

辨析几种易混淆的修辞方法

《语文教学大纲》规定初中生必须掌握十二种常见的修辞方法。这十二种修辞方法是:比喻、拟人、借代、夸张、对比、设问、反问、反复、排比、对偶、反语、引用。在这十二种修辞方法中。有的容易混淆,应注意辨析。 一、不能把所有带“像”“似”“是”的句子都看作是比喻句。比喻句由本体、喻体、比喻词三部分构成,“像”、“似”、“是”经常用来充当比喻词。如“春天像小姑娘,花枝招展的……”。“黄河     

比喻，让语言灿然生辉

比喻是我们经常使用的一种修辞方法,也是锤炼语言文采的一种有效手段。比喻句写得好,能够使文章的语言形象生动,文采斐然。然而在实际写作中。同学们虽然常写比喻句,却往往流于平淡,没有展示出应有的魅力。比如经常看到同学们写"她的脸红得像苹果一样"。时间像流水一样"等句子,读来给人以陈旧苍白之感。那么,如何才能把比喻句写出新意和美感来,笔者在这里为同学们梳理了三种方法:     

巧辨比喻

比喻是最常用的一种修辞方法。比喻,就是打比方,即两种不同性质的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物。有些比喻句和非比喻句不容易区分,同学们在辨别时,应注意以下几点:一、注意比喻词。有些句子虽有“像”“仿佛”“犹如”等词,但在句中不是比喻词。①同类相比:他长得像他母亲。②表示想像:看见他,仿佛见到了大救星。③表示猜测:星星在头上眨着慵懒的眼睛,也像要睡了。④表示举例:像刘胡兰,雷锋这样的英雄人物,永远活在人民的心中。二、注意不要把“比喻”与“比拟”相混。比喻和比拟,都是以比为基础,关系密切。二者的主要区别在…     

和比喻易混的几个概念辨析

和比喻易混的几个概念辨析兰州市西北中学冯小平一、比喻句与比较句“像、好像、仿佛”等词是比喻修辞中的几个标志词，但这并不意味着所有含这些词的句子都是比喻句。这些词除了可以表示比喻外，还可以表示比较、推测、想象、举例等。例如：①他还像以前一样沉默寡言。②...     

英语比喻句的汉译

比喻是英汉两种语言中最常用的修辞手段之一。文章通过对英汉比喻句的分析和对比,指出比喻在英汉两种语言中相同、相近及相异之处,旨在帮助英语学习者能正确地理解,使用和翻译两种语言的比喻句。     

英语比喻句的汉译

比喻是英汉两种语言中最常用的修辞手段之一。文章通过对英汉比喻句的分析和对比．指出比喻在英汉两种语言中相同、相近及相异之处．旨在帮助英语学习者能正确地理解，使用和翻译两种语言的比喻句。     

对此喻句命题考查的建议

新课标指出:在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统集中的语法修辞知识教学.比喻是运用最为广泛的一种修辞手法.小学阶段,学生课内外阅读,积累了大量比喻句,再经老师指导,对比喻句的形式和内容有了一定程度的理解,随着年级的升高,这种理解亦同步加深.考试是检测学生语文知识、语文能力的一种手段,对比喻句的考查应以课标为准则,根据学生的年龄特点和知识水平,彰显学段特色.     

含"像"字的假比喻句

由于“像”(好像)是重要而又常见的比喻词,它经常出现在比喻句中,因此有些同学一看句中有“像”(好像)字就不假思索地把该句判断成比喻句,这就走入了“像”字误区。要走出这个误区,就要注意识别以下几种“假比喻句”: 1.真夸张假比喻句:     

试谈叠喻

修辞包括遣词造句、句式选择及修辞格运用等几方面的内容,比喻是修辞格中运用最广泛的一种,比如在《天山景物记》中,碧野就运用比喻句近四十个,可见比喻是最常见的一种修辞格。     

彰显年段特色体现课标精神——对比喻句命题考查的建议

《语文课程标准》指出:在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统集中的语法修辞知识教学.比喻是运用最为广泛的一种修辞手法.小学阶段,学生通过课内外阅读积累了大量比喻句,再经过教师的指导,对比喻句的形式和内容有了一定程度的理解,随着年级的升高这种理解也在同步加深.考试是检测学生语文知识、语文能力的一种手段,对比喻句的考查应以《语文课程标准》为准则,根据学生的年龄特点和知识水平,彰显年段特色.     

从朱自清《春》里学“比喻”

在朱自清的《春》中,可以系统地学习到比喻修辞的相关知识。其中,包括比喻句的构成、分类,以及比喻修辞的写作价值。     

说“比喻”

“比喻”是一种很常见的修辞方法。它既简单,又复杂。说它简单,因为人人都会不同程度地使用比喻。说它复杂,因为它跟某些貌似比喻的句子有时不易分清;跟借代、比拟等修辞方法也容易混淆,有时在同一语言片断中又与其他修辞方法同时存在。本文拟就上面几种情况加以分析。 “象”、“仿佛”等词常用作比喻词,但并不是有这些词的句子都是比喻句。如:     

对比喻句命题考查的建议

新课标指出：在阅读教学中,为了帮助理解课文．可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识．但不必进行系统集中的语法修辞知识教学。比喻是运用最为广泛的一种修辞手法。小学阶段．学生课内外阅读．积累了大量比喻句．再经老师指导．对比喻句的形式和内容有了一定程度的理解,随着年级的升高,这种理解亦同步加深。考试是检测学生语文知识、语文能力的一种手段,     

容易混淆的几种修辞方法

恰当地运用修辞方法,将会使文章增彩不少。通过几年的教学实践,我发现修辞方法既有各自的不同特点,又有相似之处,容易混淆, 为了更好地掌握、区别、运用这些修辞方法,下面略谈一下自己的见解。一、借喻和借代借喻是比喻中的一种。比喻可分为明喻、暗喻和借喻。一个比喻句一般有三个部分组成,即本体、喻体和比喻词。在明喻和晴喻中,一般三部分都出现,而借喻的本体和比喻词都不出现,只出现喻体。借代是不直说某人或某事物的名称, 借和它密切相关的名称去代替。看下面例子:     

特殊的比喻:单层多项、多层多项比喻

比喻是修辞手法中常见的一种。目前,在语文教学过程中,教师往往只注重比喻的概念、特征、类型,而很少引导学生从层次、结构上去分析理解。现就比喻句段的层次和结构,谈谈单层多项比喻和多层多项比喻。 (一)露似珍珠月似弓。(《暮江吟》白居易) 诗中,诗人抓住有代表性的特征物,着意刻画出:深秋时候,从日落到夜晚一段时间江上的景色,特别诗末一行,运用了比喻这一修辞手法,把特征物表现得淋漓尽致,这一比喻句,从层次和结构看,是两个单层单项的并列比喻句,被比喻事物(露、月),     

敞开提问的闸门

卷舒自如的云彩因风而动,涌动荡荡的河水因流而行,无拘无束的思考因自由而敞开。传统教学中,教师提问题、学生找答案的问答式教学关闭了学生自由思考的闸门。在学习比喻修辞的一堂教学中,一个学生给我的尴尬让我改变了师问生答的提问方式。讲完比喻的基本知识后,我提问他,“什么是比喻句?这个苹果像红苹果是不是比喻句?为什么?”我开始了自己精心设计的由浅入深的启发和提问。他居然很不屑的甚至很懒散的回答我“不是,之所以不是,是因为它不是比喻句。”课堂上哄然大笑。我没料到他竟然这样回答老师的问题,眼中的怒火射向他,而他露着一丝不…     

如何引导学生识别“比喻句”

<正>"比喻"是小学生在十多种常用修辞手法中首先接触的一种修辞方法,它是语言表达中用得最多、用得最广的。小学比喻句的形式虽然不复杂,但因学生的认识能力有限,仍然会导致识别的错误。一般情况下,学生只抓"像、好像、似、若、犹如、如同、仿佛"等关键词就进行判断,从表面上看辨别似乎是很容易的     

康德美学视域下的比喻修辞研究

比喻修辞手法具有相当长的历史,至今在修辞中仍然发挥着重要作用。本文试图从康德美学的视角对比喻修辞手法进行分析。首先,比喻构成要件中的本体和喻体作为一种普遍的对象知识,内涵大量知性概念,这是比喻修辞能够普遍作用于主体,产生审美效果的基础;其次,比喻构成中的相似点以共享经验概念的形式连接了比喻句中的本体和喻体;再次,没有联想能力,本体与喻体无法联动,再生想象力在经验范围内提供联想能力,从而产生喻体,再生想象力是本体和喻体之间真正意义上的"桥梁",是比喻修辞的核心;最后,比喻不是一种知识判断,而是一种审美判断,比喻修辞中知性与想象力分工与合作具有极大的自由空间,二者处于自由游戏状态,这也是比喻手法如此丰富的根源所在。     

谈比喻的分类

比喻是一种常用的修辞格。运用这种修辞格,能塑造人物形象,刻划人物性格;能把深奥的道理说得浅显易懂;能把抽象的事物说得具体明白;还能把各种景物描写得绘声绘色,从而引起人们丰富的联想和热烈的向往。比喻句有三个要素,这就是被比喻的事物(本体),用来作比喻的事物(喻体),以及联系这两个事物表示比喻关系的词语(比喻词)。根据这三者的关系,划分比喻的类型,一般可以分为明喻,暗喻和借喻。而根据比喻的作用,分析比喻句所包含的内容,比喻句又可以分为喻人、喻事、喻物、喻景四种类型。