“半成品加工”策略在信息技术课堂中的应用

信息技术新课程以素养教育为主,技术教学是支撑,知识点上常有跳跃性,给学生学习带来困扰,半成品加工策略能很好地在技术教育与素养培养中架起桥梁,消除这一分歧。本文主要针对这些问题提出半成品加工的学习策略,并对其在信息技术课堂上的一些常用方法、应用手段与及利弊进行分析阐述。     

小学信息技术中“半成品加工策略”应用的研究

利用"半成品加工策略"模拟出真实的问题解决环境,培养学生的学习兴趣,激发学生的创造力,让每一位学生都体验到成功。在使用"半成品加工策略"时,要注意正确使用评价与合理开发"半成品"资源,使学生的信息素养得到提高。     

浅谈任务驱动法在中职计算机Flash动画教学中的应用

现如今世界处于信息时代,计算机的硬件和软件更新速度越来越快,计算机网络的发展迅速,因此也要求中职计算机教学跟上时代发展的步伐。中职计算机教学主要培养学生的自学能力和创新能力,任务驱动的教学任务适用于现如今社会对计算机人才的需求。教师以Flash动画教学作为研究内容,分析中职计算机教学过程中如何运用任务驱动法培养学生的创新能力。     

用“多任务”驱动《Flash动画制作》教学

任务驱动教学法以完成一个个具体任务为线索,把教学内容巧妙地蕴藏在学习任务之中,学生在强烈的问题动机驱使下,为解决某一任务而开展学习活动。他们利用搜集的信息和资源进行自主学习和协作交流,在完成任务的过程中获取知识,发展能力,培养团结合作的精神。然而,我在运用任务驱     

“计算机二维动画制作”课程任务驱动教学初探

计算机二维动画制作是中职计算机专业开设的一门专业技能课。该课程实践性强,有一定的趣味性,且易于学习但由于该课程以往的教学方法基本按照"复习—引入—讲授—练习—总结"这一流程进行,这种模式的教学方法淡化了"动画制作"课程的应用特征,容易给学生造成空洞、枯燥的印象,从而使     

任务驱动式教学模式在Flash动画教学中的应用

"任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法.目前,任务驱动式教学模式己被广泛运用到信息技术教学实践中,Flash动画亦是如此,但在具体运用过程中出现了一些问题,本文针对这些问题提出了相关对策,以此来优化Flash动画的教学效果.     

信息技术教学中“半成品加工”策略的运用技巧

目前通行的信息技术教材有多种版本,尽管编写体例、所选软件各有不同,但从编写意图上看,大多凸显了技术类课程的特点,强调在方法习得与过程实践中逐步培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。为了达到这一目标,我们往往强调从学生的“信息需求”出发,通过相应的技术练习获取相应的应用知识与本领。     

任务驱动教学模式在初中信息技术Flash动画教学中的应用研究

主要对任务驱动教学模式在初中信息技术Flash动画教学中的具体应用展开实证研究,以求对一线教学有所裨益。     

初探如何实施高中计算机任务驱动教学

培养学生掌握计算机实用知识和操作技能是高中生培养的目标之一,也是信息社会对应用性人才的基本要求。     

运用“半成品”与“零部件”策略构建室内设计教学支架

了解和掌握室内空间的功能布局设计和平面布置图的绘制方法是室内空间设计教学的主要内容。根据建构主义学习理论,运用"半成品加工"策略与"零部件装配"策略构建教学支架开展教学,使学生摆脱对设计软件的过度技术依赖,在自主探究式学习中完成自我知识的建构,逐步掌握室内空间的功能布局设计理念和装饰材料搭配运用的手法。     

“任务驱动法”在计算机教学中的应用

在计算机教学中应用任务驱动教学法,激发学生的学习兴趣,高效完成学习任务.     

“任务导向法”在计算机教学中的应用探讨

“任务导向法”源即“任务驱动法”教学法，但是更加强调任务的导向和调控作用。“任何驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，突出目标教学，强调“教师是教学过程的组织者、指导者，知识意义建构的帮助者、促进者，教学资源的提供者、     

“任务驱动法”在计算机教学中的应用

对于培养面向地方生产、服务和管理第一线的初中级实用型人才的中等职业学校来说,应着重培养学生的应用能力和综合素质,鼓励学生敢于动手、勤于实践,使学生向专业化和行业化方向发展。在近几年的教学过程中,我们发现任务驱动教学法比较适合职业学校的学生。     

“半成品加工”教学方法让PPT教学更给力

如何利用有限的教学时间和资源,让学生更好地学习设计制作PPT。笔者尝试运用"半成品加工"的教学法,在PPT教学中进行了有效的探究。     

“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用

"任务驱动"教学法是一种新的教学理念,也是职业教育追求的目标。"任务驱动"法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在具体教学过程中,教师不仅要让学生掌握一定的文化知识和专业技能,更重要的是要有意识地培养学生的世界观、能力观、过程观等方面。只有给学生带着驱动"任务"进行有目的性学习、主动性学习、探索性学习,才能真正提高学生各方面素质和综合能力。     

谈任务驱动教法在计算机教学中的应用

任务驱动教法是教学方法的一种,本文探讨了任务驱动教法的概念和特点,然后详细分析了任务驱动教法在计算机教学过程中的应用.     

美术教学在Flash动画制作教学中的应用

美术课程作为学生从小学习到大的课程,其主要存在的目的是培养学生的动手操作能力,让其身心可以在美术课上得到一定的放松,帮助其养成良好的学习习惯,建立一定的艺术功底。21世纪已经进入信息化时代,美术教育也一样,开始展开Flash动画制作教育。     

多媒体技术在教学中的应用--Flash动画制作在计算机辅助教学中的作用

多媒体技术的发展对现在教育带来了巨大的冲击。多媒体技术越来越多的应用于教学中，使教学内容丰富多彩，形象直观；使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，使学生产生极大的好奇心。激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。它对计算机辅助教学起着促进作用。用Flash动画制作软件可以将文字、图形、图像、动画、声音、视频集成于一体．设计出精彩有趣的多媒体学习课件．并具有一定的交互功能。被广泛应用在教学中。     

信息技术画图教学中的＂半成品加工＂策略

利用“半成品加工”教学法,无论是讲授还是练习,既不破坏整体作品的真实性、丰富性,又简化了整体策划、从头制作的过程,对学生自我作品的进度差异问题和软件技术的系统性问题都进行了较好的回避。更重要的是,能让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点,提高了课堂讲授、概念理解和实践练习的效率,优化了学习情境与训练环境。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

一、任务驱动教学法的简介 任务驱动教学法整个过程包括情境设定、任务设计、活动过程和考核展示四部分。