中小学音乐教师“综合素质过高”的尴尬

自从改革开放以后,中国艺术教育在国民教育中的地位越来越受到重视,但是受到传统教育体制的影响,艺术教育在当前远没有达到令人满意的地位。在中小学音乐教育方面,音乐教师的"过高素质"决定了他们在学校中地位的边缘化,在艺术学成为独立的门类的当下,虽然形式上取得了与其他学科同等重要的地位,但在实践中实现这种地位,还需要很长一段路要走。     

中小学教师多媒体艺术修养

中小学教师的艺术修养直接影响多媒体教学的质量。中小学教师多媒体艺术修养内涵由艺术审美能力和艺术呈现能力组成。艺术审美能力的培养以美育教学理念为前提,以学生审美认知需要为中心;艺术呈现能力的提高以教师艺术知识技能为基础,以教学艺术与多媒体教学相结合为手段。中小学教师只有通过"知"、"孕"、"化"的艺术体验过程,其多媒体艺术修养才能在实践中得以提高。     

做个“三心二意”的艺术教师

小猫钓鱼"三心二意"最终一无所获,而在艺术教学中使用"三心"(即信心、责任心、关心)、"二意"(创意、善意)却能取得意想不到的收获。信心。作为一名艺术教师,特别是新上岗的教师,往往因对学生不熟悉,心中没底而紧张甚至恐惧。上课时教态不自然,语调平板,思维迟钝;有的甚至带着一种自卑心理走进课堂,开门见山地谦虚一通,说自己这也不行,那     

音乐教学 不妨慢一点

音乐是一门艺术学科,是情感的艺术、审美的艺术。中小学音乐教学既要遵循课堂教学规律,又要遵循听觉艺术的感知规律,音乐公开教学更要把一般教学规律与艺术感知规律完美结合。"大而全"的快节奏教学、"流程化"的师生互动,充其量是"教师表演",绝不是真正课堂教学。本文坚持问题导向,正视当前音乐教学借助现代教育手段一味追求快节奏的实际,客观分析原因,倡导让音乐教学"慢下来"、回归自然、回归生活、回归教学,让学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中提升音乐审美感受力、理解力、鉴赏力和思维力。     

教育局长应是善于“成人之美”之人

吴良镛先生曾说过:"21世纪是一个历史的新纪元,是一个‘大科学’、‘大艺术’的时代。"那么在这个"大科学"、"大艺术"的时代,如何推动中小学艺术教育有所作为、不断作为、有大作为呢?关键在于充分认清艺术就是"呈人之美",真正明白艺术教育就是"成人之美",自觉践行教育局长应是善于"成人之美"之人。一、艺术就是"呈人之美"     

爱是教育艺术的基础

没有爱就没有教育我国教育学家夏丐尊就曾说过﹃教育上的水是什么?就是情就是爱教育没有情爱就成了无水之池任你四方形也好圆形也罢总逃不出一个空虚﹄教育事业是爱的事业﹃师爱﹄犹似母爱又胜似母爱因为它蕴含了崇高的使命感和责任感教育学家苏霍姆林斯基也曾说过﹃热爱关怀信任是每个教师在教育素养中起决定作用的品质也是教育艺术的基础﹄人的生存需要和安全需要得到基本满足之后爱的需要和受尊重的需要就会突出来成为主要的需要热爱学生是教师的传统美德也是教师职业道德中最基本的内容热…     

“为艺术而艺术”还是“为人生而艺术”——以电影《入殓师》为例

以电影《入殓师》为例,通过论证入殓仪式的艺术性,揭示"艺术之道"和"入殓仪式之道",最终阐明真正的艺术完全超越了所谓"为艺术而艺术"和"为人生而艺术"的出发点之争、目的论之争,真正的艺术既是为艺术也是为人生。     

艺术教育创新探究

长期以来,艺术教育在中小学教育中处于从属地位.在"应试教育"中,音乐、美术等艺术学科一直被漠视和削弱;在全面推进实施素质教育后,艺术教育仍作为一种补充和点缀,以"第二课堂"、"兴趣小组"的形式出现.同时,艺术院校招生升温的背后,是一部分艺术特长生拜师学艺,众多学子反觉得艺术高不可攀,两者形成油水分离局面.因此,有必要以新的观念、新的思路以及新的方式、方法来探寻艺术教育的创新途径.     

宁德市农村中小学“艺术扶贫”调查研究

发展艺术教育,离不开艺术教师的辛勤耕耘,夯实艺术教育的基础,还必须有较强的师资力量做保证。然而现在农村中小学科班出身的艺术教师少得可怜,艺术教育现状让人担心。本文就宁德市农村中小学艺术教师的师资力量和艺术教育现状,探讨艺术扶贫的意义、艺术扶贫中存在的问题及对策。     

“三身艺术”授于心 艺术教育践于行

作为艺术教师,如何在教育教学实践的过程中不断实现自我的成长?如何在时代的变迁中寻找到作为教师的自我价值?我认为最为关键的是艺术教师要坚持"三身艺术",即"献身艺术""浑身艺术"与"终身艺术"。     

农村艺术教育师资“内培外引”的策略研究

福建省艺术教育师资现状:数量奇缺;素质不高;外出学习培训机会少,覆盖面窄。鉴于教师编制紧、专职教师补充难的困局在短期内无法解决的现实,设想通过"内培外引"的方式培养基础教育艺术师资,有助于缓解农村艺术教育师资的不足,促进福建省艺术教育的均衡发展。     

高中语文课堂提问艺术

课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而很难用精、很难用巧的艺术,有位教育家曾经说过:"中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的."在高中语文教学中,没有一定质量的提问,无法保证学生对文本理解的通透.     

大学校长应是善于“成人之美”之人

在21世纪这个"大科学"、"大艺术"的时代,高等学校艺术教育如何有所作为、不断作为、有大作为?文章认为,其关键在于充分认清艺术就是"呈人之美",真正明白艺术教育就是"成人之美",自觉践行校长应是善于"成人之美"之人。     

艺术就是艺术——浅谈中小学艺术课程观的重建

当前中小学艺术课程存在诸多“异化”现象,如课程目标功用化、课程内容空心化、课程实施虚无化等。为避免艺术课程异化,就必须让艺术课程观回归,即要让人们认识到艺术就是艺术,它有其独特的存在价值,这种价值是其它任何课程不能僭越和取代的。从这个角度看,中小学艺术课程应是“无用”的、“美”的、“体验”的课程。同时,为了实践这一回归后的艺术课程观,应采取以下对策：从“成人”的角度认识艺术课程;以“专业”的方式实施艺术课程;从“开放”的体系评价艺术课程。     

语文教学要适合学生"口味"

语文教学要真正从应试教育桎梏中解放出来,就必须使"教学过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程."让学生成为主体,教师起主导作用,这样,才能适合学生口味.语文教学才能成为真正的艺术,才能真正活起来!     

歌唱的呼吸状态——给中小学教师的几点启示

声乐艺术是一门抽象的艺术,学习起来存在一些困难。因为它看不见摸不着,完全依靠歌唱者的感觉来维系内外听觉的平衡。由于每个人嗓子的构造、音质、音色的差异,加上学习声乐艺术的往往是思考方法、理解能力尚未完全成熟的中小学生们。因此,正确理解歌唱的呼吸状态,准确把握歌唱     

浙江3至5年内配齐配足农村中小学三支队伍

为促进城乡体育、艺术教师和校医队伍资源均衡配置,浙江省教育厅近日提出,要充分利用最近全省农村中小学教师编制调整机会,力争3至5年内配齐配足农村中小学体育、艺术教师和校医队伍;把学校体育健康和艺术教育课程的开齐开足率、每天集体体育锻炼一小时的保证率和体育、艺术教师和校医的配备率列入考核体系。     

农村中小学艺术课程调查报告

艺术教育是学校教学中的一部分,它有利于学生思维的开阔,提高学生的审美意识,丰富学生的精神世界.而我国的艺术教育本身基础薄弱,尤其是乡镇农村中小学艺术课程存在很大的弊端,教育要从基础做起,没有好的基础就不会有更好的发展.     

艺术素质测评背景下中小学音乐课堂教学实践

艺术素质测评是提升中小学生艺术素养、促进学生全面个性化发展的有力举措.文章结合教学实践,提出了"依据艺术素质测评内涵,重构三维目标""对接艺术素质测评指标,重构课程内容""模拟艺术素质测评环境,重构教学生态""遵循艺术素质测评方式,变革评价方式"等艺术素质测评背景下中小学音乐课堂教学策略,以期为音乐教育提供新思路.     

素质教育——艺术教育之根本

随着社会经济和文化事业的不断发展,具有中国特色的社会主义文化艺术教育已经跃上了高层次、高标准、高素质、高学历的台阶,其根本目的同其他教育是一致的.因此,在艺术教育中须进一步地大胆改革,改变过去以"师"带徒或以传授知识为主的旧模式,坚持社会主义办学方向,坚持以文化素质教育为基础的教育方针,努力培养真正适应新时期发展的艺术人才.由此看来,强调中等艺术人才的素质教育就尤为重要.