借助数学实验 实现深度学习

数学实验能增加学习乐趣,提高学生的学习积极性,尤其可帮助学生更好地理解数学知识本质.初中数学教学中应认识到数学实验的重要作用,围绕具体教学内容做好数学实验的设计与实施,启发学生透过现象看本质,更加全面深刻地认识理解所学内容,为其在解题中灵活应用奠定坚实基础.本文围绕二次函数图像以及方程相关内容,借助数学实验组织学生进行深度学习,以供参考.     

试析初中数学实验教学的构建和实践

随着新课程教育改革进程不断地推进,初中数学实验教学理念与新时代教育理念不谋而合,坚持以学生为主体,充分调动学生对学习的积极性,激发学生对学习知识的兴趣,培养学生的创新能力、实践能力.初中数学实验教学是指学生通过构建数学思想,能够仔细观察与实验,对数学知识进行探索,积累数学知识与经验.初中数学实验教学是一种行之有效的教学方式.     

初中数学小组合作学习探微

初中数学相对于小学数学来说,比较复杂,因此许多刚刚升入初中的学生对初中数学持有惧怕心理,学习起来有一定的难度.因此如何消除学生惧怕心理,提高初中数学教学效率成了所有数学教师不断探索的问题.经过我的多年教学实践证明,具有诸多优势的小组合作学习对初中数学的学习能起到很大的促进作用,能进一步激发学生学习积极性,提高数学课堂教学的效率.因此本文将具体分析初中数学中小组合作学习的优势以及运用策略,希望可以通过对小组合作学习的研究进一步提高初中数学的教学效率.     

听、思、记,养成良好的数学学习习惯

初中数学与小学数学相比较,难度上有了较大的提升.对于刚从小学升入初中的学生来说,如果不能掌握好初中数学的学习方法,课堂上将很难听懂教师讲课的重点、难点.为了让学生养成良好的数学学习习惯,教师可从听课、思考以及记忆三个方面进行加强.     

让我们走进数学实验世界

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.因而,数学活动不只是需要逻辑推理,还需要实验.在初中课堂上引入数学实验教学,既是老师教学的需要,又是全面提高学生各方面素质的要求.     

初中数学“实验教学”的常态化实践

初中数学实验可以以实验为载体、以实验为手段、以实验为链接、以实验为目的,从而激发学生学习兴趣,优化学生学习秩序,引导学生学习过程,提升学生学习智慧.对于学生的数学实验,教师要进行有效的“指导”“评点”,引导学生面向实验本身,探索实施实验教学的有效路径.在初中数学实验教学中,教师要以数学实验为内容、对象,加强对学生数学实验素材、资源等的创新性开发.要通过数学实验,促进学生认知能力的提升,促进学生思维品质的提升,促进学生个性的充分发展.     

转化初中数学学困生的实践与思考

初中数学学困生普遍存在.转化学困生是提高初中数学教学效果的重要课题.结合教学工作实践,分析学生数学学习困难的原因,阐述了转化学困生的途径与方法,以及取得的初步成效,以期与同行继续深入探索,全面提高初中数学教学质量.     

初中数学实验的课程设计

初中数学实验是初中阶段国家数学课程的一种补充,是帮助学生直观地理解数学知识、感悟数学思想和积累基本活动经验的辅助课程,具有工具性、操作性、情境性和探究性特征。初中数学实验课程设计包括基本性质、总体目标、设计思路以及基本内容四个维度。初中数学实验的内容选取要利于引发学生对数学的兴趣,要利于丰富学生的数学学习方式,要利于促进学生思维发展。     

运用TI图形计算器开发学生的创造潜能

提高课堂效益永远是教师追求的目标.图形计算器提供了大量的数学活动线索和丰富的数学活动机会,为学生数学学习构筑了起点.对使用图形计算器学习初中数学的3名学生的跟踪研究结果表明:学习工具对学生的学习、个性培养以及教师的观念转变都产生了一定的作用.数学教学中要发挥图形计算器的功能,提高学生的动手能力,让实验数学思想落到实处.     

初中统计与概率学习情况的调查与分析

自2003年9月开始,广州市全面开展基础教育新课程实验,全市初中数学学习统一选择使用《义务教育课程标准实验教科书·数学》(华东师大版)(以下简称"课标教材").2006年秋季,广州市使用课标教材学习的初中毕业生首次进入高中阶段学习.统计和概率作为本次课改新增内容之一,受到广大教材编写者、一线教师和学生们的高度关注.为了客观地收集实验学生的反馈信息,科学地分析初中统计与概率教学的实验效果,我们进行了本项调查.     

浅谈中职新生数学教学衔接的感受

在我们中职“数学难学”是我们学生普遍反映的问题.在普通高中,一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.何况我们职高的学生入校时数学成绩就比较差.这不得不引起我们教师的高度重视.与初中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变.如何衔接初中与中职数学教学,提高中职数学教学     

信息技术与初中数学的深度融合——以数学软件几何画板为例

以浙教版初中数学教材中函数的演示、定理的验证、做数学的实现、极限的理解与数学美的欣赏等内容为例,借助数学软件几何画板通过做数学实验或做数学阐说信息技术与初中数学的深度融合,为数学教学提供一种新的学习环境,使数学思想形象化,使学生亲历数学知识的形成以及探索规律的过程。     

初中数学教学策略简析

初中数学的基础知识主要是初中代数,几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法.在新课程改革中,初中数学的教学任务之一就是要学生在教师的指导下,学习数学知识,发展数学思维能力,揭示数学思想方法,还数学的本来面貌.通过对九年制义务教育初中数学的新教学大纲的深入学习,以及自己在教学中的一些亲身体验,笔者总结出以下几点教学方法.     

数学实验提升初中数学几何教学效果的策略

在进行初中数学教学的过程中,几何是数学教学体系当中非常重要的组成部分,对于培养学生的空间想象能力、逻辑能力和推理能力具有非常重要的作用.数学实验是一种比较有效的教学方式,教师可以通过数学实验改变传统教学形式当中学生被动学习的局面,把学习主动权放到学生手中.因此,利用数学实验开展初中数学几何教学能够有效地提升课堂教学的效果.教师在教学的过程中要能够基于学生的学习兴趣进行数学实验的设计,尽可能地使用动手实验、探究性实验等实验方式,这样才能够提升实验教学的有效性,为学生数学素质的发展奠定良好的基础.     

初中、中专数学教学衔接的探讨

初中阶段后期被遗忘的一群孩子基本上都进入了中职学习,他们基础差,特别是数学这门学科基础更差.中专数学与初中数学相比,中专数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何衔接好初中中专数学教学,是提高中专数学教学质量一个十分重要的问题.笔者结合教学实际,对初中中专数学教学原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高中专数学教学质量进行实践,取得了良好效果.     

探讨在初中数学课堂中运用数形结合教学模式的方法

随着新课程改革与素质教育的深入推进,初中各个学科都进行了改革.数学作为初中教学中较为重要的一门课程,其教育理念以及教育思路也在进行转变.数学应突出数形结合的理念,帮助学生深入探究数学核心知识.以培养学生的创造精神、实践能力为基础,调动学生学习数学的兴趣.运用数形结合教学模式,帮助初中学生更高效地学习数学基础知识.     

基于深度学习的数学实验教学探索——以七年级下册“乘法公式”一课教学为例

数学实验教学是初中数学的重要组成部分,开展深度学习对提高学生的数学学习能力和数学学科核心素养具有重要意义.本文分析了深度学习的内涵及其特征,并分析了数学实验在初中数学教学中的价值,阐述了基于深度学习的数学实验教学的重要性.同时,本文以七年级下册“乘法公式”一课的教学为例,从创设情境激发学生的学习兴趣、验证假设引导主动探究、化解冲突深化数学思维、引导反思巩固内化知识、数学应用提升数学能力等角度阐述数学实验对深度学习的作用,以期提高学生的学习效率和教学质量.     

项目式学习模式在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中,要培养学生的逻辑推理能力、运算能力、空间观念及解决问题能力,项目式学习模式是培养学生数学核心素养的重要方法.文章针对项目式学习模式在初中数学教学中的应用问题进行探讨,分析项目式学习模式在初中数学教学中的应用背景、应用价值以及在初中数学教学中的应用策略,旨在为初中数学的实际教学活动提供有价值的参考意见.     

高中数学学习方法之我见

高中数学内容深厚,难度较初中数学有了很大程度的提高,要求我们学生具有一定的发散思维以及逻辑思维.作为学生,必须从思想上高度重视,意识到高中数学与初中数学的差别,发现知识特点的差异与变化.在高中数学的学习过程中,应摒弃初中数学的学习习惯和方法,根据高中数学的知识特点,在老师的指导下,制定科学合理的学习计划,掌握有效的学习方法,为高中学习生涯打下良好的基础.     

小学与初中数学教学衔接策略研究

小学与初中数学有较大的差异,部分学生升入初中后对初中数学的学习很难适应,导致学生的数学成绩不太理想,让部分学生失去对数学学习的兴趣.因此,做好小学和初中数学教学衔接,有助于学生实现顺利过渡,可以更好地进行初中数学的学习.