略论兴趣与习惯在英语教学中的运用

兴趣与习惯作为非智力因素的重要组成部分,在教学活动中有着调控与促进作用.英语教学由于其特殊性,需要教师注重培养学生学习外语的兴趣与良好的学习习惯,全面提高教学质量.     

优化非智力因素 提高英语教学质量

人的学习是智力因素和非智力因素共同作用的过程。所谓非智力因素是指除了直接参加认知过程的智力因素外的一切心理因素。在学习上主要指的是其狭义的概念,包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的习惯等六个因素。学校教学目的之一就是要培养学生成为具有远大的目标,浓厚的兴趣,愉快的情感,坚强的意志,独立的人格和良好的学习习惯的高素质人才。学生在这几方面的素质提高了,外语教学质量的提高也就在情理之中了。 非智力因素在学习过程中起到了动力、导向、调节、维持、激励等功能。美国著名的心理学家曾考察过４０名诺贝尔奖获得…     

谈兴趣在英语教学中的作用

当前英语教学两级分化是一个很普遍的现象，研究如何提高英语教学的教学艺术，即：使学生的学习兴趣能在学习不断深入的情况下，一直保持下去，乃是我们的英语教育工作者研究的主要问题之一，因为兴趣是学习的基础，只有产生了一定的兴趣，才能使学生产生学习的积极性。     

浅析兴趣在英语教学中的作用

教学是教师的教与学生的学的双边活动。结合多年的英语教学实践,作者深深体会到,要在教学上获得成功,就必须激发学生学习英语的兴趣,让他们主动、积极地学习。     

非智力因素在英语教学中的运用

一、激发学习动机,加强成就动机的培养 中学生学英语往往是为学而学,没有明确的动机,然而如果通过教师的激发和培养,形成学习动机,他们不仅会对所学的东西形成浓厚的兴趣,上课注意力集中,而且也有一定的动力使学习过程中的兴趣水平、注意力状态保持下去,遇到困难也会有克服的意志力。     

英语教学中的学生兴趣的培养

我国著名教育家叶圣陶先生认为,要促进学生活泼、主动地学习,就是“一使需之切”“一使乐其业”。兴趣具有探讨的倾向,是学习积极性中最活跃的心理成分,它直接影响着教学效果。培养学生兴趣是调动学生非智力因素最有效的途径。如何融洽师生关系,活化教材内容,优化教学手段,去激发学生的学习兴趣,应该是我们每一个英语教师要探索的课题。     

激发学习兴趣优化英语教学

众所周知．兴趣是最好的老师。可见,学生对所学内容的兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分．对于提高学习效果、智力发展、创新能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。让学生在乐中学、乐中练的同时。调动起他们的非智力因素（动机、兴趣、情感、意志、性格等）,再加上灵活而巧妙地运用的教学方法．从而达到“以乐激趣、以趣激学”的目的。在九年的教学实践中．我将激发学生学习兴趣作为提高学习水平的必要前提．收效甚大,其主要体现在如下。     

浅谈英语教学中的兴趣培养

要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。那么如何使学生保持浓厚的兴趣呢？     

简论兴趣在英语教学中的作用

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋、全身心投入到学习中去，从而取得良好的效果。下面就如何激发和培养学生英语学习兴趣，谈几点具体做法。     

浅析学生非智力因素在英语教学中的重要性

从多年的教学实践中体会到，英语教学能否获得成功，不仅取决于学生的智力因素，更重要的是取决于学生的非智力因素。     

英语教学中激发学生学习英语兴趣的策略与方法

深钻教材,精心设计教案,力求在各教学环节中增强英语课的趣味性。建立新型和谐的师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。努力创设情境,营造和谐氛围,活跃英语课堂气氛,激发学生的学习兴趣。     

中学英语教学中学生学习习惯培养初探

俗话说"习惯成自然",习惯是一种非智力因素,是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向,是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成,要想更改它是很不容易的。所谓"授人以鱼,不如授人以渔",英语是一门实践性很强的课程,一门工具课。因此,英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成,一方面靠教师的示范,榜样作用。     

英语教学中的情感渗透与兴趣激发的作用

英语教学改革正在如火如茶地进行,情感渗透与兴趣激发,成为了目前较为流行的趋势。这种教学模式也对英语教师的教学和科研能力提出了更新更高的要求。对英语教学中的情感渗透与兴趣激发的作用做出了分析。     

培养化学学习兴趣，促进学生发展

学生这些非智力因素所产生的消极作用,时刻都在抑制和妨碍着学生的智能的发展。几年来,通过不断的探索实践,笔者认为,差生主要在于他们的认识基础薄弱,缺乏良好的学习习惯和方法,致使对学好化学失去信心。寻求大面积提高教学质量转化规律的实践中,我从以下几方面进行努力。     

浅谈情感教育在英语教学中的实施

情感是指兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素，即非智力因素，情感是人们心理机制的中心，是一种强大的内动力。     

浅谈在中职英语教学中如何激发学生学习的兴趣

中职的学生普遍存在着英语成绩较差的现象,对英语学习缺乏动力,更没有积极性。本文对中职学生英语教学的现状进行分析,阐述了激发学习英语兴趣的必要性,提出了如何激发中职学生学习英语的策略和方法。     

在英语教学中培养学生学习兴趣

激发兴趣是指教师在带领学生去接受新的学科知识和新鲜事物时,帮助学生消除对学习的疑虑,树立自信,调动学生的学习积极性,激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。当小学生们第一次接触英语时,英语会让学生产生好奇感,学生为自己吐出的每个单词、每个句子而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时,会积极主动而且心情愉快地投入学习。     

游戏在英语教学中的有效运用

一、游戏在教学过程中的运用 1．游戏导入,激发学习兴趣。利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，一位教师是通过设计“猜一猜”游戏引入新课的：猜“What’s in my bag？”，她事先告诉学生所猜东西是“banana，orange，pear，grape，peach”。然后要求学生问得快，反应快，猜得准，说得对。     

激发学习兴趣 促进英语教学

学习兴趣和学习动机是直接推动学生学习的动力,是学习活动顺利进行的重要条件,一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。因此,在教学过程中,教师要设法激发学生的求知欲,努力调动学生学习的积极性,帮助学生形成学习动机。