现代教育技术对高等师范教育课程改革的影响

从20世纪以来人类新知识体系的发展特点出发,探讨了当代科学技术对教育技术现代化和高等师范教育课程改革的影响,教育技术的发展在当前高等师范教育课程体系改革中的作用,以及在现代教育技术环境下高等师范教育课程改革的若干新思想、新建议.     

高职高专“现代教育技术”课程改革探索

随着社会信息化程度的不断提高,"现代教育技术"逐渐成了高职高专开设的必修公共课程。然而,"现代教育技术"公共课的发展状况却不尽人意,课程定位不准,教学内容陈旧,内涵建设迟缓,逐渐成为制约高职高专"现代教育技术"发展的重要因素。如何解决"现代教育技术"课程中出现的问题,是教育技术教师必须解决的重要课题。     

现代教育技术课程改革之我见

教育现代化、素质教育以及知识经济时代所要求创造型人才的培养,都离不开现代教育技术,都要求广大教师掌握现代化的教育手段,开设现代教育技术课程是让未来教师掌握现代教育技术的有效举措。面对信息技术蓬勃发展的新形势以及知识经济对教育的新要求,必须对现代教育技术课程作根本的改革。     

基础教育课程教材改革要合理利用现代教育技术资源

综合概述了我国基础教育课程改革中形成的新理念，并对合理利用现代教育技术资源的原理和技术进行了介绍。     

五年制幼儿师范学校现代教育技术课程改革初探

师范院校已普遍开设教育技术课程作为公共课程,而对于五年制幼儿师范院校,该课程的开展还存在若干不尽如人意之处.学校可以从4个方面着手进行改革:注重知识与幼儿园应用的结合;注重操作性与实用性;选取与幼儿园相适应的教学案例;与时俱进,开发教育技术特色课程.     

现代教育技术课程改革的思考与实践

目前,高等师范院校开设的现代教育技术课程存在一定的问题,如教学内容整齐划一、缺少专业针对性、考核方法过于单一等。因此,现代教育技术的课程改革要从教学内容个性化、教学手段最优化、考核方式多元化等方面入手。     

试论现代教育技术与外语教学改革

现代教育技术的飞速发展改变着传统的教育模式 ,2 1世纪的外语教学同样面临挑战。应用现代教育技术 ,改革传统的外语教学模式已势在必行     

"现代教育技术"公共课课程改革情况的调查与分析

基于对“现代教育技术”公共课课程改革效果进行的问卷调查，在对收集的数据进行统计分析的基础上，有针对性地提出了进一步深化教学改革的建议。     

职教课程改革重在创新

课程包括两层含义:一是它根据社会与学校的培训目标,规定了一定的应教应学的内容;二是对这些内容进行设计、安排和实施的全过程。社会的发展需要教育为其更好服务,而     

现代教育技术对高中数学新课程改革的影响

新课程改革应时代的要求,以课程为教育的核心,引领新中国成立以来第八次基础教育改革。现代教育技术与新课程改革有机结合,有利于高中数学新课程改革的顺利进行。     

试论职业教育中的创新教育

职业教育中的创新教育,其内容包括:创新意识、创新精神、创新人格、创新能力等的培养和创业教育。职业教育中的创新教育,有赖于职业教育创新。职业教育创新包括:观念创新、管理创新、模式创新和评价创新。     

高职思政课实践育人实效性的思考

目前,我国对于高职思政课实践育人实效性的研究较少,但是,高职思政课实践育人实效性的研究不仅具有很强的现实价值,而且,其时代价值也是不容小觑的,笔者以当前的国内高职院校思政课实践育人的状况为基础,深入分析当前国内决定高职思政课实效性的主要因素,并提出了一些可行性的建议:提高认识、全员育人,突出职业特色、全过程育人,以人为本、全方位育人等。     

论学习型经济中职业教育的创新

企业的生产组织形式经历了从单件生产到福特制生产,再到后福特制生产即学习型经济生产的演进历程。学习型经济的生产组织形式对职业教育提出了许多挑战,在学习型经济中,职业教育应从“适应/顺应”到“形成/养成”,整合“普教”与“职教”,在课程上突显“专业性”与“模块化”,融通“职前教育”与“职业继续教育”。     

浅谈高职院校的教育管理创新

高职院校作为为社会培养和输送大批具有专业技能的技术性人才的教育基地,社会地位和重要性逐渐显现。如何切实加强高职院校的教育管理和改革创新,既是高职院校自身发展的客观需要也是顺应社会发展的必然趋势,本文仅做粗略探讨。     

论高职教育课程的多元整合

本认为，面对多元化的职业教育课程模式，高职教育应该确立多元课程整合观，以能力为中心对高职教育课程进行多元整合。在对高职教育课程进行多元整合的过程中，要注意与职业资格制度相融合，要注意对专业能力与关键能力进行多元整合，要注意对多种知识与多种专业进行整合。章最后对实施高职教育课程的多元整合提出了若干建议。     

教育技术视角下的高职网络课程开发与应用研究

从教育技术视角研究高职网络课程,综合应用动态语言开发技术、数据库技术和多媒体技术等,开发高职网络课程,探讨基于网络课程的教学模型。     

信息技术与高职教育学科课程的整合

信息技术与学科课程的整合是教育信息化进程的产物。信息技术与高职教育学科课程的整合，就是将信息技术有效地融合于各学科教学活动之中，从而营造一种新型的教学环境。其日的是发挥信息技术辅助教学的最大效率，达到教学过程的最优化。     

高职教育专业课程考试模式的实践与思考

本文对目前高职教育专业课程考核中普遍存在的问题进行了分析,提出了专业课程考核模式的改革思路。专业课程的考试模式应不同于基础课,应侧重于对学生专业技能的掌握及分析问题和解决问题的能力上。要转变传统的考核理念,改革考试的内容和方法,构建多元化的专业课程考核体系,真正体现高职教育人才培养的特色。     

双证书制度--高职教育发展的新思路

高等职业教育实行双证书制度,是高等职业教育自身的特性和社会的需要。但双证书制度在实施上却存在一些问题,各专业如何对口社会需求以及实施哪几个相应的职业资格培养还在摸索。因此应从制定满足双证书教育教学要求的教学计划入手,创造良好的软件和硬件环境,培养学生的综合职业能力,这一过程需要学校、教师甚至全社会的共同努力。     

现代职业教育的实践与思考——江苏省职业教育的考察报告

江苏省对于现代职业教育进行了积极的实践探索：以实验园区建设带动全省职业教育改革发展;建立“政府主导、行业指导、企业参与、公办民办共同发展”的多元办学体制;通过成立联合职业技术学院、创建各类中职与高校分段联合培养模式,构建中高职衔接的现代职业教育体系。江苏省职业教育的实践经验值得河北借鉴。