构建城乡和谐发展的治理机制与结构

要建立社会主义和谐社会，执政者就要把各种错综复杂的社会矛盾、社会冲突进行整合。当前，最突出、最需要解决的是不平等的城乡二元结构体制，它严重影响着我国社会的和谐发展。本文从城乡二元结构中不平等的户籍制、工农业产品的“剪刀差”及公共资源分配不均等问题来探讨构建城乡和谐发展的治理机制与结构。     

财税科学改革重在理论突破

“经济决定财政”是我们常讲的规律,但我国财税部门一般不专门研究中国经济,不完全是从中国经济社会发展需要而设计财政体制和税收制度的,更没有形成经济社会与财税关系学说.财政应把握国家宏观、长远经济发展大势与大局,把财税法制置于中国经济大潮中来研究财税改革.当前重点要研究中国经济社会的10 大陷阱问题,由此得到财税改革的根据,以及改革的方向与路径依据,进而找到大规模、中等收入经济体的财政、税收理论与规律.     

构建和谐社会必须重视和发展农村教育

社会的和谐发展,教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,建设和谐教育是当前教育领域的重大问题,而重视和加强农村教育又是建设和谐教育的关键问题,也是建设和谐社会的重要手段。一、重视和发展农村教育的时代背景(一)党的“十六届五中全会”将构建社会主义和谐社会确立为“十一五”时期经济社会发展的重要目标之一,并就认真解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题作出了具体部署:“把扩大就业摆在经济社会发展更加突出位置”、“认真解决进城务工人员社会保障问题”、“努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距…     

群众利益诉求表达机制的构建与探索——以安徽省群众利益诉求基本数据调查与分析为例

从安徽省群众诉求有关数据调查的基本情况看,广大群众对我们党和政府充满了期待和信任;在社会转型期各种矛盾和各种诉求增多是一种必然趋势;当前群众最关心、最有可能提出诉求的主要问题大多数都集中在经济领域;加快收入分配改革以缩小收入差距显得更加紧迫和必要;为此提出了群众利益诉求表达机制构建的对策和思考。     

试论“各得其所”的科学内涵和实现机制

对“各得其所”的内涵和要求要做具体的分析,在当前社会发展阶段,“各得其所”是指生产力有了一定发展又未充分发展、社会阶层分化条件下的收入分配和统筹兼顾各方利益的问题。理顺收入分配、提供公平机会、提升公共服务、通畅利益表达,是“各得其所”实现的机制保证。     

试论"各得其所"的科学内涵和实现机制

对“各得其所”的内涵和要求要做具体的分析,在当前社会发展阶段,“各得其所”是指生产力有了一定发展又未充分发展、社会阶层分化条件下的收入分配和统筹兼顾各方利益的问题。理顺收入分配、提供公平机会、提升公共服务、通畅利益表达,是“各得其所”实现的机制保证。     

利用认知冲突，促进学生经验的提升

认知冲突是学生已有的知识和经验与当前面临的新知识学习之间的矛盾与碰撞。实践表明,认知冲突有利于学生在矛盾中发展,在思维碰撞中生成智慧,从而累积丰富的数学活动经验。因此,在数学课堂教学中,教师应不断引发和制造“冲突”,积极引领学生不断解决“冲突”,在丰富多样的思维活动和问题解决过程中生成活动经验,并产生成功的愉悦。     

孩子为什么会有攻击性行为

最近,我们就“幼儿与同伴交往中的问题”对10所幼儿园的1000名幼儿家长作了一次问卷调查。调查显示,幼儿在与同伴交往中最容易出现的问题是发生矛盾冲突。在发生矛盾冲突时孩子容易产生攻击性行为。究其原因:1.为了引起别人的注意两岁多的星星对身边的东东小朋友发生了兴趣,想跟他玩,可东东似乎并没有注意到星星的存在,于是星星举起小手用力朝东东“打”了几下。东东无缘无故挨“打”,心     

深化收入分配体制改革浅议

收入分配是一个十分敏感的社会问题,它直接关系到社会的稳定和经济的可持续发展。建设和谐社会是我们时代发展的要求,在全社会要求经济社会和谐发展的大背景下,贫富差距的扩大无疑是制约和谐的不利因素,研究收入分配的重要意义更加凸显出来。通过对当前我国经济社会形势的思考探讨了收入分配改革的举措。     

从提问方式看近现代课程知识价值观的变迁

在选择什么知识进入课程这一问题上,“什么知识最有价值”这一提问方式产生于十九世纪自然科学繁盛的时期。“谁的知识最有价值”则由阿普尔在二十世纪提出,反映了体现在课程知识选择、组织、分配和评价过程中资本主义社会阶级、种族、性别的冲突和矛盾。从“什么知识最有价值”到“谁的知识最有价值”提问方式的转变,体现了人们的课程知识价值观从客观主义向主体主义的过渡和转向。     

对我国当前收入分配中的差距问题的思考

随着改革的深入,我国分配体制中“平均主义”、“大锅饭”的旧格局已打破,在建立和完善社会主义市场经济体制相适应的分配新格局的过程中,不可避免地又出现了社会成员之间收入存在一定的差距问题。本文对当前分配差距的表现及其产生的原因进行分析,进而提出解决当前社会成员之间收入差距问题的建议和对策。     

追求“收入均等”还是“机会均等”

“十二五”规划的最大亮点在于把解决“收入分配”问题提到了国家发展战略中十分重要的位置。改革开放的三十年中,中国的经济与社会发展取得了举世瞩目的进步,但是收入分配的差距也越来越大。用经济学中的基尼系数来衡量,中国已经从全世界收入分配最均等的国家,步入了相当不均等的国家之列。调整收入分配问题已经迫在眉睫。     

许地山《空山灵雨》中的佛教思想及其矛盾

许地山是在为人和为文两方面都深受佛教影响的现代作家。他早期散文集《空山灵雨》表现出很强的佛教色彩和“爱”与“非爱”的内在矛盾冲突。许地山正是在这一思想的矛盾冲突中 ,形成了他坚韧、务实、慈爱、清明的高尚人格     

“双减”背景下中小学课后服务实施的冲突与调适

“双减”政策实施中,学校是课后服务的主要场所,教师是课后服务的主体。当前,中小学课后服务实施中存在诸多冲突,阻碍了“双减”政策的顺利执行。借助刘易斯·科塞的冲突理论,发现中小学课后服务实施中的冲突主要有三类,一是教师与学校的冲突,二是学生与学生的冲突、教师与教师的冲突、家长与家长的冲突,三是家长和学校的冲突。为进一步调适冲突,充分发挥冲突的积极功能,促进中小学课后服务的实施：首先,发挥冲突的“激发器”功能,完善课后服务治理体制、机制;其次,发挥冲突的“调节器”功能,合理分配教育资源;最后,发挥冲突的“安全阀”功能,搭建教师、学生及家长的意见表达平台。     

契合·冲突·扬弃——论儒家“和”思想在现代化建设中的应用

儒家“和”思想与现代化的关系问题 ,是个极其复杂而需作出合理取舍的问题。“和”思想在现代化建设中将起到不可低估的促进作用 ,在化解当前人与社会、人与人、人与自然的激烈矛盾冲突中 ,具有重大的作用和生命力。但“和”思想与现代化之间亦存在着尖锐的矛盾 ,因此 ,充分认识“和”思想的两重性 ,对它批判地继承 ,是实现“和”思想现代化转生的唯一途径     

和谐社会视域中收入差距刍议

构建社会主义和谐社会是推进经济社会发展的重要目标,是社会主义现代化建设的客观要求,是广大人民群众的共同愿望.目前我国仍存在诸多不和谐的因素,收入差距问题是突出矛盾和问题之一.本文就构建和谐社会背景下收入分配差距问题的现状、原因和调节收入分配差距的治理对策进行更加深入系统的分析,以推动我国社会主义和谐社会的建设.     

罗尔斯的“差别原则”及其当代意义

平等与自由密不可分,但在实际社会生活中却往往是矛盾的。罗尔斯致力于正义理论的建立,正是为了探寻缓和、解决这对矛盾的良方。他的思想深深植根于美国现代社会经济政治生活之中。他提出“差别原则”,是为了给现代民主社会经济财富和收入分配提供一种应当遵循的规定和原则。罗尔斯的正义理论特别是“差别原则”,对于我国加强制度建设,促进社会和谐,具有重要的借鉴意义。     

加大收入分配调节力度的法律思考

当今我国在收入分配方面存在“收入较低”和“分配不公”这两类突出问题,其成因亦极为复杂。科学认识、妥善解决收入分配矛盾,形势迫切,意义重大。应当坚持社会主义本质理论,突破认识上的误区和制度上的缺陷。应当充分发挥经济法作为调整分配关系的基本规范的功能,着重从初次分配和再分配环节上寻求出路,化解危机,加快形成公开透明、公正合理的收入分配秩序。     

关于收入分配问题的几点思考

一、关于解决收入差距及分配矛盾的迫切性改革开放以来,人们收入差距持续扩大,已经到了引起高度关注的程度。在分配过程中,存在严重的“不公”问题。在初次分配领域,分配秩序比较混乱。寻租、设租等各种形式的不公平竞争、权钱交易等各种形式的腐败和非法收入问题大量存在;在再     

劳动生产率提高和物价上涨原因初探

当前,我国经济生活中出现了劳动生产率的提高与物价上涨并存的现象。正确认识这一现象产生的原因,对于推动经济体制改革,特别是价格体制的改革,具有重大的理论意义和现实意义。当然,影响物价波动的原因是多方面的,有属于价值变动的生产性因素,也有属于劳动报酬的增长、积累的增长、非生产领域消费的增长等分配性因素。本文限于从劳动生产率与价值变动以及价格运动的关系,谈一些肤浅看法。 (一) 在当前劳动生产率提高与物价上涨这个问题上,许多同志极力寻找其中的原因,并从不同的角度进行解释。但笔者认为有的解释并未涉及到问题的实质,在理论上是值得商榷的。例如:有的同志认为,劳动生产率的提高带来个人货币收入的增加,刺激消费需求扩大,从而椎动物价上涨。持这种观点的同志,实际上是搬用当代资产阶级经济学的所谓“兼