实践导向下的法国大学技术学院

作为法国高等职业教育机构的代表之一,法国大学技术学院随着国家发展需要应运而生。法国大学技术学院的教学模式不同于综合性大学,它具有更强的独立性,无论是管理者还是教师都与经济界联系紧密,课程设置舍弃了传统综合性大学以学科为中心的特点,不但侧重实践性,还能够根据就业市场的需要及时进行相应调整。文章以法国亚眠大学的瓦兹大学技术学院企业与行政管理系为例,分析其教学模式与课程设置。     

大学、科学与政府:近代法国大学模式的形成、特征与评价北大核心CSSCI

19世纪法国大学模式是近代欧洲大学分化和法国社会政治和文化改革的产物。大革命和拿破仑政权共同奠定了法国大学模式二元并存的体制结构和集权、共生和区隔等特征,也形成了法国大学、科学与政府之间复杂的互动关系:帝国大学确立了政府管控的制度框架,科学和技术是专家政治的主流意识形态,不同政治力量干预大学科学发展,以及政府和体制化科学存在诸多联系。20世纪50-90年代法国文化界的学术反思运动深化了人们对19世纪法国大学模式的理解。     

高教信息

法国教育部长弗朗索瓦·菲隆最近批准大学技术学院增设第3年选修课程的申请,以加强高等职业技术教育。 法国大学技术学院,亦称短期技术大学,学制一般     

地方化与职业化:欧洲一些大学发展的两个侧面

体制的地方化和培养的职业化是近年来欧洲一些大学发展的共性之一,也体现了一定的国际化趋势.法国高等教育的管理由纵向调节逐步向横向调节过渡,西班牙则是五类大学竞争,法国和德国高等教育当中的职业技术方向不断发展,法国甚至设置了职业学士学位.这些新动向为大学的发展提供了新机遇,也向大学传统的观念和模式提出了新挑战.     

法国将成立培训高技术工人的大学

法国总理利昂内尔·若斯潘于2000年6月宣布,法国将成立致力于培养高技术工人的第一所大学——互联网大学。该大学将在信息和通信技术学科领域授予毕业生工程师学位,校园将坐落于马赛市区及其周围地区。     

法国大学如何招生

法国大学没有统一的入学考试。中学毕业会考文凭既标志中学求学阶段的结束,也是中学毕业生进入大学的敲门砖。法国中学毕业会考文凭分三种:技术文凭、职业     

法国大学技术学院的办学特色及启示

大学技术学院是法国高等职业技术教育的主要承担机构之一，具有鲜明的办学特色。自1999年以来，我国开始在普通高校内部建立高等职业技术学院，作为发展高职教育的重要机构，这一办学形式与法国大学技术学院相类似。因此，分析法国大学技术学院的办学特色，可以为我国普通高校高职学院的发展提供十分有益的启示与借鉴。     

法国科研体制与当前改革

法国公共科学研究实际上由专门研究机构和高等教育机构共同承担。本文概述了法国科研体制与法律环境,法国高等教育科研"增值"的机制、过程与结果,同时简析法国大学、科研机构和企业三足鼎立的特点。法国国家科学研究中心与大学的合作提高了法国大学的创新力,但大学与大学校的联系不够密切,影响了各自科研能力的发挥。     

《法国资产阶级革命》一章的重点和教学建议

十八世纪末叶的法国资产阶级革命是继十七世纪英国革命和十八世纪美国独立战争后的一次最深刻、最彻底、影响最大的资产阶级革命。本章教材重点是封建专制制度的危机,法国人民的三次武装起义,雅各宾派专政和法国资产阶级革命的历史意义。1.封建专制制度的危机教材着重叙述了革命前夕法国的经济状况和阶级关系。讲清楚它不仅可以说明法国革命的根本原因,而且有助于理解以后革命一直沿着上升路线进行和最终战胜封建主阶级的这一革命发展的基本线索。革命前,法国是欧州大陆资本主义经济最发达的国家。例如:在工业中,资本主义手工工场遍布沿海的城市和农村,一些工业部门已经开始使用机器生产;商业发展更快,十八世纪进出口贸易增加了两倍,对殖民地贸易增加了四倍;农业中也出现了雇佣劳动的资本主义因素。但是,当时法国还是典型的封     

法国高等教育一瞥

法国有230所高等专科学校和87所综合大学。按教学机构划分,法国有3大类教学机构,分别是综合大学、重点高等专科学校和短期学制的职业教育。法国的高等教育又分为长期制与短期制。长期制包括大学与技术学院;短期制包括2年制专科、高级技师专科、两年制技术专科;以及1-5年不等的技术职业专科学院。     

苏联的职业技术教育

苏联的职业技术教育历史悠久,早在帝俄时代就有这种教育形式。十月革命后,这种教育继续受到重视。1970年至1980年,苏联中等职业技校从615所增加到4026所,增加了五倍半;学生人数从18万增加到206.9万,增加十倍半。1983年,苏联的大学毕业生为84.9万人,职业技校的毕业生为251.8万人,大学与职业技术学校的毕业生之比约为1:3。     

法国现代大学制度的成长路径——1984年《萨瓦里法案》及其影响分析

1984年法国颁布的《萨瓦里法案》是1968年《高等教育指导法》的继承与发展,该法案以大学自治为核心,试图通过调整高等教育管理体制、经费投入体制,促进法国大学现代化、民主化和职业化进程.该法案对大学合同制、质量评估制度以及大学内部管理制度的确立,观照了法国大学的本体性、民族性与现代性,筑就了法国现代大学制度的成长路径.     

兰菊竞芳——法国不同类型高等院校的招生制度

法国高等院校的类型法国高等教育有着悠久的历史,经历过漫长的岁月,如享誉“大学之母”的巴黎大学已有900多年的历史。法国高等教育体系正是随着社会经济的发展而逐渐完善,最后形成自己的鲜明特色的。法国现有400多所高等院校,在校学生100多万人。高等院校为学生提供不同类型和多种形式的学习课程,包括短期学习课程、长期学习课程和职业技术教育课程。根据学校的培养目标、招生制度、教学安排和行政管理等特点,高等院校可分为四类,即:综合性大学、大学校、短期技术大学和“大型机构”。     

法国的高等教育与赴法留学

一、法国的高等教育概述 法国位于欧洲西部,是发达的资本主义国家。如同法国灿烂的文明与历史,其教育也以悠久的历史而著称于世,为了适应法国政治、经济发展的需要,在普及和完善十年义务教育的基础上,法国形成了一套多层次的不同于其它国家的高等教育体制。 法国有400多所各类高等院校,以培养目标的不同可分为四类,即:综合性大学、高等专业学院、短期技术大学及一些带有教学任务的传统教育机构。上述四类高等院校在招生、教学、管理等许多方面有着很大的差异,构成了法国高等教育的一个显著特点。     

法国大学毕业生就业服务机制及大学生关心的问题

本文对法国大学毕业生就业服务机制、法国大学毕业生的就业状况以及法国大学生关心的主要问题作了详细的介绍,很有现实意义。     

法国培养干部的新形式

培养高级技术员的问题,在法国久已存在,而且曾一再设法解决它。为此,在大学里添设过关于短期技术训练的课程,在国立技术中学开办过高级技术人员训练班,并扩大了这一级的初立学校网。然而,所有这些措施都未能彻底解决问题。因此,共和国国民教育部在十年前稍多一点的时候曾作出开办大学技术学院(一译短期技术大学——编者按)的决定。其目的在于,促进中层干部培养,除此而外,也是为了增加进入高等学校的后备人数。大学技术学院在某种意义上可视为高等教育体系的第一阶段。因为:第一,进大学技术学院要持有相当专业方面学士文凭(国立中学毕业生通过专门考试后颁发学士证书。持有这种证书可免试进入大学和大学技术学院——原注),或与之等效的证件;第二,对某些应用     

法国签证新措施:留学生将接受官方筛选

申请留学法国的外国留学生将必须接受法国官方的"筛选"。据法国《欧洲时报》援引《费加罗报》报道,为继续吸引优秀的外国学生进入法国大学深造,奉行限制移民的政策。法国留学中心要对留学申请逐进行检查,法驻外领事馆必须征询法国留学中心(CEF)的意见之后,才向留学申请人发放签证。法国留学中心(CEF)是法国驻各国领事馆下属的一个部门,是向外国大学生介绍法国的高等教育组织,并对留学人员进行筛选。按照以往规定,是由大学决定是否接纳申请留学的学生。而新规定则增加了官方筛选一项。法国留学中心将对提出申请的学生的资格发表意见,领事馆会遵循中心的意见发放签证。     

奉行限制移民政策 法国官方“筛选”外国留学生

据法国《欧洲时报》援引(费加罗报)报道,法国为继续吸引优秀的外国学生进入法国大学深造,正在奉行限制移民的政策。法国留学中心要对留学申请逐一进行检查,而法驻外领事馆也必须征询法国留学中心(CEF)的意见之后,才向留学申请人发放签证。换句话说,尽管大学生计点签证做法已被废除,但是法国的希望实施内政部长所钟情的"有选择移民"的理念。报道称,这是一个涉及面很广的问题。尽管留学生的数量在1999到2003年之间增加     

法国2021年大学考试招生制度改革评析

法国教育部在2018年2月14日公布法国2021年"新会考"(大学考试招生制度)改革方案,明确指出2018年新入学的高一学生开始实行新课程计划,将于2021年全面实行新会考。改革原因在于法国现行毕业会考不再是学生通往成功的道路;毕业会考变得日益复杂,越来越不人性化;毕业会考不够重视平时成绩,利于临时抱佛脚的学生。基于这些原因,法国2021年大学考试招生将取消分科,增加课程自主权;更新课程,培养新时代人才;注重平时,实施过程性评价;更好定位,实现学生个性化诉求。由于大学招生制度改革牵一发而动全身,法国民众就此展开激烈讨论。     

欧债危机导致欧洲大学经费差异化

据英国《泰晤士报·高等教育副刊》2012年6月13日报道,欧洲大学协会已发出警告,欧债危机会导致欧洲大陆大学支出的差异化。6月12日,在奥地利萨尔斯堡欧洲大学协会的论坛上,各国公布了其研究和高等教育方面的支出。欧洲大学协会的监测发现,2008年到2012年,奥地利、法国、德国和瑞士增加了其在研究和高等