养成创新而不是听话的习惯

一代科学大师钱学森去世了,但他关于创新人才与创新精神的论述言犹在耳。他认为,创新人才敢想别人之不敢想,敢做别人之不敢做。没有这种精神,怎么会有创新!创新人才的生长需要适宜的土壤与气候。他说,加州理工学院不同的学派、不同的学术观点都可以充分发表,学生们也可以向权威挑战。今天我们办学,一定要有科技创新精神,培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。我们不能人云亦云,这不是科学精神,科学精神最重要的就是创新。     

把教育的视线延长——关于幼儿科学探索的几点感悟

有人说：科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确对待周围事物的态度。如果有一种东西既能承载这种思考,又能孕育这种知识,还能考量这种态度,那就是科学探索。科学的特性决定了科学探索在幼儿科学活动中的地位和价值,可以说,科学探索是幼儿科学活动的灵魂。     

论维柯《新科学》的三个关键词

在维柯的《新科学》中,有三个关键词可以视为他所建立的这门新科学的理论支柱.这三个关键词就是：天神意旨、心头词典和诗性智慧.天神意旨是其新科学的理论背景,心头词典是其新科学的历史工具,诗性智慧是其新科学的核心成果.通过这三个概念,我们可以从整体上更为深入地认识维柯所建立的新科学的历史地位和学术价值,同时,将这三个概念结合起来,我们也会发现其中某些通常被人们所忽视的维度.     

中学语文教材中的鲁迅作品导读

鲁迅永远是青年的朋友,原因就在于他是一个真的人:一方面,他敢于公开说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实;另一方面,他从不以真理的化身自居,更拒绝充当导师,他将真实的自我真诚地袒露在年轻人面前,和他们一起探讨和寻路。青年可以向他倾诉一切,讨论、争论一切,也可以毫不顾忌地批评他,甚至拒绝他。在年轻的时候,能够结识这样一位"真"的成年人,应该是人生之一大幸。因此,一代又一代有理想、有追求的中国人,早年都喜欢和鲁迅交流,有的还成了终身不渝的莫     

科学人文精神：现代学校管理的价值取向

科学人文精神，也称新人文精神，它包含两个相关的方面，即人文关切和科学理性。在科学教育中渗透着人文精神，在人文教育中渗透着科学精神，它的根本的出发点就是人的全面和谐的发展。学校管理的核心是人，它通过管理主体的人，对作为既是管理客体也是主体的人的管理，最后达到发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的目的。当今社会，伴随着信息化和经济全球化时代的到来，既加强了国际问的合作，也更激化了国际间的竞争。而不论是科技的竞争，还是知识资源的竞争，归根到底还是人才的竞争。时代呼唤着创新教育，新世纪的教育呼唤科学人文精神，呼唤着在管理中既有人文精神的科学主义，又有科学精神的人文主义。     

论研究生教育中科学教育与人文教育的融合

科学与人文的互补是人类文明与进步的必要条件，科学教育与人文教育的融合有利于促进研究生综合素质的提高，是21世纪研究生教育发展的基本态势，符合科技和时代发展的要求。文章从五个方面探讨了研究生教育中科学教育与人文教育的融合方法，旨在培养既能献身科学事业又有高度人文关怀的现代高层次人才。     

略论当前的青年创作及其批评--兼论文学创作中的"80后"现象

因为多种多样的原因,当代社会出现了崇尚青年的现象.在文学领域,青年创作也渐成中心.从上世纪后期到本世纪初,一代又一代的青年创作一直是文学的中心话语,而80后现象将此推向了极端.对此,要有科学而实事求是的研究,否则,对文学创作与文学批评来说,都是不利的.     

高校学生思想政治工作的实践与思考

一、指导思想上的三个墓本观点1评价学生要有辩证观点学生就是学生,不能捧。1989年动乱之前,报上宣传他们是“不肯盲从的一代”、“青年中的精英”、“国家栋梁”,显然是言过其实。动乱之后,又说他们是“营养不良、先天不足”、“抱大的一代”,进而是“危险的一代”,这又     

崇尚科学精神 树立人文意识：试论大学生的精神气质

科学精神与人文意识是青年大学生不可或缺的精神气质,理性和创造性是科学精神的根本特点,它们表现在四个方面。人文意识是人才素质的秉构成要素,是人才素质的圆满体,人文素养有五个方面的内容。     

文化心理学：对逻辑实证主义的解释学挑战

20世纪60年代西方心理学表现出文化学转向的趋势,但到80年代检讨之声不断。在学术界存在两种声音:文化因素是心理学发展的新契机;文化因素是心理学的麻烦。从心理学的发展来看,可以说文化因素的兴起是心理学长期以来自然科学模式和文化科学模式之间元理论的分裂状态的一种新表现。文化因素的兴起可以看作是对占主导地位的逻辑实证主义解释学的挑战。     

把教育的视线延长——关于幼儿科学探索的几点感悟

有人说:科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确对待周围事物的态度。如果有一种东西既能承载这种思考,又能孕育这种知识,还能考量这种态度,那就     

习近平青年成才观的“三维”解析

习近平运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,围绕青年"成为什么样的人才,怎样成为这样的人才"这一有关青年成才的核心问题,提出要成为理想信念坚定、明是非善决断、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格的人才,并从内外因两方面提出推动青年成才的具体要求。同时,遵循青年成才规律提出了一系列具体观点,包括立志成才、全面成才、健康成才、学习成才、实践成才、创新成才、吃苦成才、立德成才、奉献成才、环境成才等思想,从而构成了青年成才观的完整的科学体系,它是青年教育、青年成才必须坚持的重要指南,也是高校育人工作的重要准则。     

利用物理学史传递正能量

一部科学史,是人类文明与社会进步的结晶。从某种意义上说,它是一代又一代科学工作者用生命、血汗和精力谱写的历史。这里有成功,也有失败;有名垂史册者,也有终生遗憾者。我们就走进物理学史,看看它对我们有什么启示。     

德国青年的人生哲学

“青年就是未来”这是一位哲人的名言,也是经过历史验证的真理。从一代年轻人身上,可以看到一个国家、一个民族十年、二十年或更远一点的面貌。本刊记者沈小君先生从历史和现实的角度介绍了德国青年的一个重要侧面——他们的人生哲学。文章不长,但很透彻。德国青年是这样,德国民族是这样,那么,咱们中华民族呢?咱们的青年呢?咱们的青年的人生哲学应该是怎样的?希望这篇文章能引发思考和探讨。为了咱们国家和民族的明天。     

科学与人文融合的路径开掘——乔治·萨顿的新人文主义教育思想述评

自近代科学产生以来,科学与人文之间的矛盾冲突日渐显露,误解和分歧也日益加深。乔治.萨顿的新人文主义是使科学人性化、科学人文化的一种教育主张,是一种可以借鉴和参考的促使科学与人文融合的路径选择。     

数学教学中的创新教育

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."对未来一代青年人来说,不在于储备了多少知识,而在于获取知识、运用知识的能力有多大和速度有多快.因此,培养和造就一批又一批具有创新意识和创新能力的人才,已成为当务之急.     

在素质教育中如何培养创造性高职人才

建设有中国特色的社会主义,必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质.为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持,培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才,提高整个国民素质,是我们教育事业的根本任务.实施素质教育,是提高国民素质的基础工程.素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要,遵循教育规律,着眼于全体学生的全面、持续发展,培养高职学生具有高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性,使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动.     

基于培养科学思维的高三一轮复习课教学设计——以“交流电专题复习”为例

高三一轮复习课的教学，教师往往以整理本章知识点为主、做题为辅，容易忽略对学生科学思维等物理核心素养的培养，认为培养科学思维只是新授课教学的事，这实际上是高三教师的一种认知误区!在高三一轮复习课的某些环节设计适当的学生活动，和深度思考同样是可以培养学生科学思维的.笔者以“交流电专题复习”为例，说明高三一轮复习课如何培养学生的科学思维.     

把课堂建立在教学认知之上

曾经得到一张油画,当然只是学生的习作而已,于是附庸风雅地挂在墙上.有一位搞艺术的同事到家里,看到我居然挂这样的画,说你真是没有艺术品味.我说,画不都是艺术嘛,只要是艺术,那就不分好与坏了.他说,这就是你们对艺术最大的误解,艺术品表现出来的才是艺术.真正让画成为艺术品的,要以科学与技术为前提的比如这张画,树的影子和太阳的方位就不对应.他接着说道:在艺术专业的学习中,有一门专业课就是人体结构只有学好了这门课,我们才可能把人画好.听了他的这番话,不由让我想到,虽然课堂教学呈现出来的是艺术,但真正要把课堂教学做成一件艺术品,还是离不开我们对课堂教学的科学认知.尽管课堂教学的脸面应该是一件艺术品,但支撑课堂教学内涵的仍然应该是大脑,也就是课堂教学的科学规律和教师的教学理性.     

读书之宜

读书是个永恒的老话题,从第一本书出现开始,就有了与读书有关的话题。古今中外,多少人因博览群书而终成一代风流人物,从而彪炳青史;又有多少人因无力读书、无心读书或者无暇读书而使本来可以成功的机遇白白流逝,造成无法弥补的终身遗憾。读书又是一个新话题。说它“新”,是指当