职工教育中自主学习意识的理性管窥

随着社会改革的不断深入,人力资源的开发和优化已经成为制约我国社会发展的瓶颈,职工教育作为企业人才培养的重要形式,在新的历史时期突显其独特的社会功效。成人学习自主意识的强弱直接决定着教育效果,因此应立足成人学习动机变化的特点,探讨成人学习动机的诱发机制的内在规定性和发展趋势,提高培训效率。     

职业培训中成人学习动机的培养和激发

本文借鉴了成人教育界对成人学习动机的研究成果，梳理了具有代表性的成人学习动机理论，包括成人学习动机的指向理论、影响成人学习动机的因素以及成人学习动机的形成理论，并结合职业培训中成人学生的学习特征，提出了在职业培训中成人学习动机的培养与激发策略。     

论成人学习动机的变迁及其教育应对

本文从学习动机理论入手,以改革开放以来成人学习动机对社会需求的回应为标准,将成人学习动机的变迁划分为四个阶段,指出教育理念的转变、物质条件的提高、教育体制的改革等因素影响着成人学习动机。针对成人学习动机的变化,本文从满足学生需求、坚持开放办学、开展特色教育、促进职成融合等四个方面提出了应对措施,以期为进一步激发、维持和强化成人学习动机和顺应后电大时期的成人教育提供参考。     

成人多样化学习动机下的教育目标与教学模式

成人学习者因为不同的需求呈现多样化的学习动机,学习动机促使他们继续参加学习的同时影响着学习效果。为了满足社会成员终身学习的需要,成人教育的目标也在适应学员多样化学习动机的基础上进行相应的调整,并通过构建适应成人学习动机和教育目标的教学模式,实现成人学习者知识、能力和素质协调发展的培养目标。     

适应成人学习动机的特点改进成人教育管理措施

成人的学习动机具有被动性、实用性、个体差异性、对教育评价的成熟性和学习动机变动的刚性。成人教育机构应积极从成人学习动机及其变化出发，适当调整成人高等教育管理措施。     

成人学习的基本特性初探

由于成人身心发展特征和未成年人的身心发展特征有较大的差异，加之成人的学习动机、学习经验、学习需求、社会角色以及社会责任等都对成人的学习有较大的影响，导致了成人学习与未成年人学习有较大的不同。因此，了解和把握成人学习的基本特征，无论对于成人的自我导向学习，还是对于引导成人学习的教学活动，都具有十分重要的价值与意义。     

成人学习动机理论在网络远程教育中的应用初探

基于成人学习动机的培养和激发在网络远程教育中所具有的重要性,本文认为成人教育界对成人学习动机的已有研究成果值得借鉴。本文从动机概念入手,重点介绍了具有代表性的成人学习动机理论,包括成人学习动机的指向理论、影响成人学习动机的因素以及成人学习动机的形成理论,然后结合网络远程教育的实际提出了成人学习动机的培养和激发策略。     

基于成人学习理论的系统化培训课程的开发模式

成人学习理论 成人学习理论认为成人的学习是与儿童不同的,并与成人的学习的独特性来建立的成人学习理论。 (一)成人的学习动机 成人的学习与儿童的学习动机有明显的不同,成人的学习动机一般有以下几种: 1、获得或维持一定的社会地位。 2、迎合外部期望:如老板、亲人等。 3、专业的发展:为获得个人的更     

成人学生学习动机激发的实践与思考——以专科《货币银行学》课程教学为例

一、成人学生学习动机分析成人学习动机包括内部动机和外部动机。就内部需要而言,有发自内心的认知需要、情感需要、成功需要和利益需要。这里来自社会层面的成功需要和利益需要,在成人学生身上体现得尤为明显,他们当中     

论成人教育过程的特殊性

论成人教育过程的特殊性门永新一、学习动机的多样性成人学员多维的社会角色和多种需求，使他们的学习动机既现实又复杂多样，与普通高校学生较为统一的学习动机形成鲜明的对比。１．目前工作的需要。科学技术的发展、知识更新速度的加快以及国外先进技术和设备的引进，增...     

谈成人学习动机的激发

动机包括个人的意图、愿望、心理冲突或企图达到的目标等。学习动机是推动学习的内部驱动力。因此，要调动成人学习的积极主动性，应该以成人的学习动机形成为基础，积极而有效地激发成人的学习动机。     

运用感知规律 搞好直观教学

运用感知规律　搞好直观教学范国富“八五”期间农行把岗位培训工作作为职工教育的重点，本文谈谈教师如何从教学内容的实际出发，结合成人身心特点，运用感知规律，培养和发展学员的思维能力问题。培养学员良好的学习动机，促进感知教材行为。学习动机是直接推动学员努力...     

职业培训中成人学习动机的培养和激发

借鉴成人教育界对成人学习动机的研究成果,梳理了具有代表性的成人学习动机理论,包括成人学习动机的指向理论、影响成人学习动机的因素以及成人学习动机的形成理论,并结合职业培训中成人学生的学习特征,提出职业培训中成人学习动机的培养与激发策略.     

论成人学员学习动机的构建

一、构建以内部动机为主、外部动机为辅的动机结构决定成人学员学习效果的重要因素之一是他们持有什么性质的学习动机，这个问题不研究，我们就无法对成人学习心理产生更深刻的认识。由于成人学习动机形成过程中诱因的复杂性和个人需要的多样性，其动机表现类型较多。有的学者对成人个体的学习动机进行了归纳，认为以下6种动机类型最具有普遍性，     

我国成人学习动机研究综述

近二十年来,我国成人学习动机研究者主要从以下四方面对成人学习动机进行了探讨:有关成人学习动机理论探讨,有关成人学习动机类型的研究,有关成人学习动机影响因素的研究,有关成人学习动机激励措施的研究;通过对这四方面研究进行综述,能见出我国成人学习动机研究存在的主要问题.     

合作性学习与成人学习动机的有效激励

合作性学习是有指导性地使用小组教学，让学生们在一起学习，从而使所有学生的学习效果最大化。成人学习由于其在社会和家庭中身份的多重性，表现为学习心理特点的复杂性，有来自不同方面的学习需求，也呈现出多元化的学习动机。如果能在有限的课堂时间内，通过小组或全班活动，创造适合成人的合作性学习情境，教师作为一个成员参与讨论，成为学生平等的对话，那么，友好的课堂氛围、平等和谐的合作伙伴关系将有助于激励成人的学习动机，培养他们的学习自信心和参与感，提高成人学习的学习积极性。     

远程学习中成人学习动机策略研究

远程学习所具有的弹性化、适应性、自主性、开放性和移动性等特点,适应了拥有较高自主学习能力和自我控制能力的成人学习者的学习需要。本文通过分析成人学习动机和成人学习特点,遵循成人学习动机的理论,制定激发、维持成人学习动机的策略,以提升远程成人学习者的学习动机和远程教育学习质量。     

成人学习动机探究

成人由于具有多维的社会角色并且承担了多重的社会责任,其参与学习的动机也是多元的。不同学者对成人学习动机进行了深入研究,并且出现了不同的动机分类。最具普遍性的动机分类主要包括求知兴趣、职业进展、改变生活、社会服务、外界期望以及社交关系等几个方面。同时,年龄、性别、个性心理倾向、受教育程度等内在因素,以及家庭、婚姻、社会经济地位等外在因素综合影响着成人的学习动机。因此,可以采取相应的措施来激发成人的学习动机,使其真正成为创建学习型社会的主体力量。     

成人教育应注重学生学习动机的激发和学习策略的培养

在分析成人学习动机和学习策略现状的基础上阐述了激发成人学习动机、培养成人学生学习策略的必要性,提出了激发学习动机和培养学习策略的具体途径。     

影响成人学习动机的因素分析

员工培训已经成为企业保持核心竞争力的重要职能，受训人员学习动机是影响企业培训效果的关键因素。本文分析了影响成人学习动机的若干因素，指出取得良好的培训效果必须针对成人学习的特点，努力调动受训人员的学习动机。