巧用导学案提高化学教学有效性

正导学案,顾名思义,是引导学生学习的方案,即教师依据学生的认知水平和认知规律而设计的课堂学习导学材料。内容一般包括学习目标及重难点、课前自学指导、课堂讨论点拨、课堂检测、反思小结和课后作业等部分。近年来,基于新课程理念,我校开始实施"导学案-小组合作研究"的教学模式,取得了较好的教学效果。一、导学案的设计原则(1)要与教材有机结合。导学案源于教材,根植于教材。其实质是用来引导学生掌握教材内容,沟通"学"与"教"的桥梁。只有把导学案与教材有机结合在一起,才能明确教学目标,提高课堂效率。     

高中历史导学案有效设计及注意问题——以“英国代议制的确立和完善”为例

"导学案"实质是以"学案"为载体、"导学"为手段的一种教学模式。笔者以"英国代议制的确立和完善"一课为例,结合多年教学实践,对导学案设计相关问题进行探讨。1.围绕学习要求,凸显三维目标本节课导学案设计中,我按"学习要求""学习过程""检测巩固"和"拓展探究"四个板块构建。"学习要求"板块包括课标要求、教学目标和重难点     

在化学教学中使用导学案的做法浅析

"学案导学"课堂教学模式是对传统教学方式的一种变革,其核心"导学案"的实质是教师指导学生自主探究、感悟的过程。它有效地解决了传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题,体现了自主、高效的特征,符合新课改的理念。"学案导学"模式的重点是导学案的设计和使用。一、导学案的设计方法1.同步性。课本是学生学习的依据,导学案应与课本保持一致。但要创造性地使用课     

高中英语导学案设计和应用策略之我见

在新课程理念的指导下,为打造优效课堂,让学生成为教学的真正主体,导学案就应运而生了。但如何设计导和应用导学案,是教学过程中应注意的问题。导学案不同于教案、学案、习题册,也不是课件的替代品。导学案的设计目标要明确,内容也要符合学生的学习水平和心理预期,运用导学案也要讲求方法、保证质量。     

农村高中英语导学案的有效设计

在最近"学讲计划"课改模式的推动下,农村高中英语教学的课堂模式有了很大的改观,但是对于这种课改模式中关键环节的导学案的设计还有不尽人意的地方。文章重点阐述了导学案有效设计的具体措施,提出按课时将单元中的不同板块按照预学案、导学案和反馈练习三个环节整合在一起的办法。     

高中物理导学案的设计与编写

导学案的设计与编写是学案教学的关键,特别是在新课的教学中＂导学案＂是学生学习的路线图、指南针,是学生学习的起点,也是需要＂到达＂的目的地。那么,学生在学习新课时,学什么,怎么学,就要在导学案的编写时设计好学生的学习过程。     

优化教学模式,构建高效课堂

<正>一、对导学案的理解"导学案"不仅要起到沟通教与学的作用,而且承担着培养学生自主学习能力的任务,所以"导学案"的编写应重点突出一个"导"字,教学重心由教师如何"教"转变为引导学生如何"学"。在实践过程中我遵循以下原则:1.围绕教学目标,紧扣教材的原则。从整体上体现各知识点之间的内在联系,使知识条理化、系统化和整体化,尽量一课时一个导学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益。     

小学数学导学案教学初论

<正>实施高效课堂教学模式,是把传统的教案改为导学案,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题,有序引导学生有效学习,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。下面笔者结合自身教学实践谈谈看法。一、"导学案"设计的特点根据学习目标创设情境,层层深入地引导学生独立看书、     

导学案在初中英语教学中的应用和设计

<正>所谓"导学案",是指教师结合学生知识经验及认知水平所编制出的课堂学习方案,以便指导学生积极开展知识构建。作为一种新型教学模式,"导学案"教学法的目的在于引导学生展开自主性学习,强化其自学能力,从而保证教学效果。教师在导学案模式下充分发挥主导作用,尊重学生主体并引导其自主学习,最终由师生双方共同合作完成课堂教学任务。一、初中英语教学中导学案的设计1.编写导学案。教师在课前应认真编写、修改导学案,确     

试论初中历史与社会课堂导学案的有效性

初中历史与社会课堂导学案教学改革,倡导新课程三维目标和生本理念,力图使学生轻松、高效、主动地学习,但在导学案编写和课堂实践中出现一系列问题。"导学案"教学改革的关键是体现导学案编写和实践的有效性,核心是创设情景问题体系,使"导学案"真正引导学生自主学习,培养学生的学科思维能力,提高学生的学习效率,落实三维目标和生本理念,凸显历史与社会学科魅力。     

有感于学案设计

“学案”就是用来引导学生课前进行自主学习、明确课堂活动内容的学习方案,一般包括学习目标、复习检测、自学导学设计、课堂学习活动、课堂小结、达标检测等几个部分.一篇好的学案就相当于一艘船的导航系统,能够引领学生掌握基础知识,准确把握本节的重、难点,初步了解教学过程.怎样才能设计出好学案呢?以初中粤教版第八章第二节《常见的酸和碱》第二课时《常见的碱》的学案设计为例作一个说明.     

初中数学“三维导学”教学模式研究

导学案体现了学生的主体地位,设计"预习案""学习案""反馈案"三维导学案,成为学生学习的指向标,是学生达成目标的阶梯。初中数学教学中,教师要通过"三维导学案"的学习,引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习完成学习目标,培养学生自主学习的能力和合作学习的意识。     

初中物理教学中“导学案”的重要作用

<正>如今,作为新式课堂的载体,导学案在初中物理教学中,有着非常广泛的应用.一份高质量的导学案,能对学生学习的方向进行指引,是学生学习的航标.只有对导学案的作用充分认识,才能在教学中更好地运用,促进物理课堂教学效果的提升.一、导学案在初中物理教学中的重要作用1.加强师生间的交流,对学生的学习能力进行培养实施导学案,通过课前学习,能够使学生对教师的教学方法和授课意图更加明确,有利于对新知识的了解.由于课堂学习目标明确,更乐于参与课堂的学习.教师通过导学案,向学生     

新形势下在高中物理教学中如何使用导学案

把"导学案"教学引入物理课堂,可以有效的解决提高课堂教学效率这一问题.对于导学案,有些教师对其有错误的认识,据了解大部分教师没有用过,相当一部分老师认为导学案就是教案,用导学案只能加大教师的负担,不愿意使用导学案.其实利用导学案可以将教师从繁琐教学的劳苦中解放出来,通过导学,能够培养学生的自主学习能力,有效改变课堂教与学现状,提高课堂效率,克服新教材给师生造成的不适.一方面能培养学生的自学能力,另一方面也能让学生体会探究知识的乐趣,充分发挥学生的自主学习的能力,     

对“导学案”授课模式的一些感悟

"导学案"授课模式作为一种新型教学模式,目的是将导学案作为教师和学生的连接,在课堂中实现以学生为主体,教师为主导,教师与学生一起完成学习目标的形式。"导学案"授课模式不仅重新定位了学生与老师之间的关系,而且促进了两者的情智发展,符合新课标的要求。我在教学过程中,对"导学案"授课模式有一些具体的感悟,现与大家共享。     

对实施高效课堂的点滴认识

正高效课堂是运用教学手段,在效益和效率上追求课堂教学的"高度",变学生"接收式"学习为"主动式"学习的一种教学方法。它以导学案为统领,以学习小组为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为目标,在课堂实施过程中变教师教为学生学。它是高效课堂的高级阶段。高效课堂在实施过程中,要找准一个核心——课堂上教与学的关系;抓住两个关键——小组学习和导学案;掌握三种技     

浅谈“学案导学”模式在生物教学中的应用

正"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂.学案向学生提出具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出.在内容编排上与教学进程同步,使用时,实施"自主学习—发现问题—质疑讨论—问题反馈—精讲点拨—达标练习"等环节.学案还是学生复习时不可多得的一份经典资料.一、学案的设计思路第一,要先认真钻研教材、课程标准,确定每课时的导学目     

“导学案”开发与“翻转课堂”互补提升学生学习英语的能力

当前教学中,不仅要求学生要掌握基础知识,同时也要求学生要具有良好的学习能力。"导学案"的开发与"翻转课堂"的互补是英语学习的主要方式和路径,特别是随着科学技术的发展,导学案的设计和制作更加完善,而导学案作为翻转课堂的重要辅助手段和工具,对提升学生学习英语的能力具有非常重要的作用。要对"导学案"开发与"翻转课堂"互补提升学生学习能力的对策进行分析。     

导学案在农村初中英语课堂应用中存在的问题与对策——以兰州市榆中县某中学为例

通过课堂观察、问卷调查和访谈等方法,了解学校教务部门对导学案运用的监督力度,教师对导学案的编写与设计、使用以及学生使用导学案的过程等方面存在的问题,提出如下对策:学校主管教学部门要采取精细化管理举措,有效保障新课改的顺利推行;教师要加强教育教学理念学习,提升自身的精神世界,必须要有扎实的专业知识和技能,编写与设计出紧扣教材、循序渐进、符合学生的心理特征和学习需求的导学案,并利用导学案活化英语课堂;学生要充分利用导学案,发挥主观能动性,进行自主学习。如此,导学案方能展现出新的生命力,才能够进一步优化外语课堂,打造出高效的外语课堂教学,使农村英语教学上一个新台阶。     

小学语文课堂教学运用导学案存在的问题及改进策略

导学案在小学语文课堂教学运用中存在着"导学目标不清,课堂容量大;教师观念陈旧,角色转变不到位;学生缺乏自主、合作学习能力;学生学习浮于表面"等问题,从"提高导学案质量,转变教师教学观念,把握好合作学习的时机,指导学生科学使用导学案"等四个方面提出了改进策略。