中学地理课外实践活动刍议

中学地理教学要体现地理学科特性,通过生动、多样的课外活动,促进学生地理综合能力的生成。地理教学走出课堂,需要利用校内和乡土地理两方面资源。     

中学地理活动课的思考与实践

随着我国中学新课程的开展，学生在学习中的实践活动越来皓凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得“活”起来，让学生在动手、动脑、动口的过程中，巩固课本知识，延伸、积累课外知识，达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果，进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。     

一次野外地学实习活动课程设计

一、活动目的 1.通过实习,使学生进一步巩固已学知识,能初步掌握调查自然的能力.     

澳大利亚中学地理课外实践活动的启示

地理作为基础教育的重要学科,兼跨自然科学和社会科学,其研究对象是地理环境和人地关系,是一门实践性很强的学科.     

农村中学如何开设地理实践课？

安徽省长丰县双墩中学马洪康教师回答：高中地理课程的设计理念之一就是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、考察、实验、调查和专题研究等实践活动。高中地理新课标的实施建议提出：“要指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”。说明地理新课程对地理实践课程的重视程度。从地理课程本身的特点来说,要让学生获得真正有用的地理知识,激发学习兴趣,提高多种能力,也需要在教学中尽可能多地开展实践活动,否则容易使丰富有趣的地理课程变成枯燥无味的说教课。     

中学地理课外活动中开展自主学习的实践

一、背景我国传统的人才培养模式强调掌握系统完整的知识体系,忽视对学生能力的培养。传统的课程结构过于重视书本知识,即使学生对所学知识全都掌握,也只重死记知识结构本身,忽视学生各种能力尤其是创新能力的培养。因此许多学生走向社会后不会学习,不能真正独立地思考,缺乏自身可持续发展的能力,无法肩负推动社会发展的重任。新课程强调教学面对全体学生,充分发挥学生的主动性,强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的     

对中学地理开展实践活动的再认识

虽然实施了新课标、新课程，但是从目前中学地理教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，学生缺乏实践活动．缺乏内在的体验和感悟。笔者认为应让学生多参加社会实践活动，懂得读书是学习．实践也是学习，而且是更重要的学习。我们应为学生创造更多的参加实践活动的机会，下面谈谈自己在这方面的认识。     

关于初中地理学生实践活动的若干意见

学生地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分，如何开展符合素质教育思想的地理实践活动是需要研究的新课题。本较为全面地对地理实践活动的诸多方面进行了阐述，从地理实践活动的特征和意义，基本过程（包括目标确定，内容与方式，组织形式），成果展示，评价标准、方法、基本依据、过程、主要形式及活动的指导思想等都进行了创新性的论述。     

中学地理实践教学改革对策

地理实践教学,是与地理实践问题直接相关的教学;从教学方法看,是学生在教师的指导下,亲自动眼、动手、动脑参与分析和解决地理实际问题;从教学组织形式看,既有课堂内,也有课堂外的地理实践活动,但都是在教师指导下开展的。     

中学地理探究式教学

探究式教学主要指教师指导学生通过自主参与多种形式的开放探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决同题、培养能力的一种重要的教学方法。     

地理实践活动成绩评定设计初探

地理实践活动是培养学生的实践能力，团结协作和社会交往能力及创新精神的有效途径，地理实践活动成绩评定是学生成绩评定必不可少的一部分。如何对实践活动成绩进行科学合理的评定，这是摆在教师面前的一个难题。本文在占有大量资料的基础上，设计了地理实践活动成绩评定的三个步骤，即评定的组成因素、评定流程、调整和修改等方面，并列举了丰富的案例，对地理教师开展实践活动评定有参考价值和指导作用。     

地理实践活动教学的意义与发展

我国传统教学中普遍存在着“以教师讲授间接经验为主,学生直接参与、体验学习过程不足””的弊端。以地理教学为例,当前人们关注较多的几种教学方法,如研究性学习、小组合作学习、活动课等,大多以学生实践活动的方式进行。地理实践活动绝不是所谓的无足轻重的“课外活动”,而是地理教学的有机组成部分。广大地理教育、教学工作者只有明确地理实践活动的确切含义和重要性,才能在教学中自觉地、创造性地开展形式多样的地理实践活动,才能完成地理实践活动与传统意义上的地理课堂教学的整合,从而促进地理教学改革的健康发展。     

中学地理活动课的运用与探索

在中学地理的教育教学中,活动课可以让学生课本内容从过去的被动接受变为互动交流学习,让学生接受新知识的方式从被动变为主动,学习效果更好。在活动课中,教师把枯燥的学习内容多渠道地、活灵活现地展现出来,进一步开阔了学生们的视野,有利于提高教学效率。     

乐学、灵活、创新--蔡子池中学地理活动教学实践体会

人教版七、八年级地理新教材与旧教材的不同之处，特别注重对学生能力的培养，重视师生之间教学互动。其在教材内容和形式上变化之一是每节课增设了“活动”。这些“活动”为师生互动提供了条件，突出了地理分析、综合运用等思维能力的要求。因此，如何搞好地理活动，为教学服务，将直接关系着教育教学质量的提高。     

试论高中地理活动课程在地理教学中的作用

新的课程改革,使高中地理教学出现了新的变化,这些变化在很大程度上改变了地理教学模式。新课改提出了具体要求,对于过去在课堂上单向的知识传授要进行改革,提倡学生发现问题、解决问题,由被动学习变为主动学习,既要获得知识和技能,又要让学生学会学习,同时倡导树立科学的人生观,在具体的教学活动中要求引导学生积极参与,热爱研究,养成勤学好问的学习态度,培养学生寻找和整理信息的能力,增强分析问题和解决问题的能力,提倡同学之间互相学习,互相交流。为了践行新课改,高中地理活动课程摆在了重要的位置上,同时多种多样地培养学生主动学习,以加强师生活动交流为目标的教学形式越来越受到重视。由此地理活动越来越受到重视,可以说,地理活动进行得优与劣,影响着教学质量的高与低。     

地理活动课设计六原则

实施地理活动的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神、探究学习能力与实践能力，发展学生的地理能力；培养学生关注生活、关注社会并积极参与社会生活、服务于社会的意识；加强地理教育的针对性和实效性；促进学生综合素质的提高。为此，地理活动的设计应注意体现以下六条。     

浅谈在中学地理教学中开展实践活动的作用

文章探讨在中学地理教学中通过积极开展实践活动转变教学模式、提高学生能力的作用.     

中学地理研究性学习的实践与探索

研究性学习是每个学生必修的课程，是当前教学研究的热点。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。