“三星智能讲堂”公益项目在中国启动

正4月1日,三星电子携手中国青少年发展基金会在北京明圆学校正式启动"三星智能讲堂"公益项目,旨在通过提供最先进的数字化教学解决方案,融合优质教学资源,提高打工子弟学校的教学质量。三星电子大中华区总裁朴载淳、中国青少年发展基金会常务副秘书长杨晓禹以及北京团市委副书记郭文杰等出席了启动仪式。此次"三星智能讲堂"公益项目,是基于三星尖端的科技产品与互动技术,对学校提供多方面的帮助:硬件     

浅谈录播教室在中小学教学中的应用

录播教室的搭建将成为我国教育信息化重点工作"三通、两平台"的重要建设内容,将实现"教学资源班班通",快速形成丰富的校本优质同步教学资源,形成"翻转课堂"教学活动的支撑环境。请优秀教师下乡,交流的时间及覆盖面都有限,要想长期便捷地将先进的教学理念和教学方法传输到更多的区域,进行快捷的互动交流与教研,采用录播教室通过网络传输会更加高效、可行。     

“微机原理与接口技术”国际优质资源进课堂的教学改革研究

当前有些课程内容跟不上专业知识的发展,束缚了学生获取最新知识、接触国际前沿技术的机会,国际优质教学资源进课堂就是强化加厚现有教学资源库。本文在掌握"微机原理与接口技术"课程教学现状的基础上,明确课程国际优质教学资源进课堂教学改革的目标和方向,就"微机原理与接口技术"国际优质资源进课堂的教学改革过程进行较为全面的分析和论述。     

智慧教室环境下有效开展英语教学活动的案例研究

智慧教室具有教学内容呈现方式智能化、学习资源获取方式便捷性、课堂教学互动及时性以及教学效果检测灵活性等特质。旨在利用智慧教室的优质环境创建项目式教学方式和动态学习路径来有效开展教学活动。     

“移动教育资源与培训中心项目”中的教师和学生——基于项目评估的视角

<正>"移动教育资源与培训中心项目"是教育部与联合国儿童基金会携手合作,在四川省青川县和苍溪县、甘肃省西和县和平凉市崆峒区开展的教育项目,旨在加速地震灾区学校实现"重建更美好"的目标。该项目自2009年年底开始,在5年的时间里,一方面为项目校提供各种教学资源包,另一方面组建县级导师团队并建立导师定期下校指导的机制,对项目学校教师进行持续的专业指     

三星电子在中国启动“三星智能讲堂”公益项目

正本刊讯近日,三星电子携手中国青少年发展基金会在北京市朝阳区明圆学校启动了"三星智能讲堂"公益项目,旨在通过提供先进的数字化教学解决方案,并融合优质的教学资源,提高打工子弟学校的教学质量,帮助这里的学生享受与城市孩子均等的教育机会。三星电子大中华区总裁朴载淳、中国青少年发展基金会常务副秘书长杨晓禹以及北京团市委副书记郭文杰等领导等出席了启动仪式。     

在携手共进中互学共赢

让每一个孩子都享受教育公平带来的福音,是我们东洲人的一个梦想。在海门市教育局的整体规划下,我们东洲中学与海门市包场片所有初中、四甲镇中以及海门市业余体校联动构成"区域新教育共同体",打造研究合作团队,开展系列研究活动,分享教育教学资源,增强团队成员学习力,在携手共进中获得互生互赢,实现优势互     

两类虚拟教室整合技术与应用的研究

虚拟教室是远程教学的重要技术平台之一。文章介绍了对基于天气预报视频会商及会议系统和基于互联网的两类虚拟教室进行整合的方法。通过对系统、教学资源、教学应用等进行互联、融合,构建跨平台的复合型虚拟教室系统,实现功能互补和提升。本文还介绍了利用复合型虚拟教室开展具有气象特色的面向预报员的"绩效导向型课程"的教学案例。     

“化学反应过程与设备”优质核心课程建设探讨——以石家庄职业技术学院为例

"化学反应过程与设备"优质核心课程的建设内容包括:校企合作开展课程建设,突出职业导向的教学环境;增加实践教学项目,增强实践环节的实效性和教学效果;完善网络教学资源,提高学生自主学习能力;改革考核方式,实行开放的多元评价考核机制.     

“互联网+”视域下共享优质教育资源的新举措

为了推进教育教学优质资源的共享,教育管理者实施了"支教""走教""帮扶"等诸多举措,偏远和教育薄弱地区学生享受到了优质的教学资源,但就教育、教学规律而言,特定在某一阶段的这些活动,显然违背了教学中长期性、持久性的特点,作者将以教师和家长的双重身份来探讨"互联网+"形式下,推进优质教育教学资源共享的新手段和新方式。     

“新优质学校推进”项目的五大策略

新优质学校推进项目开展三年来,逐渐形成了学校持续改进并逐步走向优质的五大策略:寻找—发现,确立"新优质"的内涵要素;定位—发展,提取"新优质"的关键经验;创建—分享,建立"新优质"专业学习共同体;动态—激励,实现"新优质"过程性推介模式;示范—辐射,创造"新优质"区域推进新局面。     

豫中南小麦生产中若干问题的探讨

小麦是河南省的首位粮食作物,在河南省的粮食生产中占有重要的地位。豫中南地区的小麦面积占河南省的50%以上,该地区的小麦生产对维护河南省的粮食安全具有重要意义。近年来该地区粮食生产取得了稳步提升的突出成绩,但同时随着社会生产的发展也出现了很多新的问题,如良种良法未充分配套使用、播种偏早、播种量偏大及农药与肥料投入不合理等。总结了近10年豫中南地区小麦生产现状及育种的主要进展,旨在加强小麦新品种利用与配套栽培技术研究,加快小麦优质专用生产生态区域划分的研究,制定小麦生产标准化规程,确保豫中南小麦生产安全。     

数学核心素养在回归分析中的体现

<正>题目新高考改革方案实施"3+3"的考试办法,出现20种选科组合,于是"走班制"上课方案应运而生,但教室数量少、师资人数少和优化配置上课教室等新矛盾产生。《普通中小学校建设标准》(2015年征求意见稿)中增设机动教室、选修课教室配置等条款,进     

云端教学路上的“行”与“思”

新冠疫情下,针对学校不能正常开学的情况,教育部出台“停课不停学”的倡议,统筹整合国家、地方和学校相关教学资源,为学生和教师提供了丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源。教师们“八仙过海,各显神通”:有的摇身一变成为“主播”,有的利用名师优课视频,安排学生观看,布置学习任务;有的发送学习材料,让学生自学,教师答疑。没有围墙,没有教室,不限时间,不限地点,在线教学变得空前繁荣。     

使用优质教学资源促进学科教学改革

"送优质教学资源下乡工程"是解决当前课堂优质教学资源不足,促进学科教学改革的重要举措.本文试图从这项工程意义、实施、装备、培训、使用,效果、问题等方面进行阐述,以丰富课堂活动形式,改进教与学的方式,促进优质教学资源在课堂中的高效使用.     

深化综合改革的转型之举 徐汇区启动新优质学校集群发展项目

1月6日,"徐汇区首轮新优质学校创建展示暨集群发展启动仪式"在徐汇区上海小学举行。根据《上海市新优质学校集群发展三年行动计划(2015~2017年)》,徐汇区制定了《新优质学校集群发展实施方案》。方案指出,徐汇区"新优质学校"组团发展可以以项目分群,围绕徐汇教育综合改革项目,重点关注课程与教学、管理与文化、评价与改进等主题,自主选择项目,组成不同项目的实践研究团队,开展行动研宄;可以以地域分群,围绕学区化办学实践,优势互补,资源共享,发挥辐射引领作     

我省师生在教育部——微软（中国）携手助学项目评比活动中获奖

2008年9月，受教育部基础教育司委托，中央电教馆和微软（中国）有限公司在“携手助学”百间计算机教室项目学校开展了第三届信息技术创新应用主题活动。活动中，我省积极组织项目学校参与了基于项目学习的网页制作和学生PPT（电子演示文稿）作品制作。日前评比结果揭晓，我省参评的5件PPT作品、2件网页作品获奖。     

河南省现代远程教育教师培训质量影响因子分析——以“国培计划”河南省农村中小学骨干教师远程培训为例

现代远程教育教师培训是伴随着互联网的发展而蓬勃兴起的一种教育与信息技术相结合的教育形式。河南省借助现代远程教育积极开展"国培计划"取得良好的效果,但在项目实施过程中也出现了教师培训的实效性不强、培训质量不高等问题。如何提高大规模教师培训的实效性,确保培训质量是备受关注的焦点问题。笔者以"国培计划"河南省农村中小学骨干教师远程培训为例,从教师参训态度、师资队伍、教学资源、平台建设以及评价体系等五个方面分析国培项目培训质量的影响因子,旨在为河南省国培项目的可持续发展提供建设性的对策,以期为河南省今后更好地开展"国培计划"提供一些参考。     

基于SPOC的职业教育数字化课程教学资源库建设与应用

SPOC(小规模限制性在线课程)是一种在线课程资源与传统课堂深度融合的教学模式;混合学习主张将传统课堂教学与网络在线学习有机结合起来;数字化课程教学资源库的建设目的在于整合优质教学资源,实现"能学"和"辅学"的功能,三者的定位都在于促进在线学习和课堂教学的深度融合。本文以《微电子技术与器件制造专业》数字化课程教学资源项目建设为例,分析教学资源的设计与开发思路、ARCS模型视角下的SPOC平台结构图构建,做到资源碎片化、课程结构化、设计系统化,并在职业教育教学过程中应用基于SPOC的混合教学模式,推动泛在式在线教学的创新。     

基于Web教室的课堂教学设计和教学评价研究

近年出现了一种新教学环境———计算机网络教室+Internet,简称Web教室。本文基于中小学Web教室教学实践,运用行动研究法,以素质教育理论、建构主义和共同学习原理为指导,揭示了Web教室的课堂教学设计过程模型及教学评价指标体系。其创新性在于将学习组织和学习资源纳入到教学设计和教学评价范畴、充分发挥Web教室的环境优势,把研究性学习与资源开发相结合、师生共建教学资源,激发学生的主动性和创造性,用行动研究法推动信息技术与课程的整合。