提升教师专业素质 实现学生持续发展

如果说素质教育是教育最核心的内容,那么全面提升教师素质就是最重要的保障。作为素质教育的重要执行者——教师,必须努力提升自己专业素养和理论素养,进一步适应素质教育的要求。     

立足校本研训 促进教师发展

随着课程改革的深入推进,校本研训已经成为促进教师专业化成长、推进学校特色发展、全面推进素质教育的重要途径。教师专业水平的提升是一个综合发展的过程,离不开教育理论学习和培训的基础作用,离不开教育教学实践锻炼对教学经验的积累,离不开参与教育教学研究过程对实验的升华和对理论素养的提升。     

谈如何提高未来教师的专业化水平

随着现代社会的发展和当前我国基础教育的改革，高师教育如何提高未来教师的专业发展水平成了当务之急。除通识性的教育理论素养和学科专业的素养外，更重要的是培养未来教师的教育信念和教育实践的能力。而教育实践能力的培养主要通过教育实习和建立教师专业发展学校来完成。     

论农村中学教师自主专业发展

教师自主专业发展是教师专业发展的核心.当前,在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题.因此,农村中学教师应当明确自身专业地位,提升自主发展的内驱力;主动学习相关理论,提升理论素养;积极参与教育研究,提高研究能力;保证持续自我反思;主动寻求同伴互助,在借鉴他人中完善自己.     

新课程理念下的教师发展

新课程改革对教师的专业水平提出了新要求,教学管理要以教师发展为本,学校需要大力采取多种措施来促进教师发展.本文从学校的实践出发,试图从四个方面来归纳教师发展的途径,即以课程改革为契机,更新教育观念;以课题研究为载体,提升理论素养;以继续教育为手段,强化学习意识;以各类活动为平台,锻炼综合素质.     

立足校本研训促进教师发展

随着课程改革的深入推进,校本研训已经成为促进教师专业化成长、推进学校特色发展、全面推进素质教育的重要途径.教师专业水平的提升是一个综合发展的过程,离不开教育理论学习和培训的基础作用,离不开教育教学实践锻炼对教学经验的积累,离不开参与教育教学研究过程对实验的升华和对理论素养的提升.     

二О一О年全国优秀教育论文评选活动通知

为全面实施素质教育，深入探讨新时期教学改革，反映全国各中小学校教师的创新成果和创新经验，提高广大教师教育教学理论素养和教育科研能力，全面促进教师专业发展，     

行动研究:教师专业成长的路径

行动研究对促进教师专业成长具有十分重要的意义。行动研究为教师教育理论素养的提高提供了现实途径;行动研究是以实践“问题”为中心的反思性研究,为教师实践智慧的发展提供了平台;行动研究是构建“研究共同体”的过程,有利于教师合作精神和责任意识的提升。     

教学设计视野下的教师专业发展

有效教学需要有效的教学设计。新课程改革的顺利推进,离不开教师专业发展,其实现路径离不开教育教学实践。教师教学设计作为教学活动蓝图制定的过程,是有效教学的前提保障,是教师专业发展的过程。教学设计有助于教师提升理论素养、建立专业理想,拓展专业知识,提高专业能力,形成专业自我。     

2009年“全国优秀教育论文”征文评选活动期待您的参与!

新成果好经验论教学探研究为全面实施素质教育,深入探讨新时期教育教学改革,反映全国各中小学校教师的创新成果和教育教学经验,提高广大教师教育教学理论素养和教育科研能力,全面促进教师专业发展,中国教育学会中青年教育理论工作     

说课只是纸上谈兵吗

李双峰：说课只是纸上谈兵 其实在教育科研活动中引入“说课”的本义是对教师进行“专业引领”,提高教师教育教学的理论素养．让教师通过“说课”来反思和增加对学习的需要,进而提高实践中的教育教学水平。     

创建以校为本的教学研究制度的实践

学校不仅是学生成长的摇篮,更是教师成长的场所。我校以教师为主体,以学校为现场,以教育行动研究为主要方式,通过实践反思、同伴互助、专业引领来研究和解决教育教学所面临的各种实践问题,总结提升教育教学经验,全面提高教师的教学能力和理论素养,改进教学,提高质量,促进学生发     

试析幼儿教师对专业理论素养的认谚

教师专业素质是幼教改革不断推进、深化的关键要素。许多研究显示,幼儿教师专业理论素养不足,已成为幼儿教育从实然状态向理想状态转换的制约因素之一。因此,提升幼儿教师的专业理论素养,是提升学前教育质量过程中亟待解决的问题。     

2010年“全国优秀教育论文”评选活动已全面启动

为全面实施素质教育,深入探讨新时期教学改革,反映全国各大中小学校教师的教学成果和创新经验,提高广大教师教育教学理论素养和教育科研能力,全面促进教师专业发展,《数学学习与研     

提高教师教育科研理论素养的校本研究

扎实的理论功底和良好的理论素养既是教师开展研究工作的基础,也是研究取得成效的保障。作为一所新建学校,山东省莱芜市莱城区汶源学校大力实施"科研兴校"、"科研强师"战略,通过推荐书目、积累反思、培训交流、展示考评等方式建构教育科研知识体系,提高教师的教育科研理论素养,培养了一批科研型教师,全面提升了学校的教科研水平。     

提升专业素养 打造金城名师 兰州市名师工作室之吴小钢名师工作室

兰州市名师工作室是兰州市教育局为贯彻落实《兰州市中长期教育改革与发展规划纲要(2011—2020)》,充分发挥优秀骨干教师在教师专业成长和教育科研中示范、引领、辐射和带动作用而创设的教育教学科研团队。通过名师工作室的设立,开展教育教学研究和学术活动,进一步提升名师的教育教学水平和理论素养,形成以特级教师、省级骨干教师为主的名师团队,     

论思想政治教师的理论素养

一名教师要有自身的专业素养,不同学科有着不同的情况,良好的专业素养是造就名师的助推器。对于思想政治学科而言,思想政治教师的理论素养是思想政治学科素养的特色所在,这是鲜明区别于其他学科的一面旗帜。提高理论素养已成为思想政治教师成长的必然趋势。本文仅从思想政治教师理论素养是什么、重要性及提升策略三方面手进行阐述和分析。     

《数学学习与研究》杂志征稿函

为全面实施素质教育,深入探讨新时期教学改革,反映全国各大中小学校教师的教学成果和创新经验,提高广大教师教育教学理论素养和教育科研能力,全面促进教师专业发展,《数学学习与研究》杂志社将举办“全国优秀教育论文”征文评选活动。     

二00九年全国优秀教育论文评选活动通知

为全面实施素质教育,深入探讨新时期教学改革,反映全国各中小学校教师的创新成果和创新经验,提高广大教师教育教学理论素养和教育科研能力,全面促进教师专业发展;中国教育学会中青年教育理论工作者分会、团中央辅导员杂志社将举办“全国优秀教育论文”征文评选活动。现将有关事宜通知如下：     

"教育随笔"——教师专业成长的助推器

教育随笔是教育理论研究领域与教学实践相结合的新兴产物,教师写教育随笔有其明显的优势.教师在写教育随笔的过程中,通过不断地学习、研究、反思、写作,丰富了自己的知识和理论素养,修正了自己的教学行为,形成了具有个性特征的教育教学思想,进而促进教师专业成长.