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黄小平 《中华活页文选(初中版)》2013,(2):1
我的一位同学,擅长画漫画。一日,他把一张画好的漫画拿给我看,问:"这漫画上的人是笑还是哭?"我拿过来一看,见画的是一个人的头像,一副泪流满面的样子。"当然是哭。"我说。"你把画倒过来看,会怎么样呢?"朋友说。我试着把漫画倒了过来,一看,简直不可思议,刚才还是泪流满面的脸,一下变得笑容可掬了。"怎么会这样?"我不解地问。 相似文献
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"玲玲,今天怎么这么晚才回家啊?"玲玲妈不满地问。"班主任召集班干部开会呢。"玲玲有点不耐烦地把书包往沙发上一扔。"开这么晚的会?"玲玲妈边摆放筷子,边唠 相似文献
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高君华 《中小学实验与装备》2005,15(2):23
在一次大扫除中,我们班的学生王鹏和李玲突然跑来问我:"老师,你看这么多的树叶落在地上,为什么大多数的树叶背部都朝上,而只有个别几个叶子的背部朝下的.这些树叶落地为什么会不一样呢?"我说:"不会吧."我就跟他们一起跑过去一看,地下的树叶确实是他们说的那样的情况,大多数的叶子的背向上.我心里想,可能是风吹的缘故吧. 相似文献
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张长青 《中学政治教学参考》2012,(17):63-64
放大你的优点一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎,期望父亲的朋友帮自己找一份谋生的差事。"精通数学?"父亲的朋友问。青年羞涩地摇头。"历史、地理怎么样?"青年还是不好意思地摇头。"那法律呢?"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连地发问,青年只能用摇头来告诉对方——自己似乎一无所长,连丝毫的优点都找不到。"那你先 相似文献
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王海锎 《启蒙(3-7岁)》2014,(4)
正成语小故事楚国有个既卖盾又卖矛的人。他夸赞自己的盾:"我的盾是世界上最坚固的盾。"路人问:"坚固到什么程度呢?"他答:"任何东西都刺不破它。"他又夸赞起自己的矛:"我的矛是世界上最锋利的矛。"路人问:"锋利到什么程度呢?"他答:"它能刺穿一切物品。"路人质问他:"那用你的矛去刺你的盾,会怎么样呢?"那人一听,脸涨得通红,不知如何回答了。故事寓意这个故事告诉我们:刺不破的盾和什么都能刺穿的矛是不存在的。楚国人片面夸大了矛和盾的作用,出现了难以自圆其说的局面。比喻说话、做事前后自相抵触。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(26)
<正>树上有叶子、花以及果实,当然还有乡愁。树上的叶子形状不同,颜色也有差别,特别是每片叶子的脉络都不一样,犹如人类的指纹。不管是大叶子还是小叶子,上面有阳光写成的文字,成为小鸟们的教科书,小鸟们通过它们识字、算数、唱歌,还在枝桠间练习立定跳远,它们把树当成自己的学堂。小鸟不是树上结出来的,小鸟没有乡愁,它们会飞,从东飞到西,从南飞到北,它们的故乡驮在自己的翅膀上。叶子不会飞,尽管经常作飞翔的姿态。它们喜欢集体活动,在刮风时想念那些曾从树下经过的人,念叨着他们的好;在下雨时想念那些业已飘落的叶子——有的被风吹到天边,化作云彩;有的落在水里飘到海边,成为鼓足干劲 相似文献
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设计意图
"叶子"主题活动进行一段时间了.孩子们饶有兴致地收集了各种各样的叶子,对其特性有了一定程度的认识.一天,一帆小朋友从家里带来一段葱管,很神秘地告诉大家:"我的葱叶子还会‘唱歌'呢!"大家看了一帆的表现后展开了热烈的讨论:"叶子还会‘唱歌'吗?怎样才能让叶子‘唱歌'呢?"根据孩子们的这个兴趣点,利用我园地处农村的有利自然资源,我设计了本次活动. 相似文献
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刘天一 《课堂内外(小学版)》2013,(5):32-33
我当过体育委员、学习委员等"官",不过,最让我得意的是,我还当过一回猪倌呢!一个周末,我到大进的二姑家玩。刚进屋,就见二姑提着一个大桶往屋外走。我好奇地问她:"二姑,你要去哪儿啊?"二姑说她要去喂猪。"哇,喂猪!我还从来没见过呢。"我兴奋地大叫,跟着跑进了猪圈。猪圈里有两头大肥猪,一头粉中带白,一头全身乌黑。它们两个懒洋 相似文献
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谈及"教育回归生活世界",大家首先会问:"为什么教育要回归生活世界?"弄清楚了这个问题之后我们接着会问":教育要回归什么样的生活世界?"如果前面两个问题都搞清楚了,接下来我们还会问:"教育要怎么样回归生活世界?"然而"教育回归生活世界"这个命题本身就存在着很多的问题,该提法是不科学的。对于这样一个不确切的甚 相似文献