正确运用教师期望激发学生英语学习成就动机

教师对学生的不同期望会对学生产生不同的作用。高中英语课堂中,英语教师建立对学生的正确期望,会在很大程度上激发学生学习英语的动机。对学生学习能力的期望过高或过低都是不可取的。在高中英语教学过程中教师应合理利用期望,来激发学生的成就动机,从而促进英语教学的顺利实施。     

期望效应对高校英语教学的启示

教师期望效应又称"皮格马利翁效应"(Pygmalion effect),是指教师的期望可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。本文作者尝试阐释了教师期望的心理学理论应用在英语教学中的效果。在高校英语教学中,采用期望教育作为一种有效的教学手段来帮助学生提高学习兴趣,激发学习动机,使学生体验"成功"经历,充分发挥学生的主观能动性,最终取得良好的教学效果。     

情商教育在服装材料课堂中的运用

本文作者从如何激发学生兴趣开始，分别讲述了在上服装材料课时应以解决实际问题、用日常生活中常见的现象、介绍高新技术、复习旧知识、以简单的实验作为引言；应运用激励机制中的语言激励、期望激励，激发学生的学习热情，从而达到良好的教育效果。     

浅谈寓期望于化学教学中

浅谈寓期望于化学教学中山东省莱芜市实验中学（２７１１００）肖桂军在教学中实施期望与鼓励，就是根据学生的认知心理和教材知识结构、难易程度，在学有困难时，及时给予诱导、鼓励，使学生从“疑无路”的境地，走向“又一村”的妙境，从而激发求知欲，产生主动、愉快、...     

期望理论在班主任工作中的应用

在学生工作中，班主任的言行会体现出对学生期望的差异，学生也能够通过班主任的言行感受到老师对自己的期望值，平时表现不突出的学生更加需要来自班主任的积极的期望。班主任期望的表现形式是自我实现预言期望和维持性期望。班主任应该在教育、管理中建立对学生积极的期望并通过各种方式间接表达出来，激发学生的积极性。     

激励教学法在高职高专英语教学中的应用

在教育心理学中，激励是指通过影响人们的内在需求或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程。激励的本质就是激发人的动机。激励教学法是指教师在教育教学过程中，借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，诱发其积极参与学习的行为，并朝着期望的目标努力，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成的过程。     

例谈数学期望在生活中的应用

数学期望是随机变量的重要数字特征之一,文章解析了数学期望在日常生活中的应用,如求职决策问题,投资问题,彩票问题等,从而不断激发学生学习数学的积极性和主动性,让学生在兴趣中学习探索,并应用于生活,让数学改变生活。     

期望理论与学习行为

期望理论是为了激发学生的内部动机，招教师的外部要求变成学生的内在的需要。但期望不当也会产生消极甚至不良的后果。     

营造良好课堂气氛

教师的期望、语言、语调、教学态度是直接影响课堂教学气氛的无形的环境因素。这些因素应用得当,就能使学生产生愉快的情绪,从而形成亲切、和谐、融洽的课堂教学气氛和良好的情感环境。 重视教师期望对学生的影响。教师对学生的期望要高于学生的现有水平,使学生通过努力能达到教师的要求。教师对学生的高期望可以有效激发学生的学习热情和学习积极性,在师生交往中,教师将自己的期望和态度有意或无意地传递给     

浅谈教师的教学魅力

在影响教学质量的诸多因素中，教师的教学魅力是一种可开的发资源，教师的教学魅力包括人格魅力，语言魅力，形象魅力和教学艺术魅力等，教师有意识地运用魅力教学，能更好地与学生取得心灵的沟通，激发学生学习兴趣，引发学生积极而愉悦的情绪体验，从而有利于教师所期望的教学效果，提高教学质量。     

物理教学以评价导引提前自学

新课程背景下的初中物理教学，如何激发学生兴趣、转变教学方式、提高课堂效率成为大家关注的焦点。笔者认为一堂完整高效的物理课，不仅仅包括课堂上的45分钟，还必须包括课堂开始之前的教师和学生的准备、课堂中的教与学、课后的反思与评价。本文对课堂之前的准备即提前自学及其评价进行探讨，期望通过这方面的研究激发学生的好奇心和求知欲，为新课的展开进行必要的知识储备，从而提高课堂效率。     

语文教学中如何激发学生情感

语文教学要激发出学生的情感,学生才能更容易进入课文情境中去,从而深入理解课堂教学内容。教师可以从多方面入手激发语文教学中的学生情感,笔者在这些方面做了系统的调研,并据此提出了几点看法,期望对传统语文教学寻求出点滴新意。     

刍议期望教育在中职医护英语教学中的应用

教师期待效应又称＂皮格马利翁效应＂,是指教师的期待可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期待的进步。教师期望效应是一种教育心理效应,对学生的成长起着积极作用。本文分析了期望教育在中职英语教学中的重要作用、传递的实现过程、实践价值和突出效果,简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。     

体育教学中的"激励"艺术

“激励”教学法，就是教师根据学生的不同情况，运用各种有效手段，激发、鼓励学生的进取精神、竞争精神和创造精神，提高学生的学习积极性、主动性，使其思想行为朝着教师所期望的方向发展的方法。它能激发学生学习的热情，鼓励学生较快理解问题的真谛，掌握解决问题的关键，从而收到“事半功倍”的效果。它体现了“教为主导学为主体”的教学原则，是教学中的一种艺术。本文就在体育教学中“激励”时应遵循的原则和“激励”的类型作些探讨。     

大学计算机课教学策略初探

教师在大学计算机教学中应通过创设问题情境、建立学习期望,激发学习兴趣、树立学生的自尊心与自信心、开展课堂竞赛活动等教学策略可适当提高学生的学习动机强度,从而提高学习效率。     

论学生学习积极性的激励机制

学生的学习积极性对于提高教学质量和学生学习效率至关重要,本揭示了学生学习积极性的激励模式,提出了目标激励、强化一奖励激励、期望激励等六种激励方法,从而为激发学生学习积极性提供了有效的心理学依据。     

师生之间建立融洽的情感,以此激发学生的兴趣

师生之间建立融洽的情感,是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感,关键是教师要爱自己的学生,由爱产生的积极情感能转换成动力,激发学生的学习兴趣,从而推动学生有效的学习。一位循循善诱和蔼可亲的教师必定为学生所尊敬,而尊敬教师的学生也会顺应教师期望,以高度热情投入学习。     

激发学生学习动机的要素和操作方法研究

如何激发和保持学生的学习动机,一直是教师们热衷研究和实践的课题。期望、价值和情感是三种主要的学习动机;激发学生学习动机的要素包括注意力、相关、信心、满足和教师期望;激发学生的学习动机的具体操作方法包括开展多样化的教学活动、教师与学生一起开发问题、将研究问题的决定权还给学生、培育学生自己确定学习目标的能力、主动关心学生的制作进度和对学生提出适度的期望等。     

积极心理暗示在高中数学教学中的应用研究

将积极心理暗示应用于高中数学中,能够使得学生树立起自信心,学习的兴趣得到激发,能够培养学生的学习韧性,从而主动地按照老师的期望做事,在学习上具有更多的主动性和自觉性.     

历史教学中如何培养学生的创新精神

本主要论述了在历史教学中，把引导学生主动参与，作为培养学生创新精神的前提，激发学生学习历史的兴趣，在期望和鼓励中培养学生的创新精神。