融合学习科学与普适计算:构建大学生泛在学习环境的路径选择

信息技术广泛而又深入地渗透到大学生的学习和生活,但在具体的大学生学习实践中,学习者主动性不足、学习交互行为匮乏、所谓的探究性学习活动形式化严重,学习资源利用意识欠缺等表现普遍,大学生学习质量的提升依然具有较大空间。学习科学的发展重新阐释了学习的本质,提供了泛在互联网络和计算设备的普适计算(Pervasive Computing,Ubiquitous Computing)环境,使泛在学习(Ubiquitous Learning)成为可能。大学校园应科学地配置和整合已有的数字化学习环境,从技术设施、学习资源和学习共同体三个方面,为大学生构建支撑泛在学习的技术文化环境。     

基于泛在化学习模式的大学英语教学改革研究

随着"泛在计算时代"(Ubiquitous computing Age)的来临,教育界提出了泛在学习(Ubiquitous learning)的概念。该文首先对泛在学习进行概述,其次通过对于大学外语泛在化学习环境的建构与管理的分析,指出在以培养学生外语综合运用能力及综合文化素养为核心目标的大学外语课程体系中,泛在学习对促进大学英语教学有着深远的意义。     

普适计算推动数字技术在教育中的应用

本文介绍了普适计算(Ubiquitous Computing)及其在教育中的定位,同时回顾了普适计算的历史,介绍了普适计算的发展现状,探讨了当前对教育中普适计算的理解及其对教学的影响。本研究阐述了范在学习条件下,教学、学习、学习环境和师生交互发生的变化,也总结了普适计算在教育应用中的一些不足,并展望普适计算教育应用的未来。     

泛在学习环境的概念模型

本文从泛在计算的概念出发,讨论了泛在学习的内涵与特点,并在此基础上提出泛在学习环境(Ubiquitous Learning Environment)的框架模型.     

基于泛在化学习模式的大学英语教学改革研究

随着“泛在计算时代”(Ubiquitous computing Age)的来临,教育界提出了泛在学习(Ubiquitous learning)的概念.该文首先对泛在学习进行概述,其次通过对于大学外语泛在化学习环境的建构与管理的分析,指出在以培养学生外语综合运用能力及综合文化素养为核心目标的大学外语课程体系中,泛在学习对促进大学英语教学有着深远的意义.     

普适计算技术支持下的泛在学习环境设计

泛在学习是普适计算技术支持下的一种新的学习方式。在对普适计算、泛在学习等相关概念进行界定并对泛在学习特征进行总结的基础上,重点探究了普适计算技术支持下的泛在学习环境设计,以期为泛在学习相关研究提供一定的参考和借鉴。     

从E-learning到U-learning

普适计算技术(Ubiquitous Computing)已经成为信息技术发展的一个新的热点,日本和韩国相继制订了U-Japan和U-Korea计划,一个U时代正在来临。在教育领域,教育信息化的步伐日益加快,在线学习(E-learning)正逐渐转向普适学习(U-learning)。本文通过对普适学习的介绍和分析,对在线学习、移动学习、普适学习三种学习形式进行了比较,概括了普适学习的主要特征,以期为普适学习勾勒一个大致的框架,为普适学习时代的来临做好准备。     

普适计算环境中的泛在学习

泛在学习是目前国际国内教育技术领域关注的热点问题。本文在对普适计算和泛在学习概念梳理的基础上,对近20年来普适计算的相关研究进行了综述,并着重对日本Tokushima大学工程学院开展的普适计算环境中的泛在语言学习和我国清华大学计算机系设计开发的面向现代远程教育的智能教室进行了个案研究。     

对泛在学习资源建设的几点思考

无线通信技术、计算机网络技术、移动计算技术的高速发展,推动了泛在学习的发展。这是一种"人人、时时、处处"的学习方式,是泛在计算技术支持下的一种新的学习方式,而这种学习方式需要庞大的学习资源。在泛在学习概念的基础上,分别从6个方面提出对泛在学习资源建设的几点思考,希望这些思考能对实际的资源建设起到积极的作用。     

支持泛在学习(u-Learning)环境的关键技术分析

泛在(Ubiquitous)技术的发展,给教育领域也带来了深刻的影响,泛在学习(u-Learning)这一概念的出现可谓是其标志之一。在本文中,笔者首先对泛在学习(u-Learning)下定义,然后,提出了实现泛在学习的条件。通过这些勾勒出泛在学习(u-Learning)的系统模型,再提炼出为实现这一模型所必需的关键技术。最后,在跟e-Learning的比较中,总结出u-Learning的特性与通过u-Learning学习者所能够享受的优惠。     

普适计算技术支持下的泛在学习研究

普适计算技术使得“无所不在”的泛在学习成为可能。介绍了普适计算技术基本概念,论述了泛在学习基本内容,对泛在学习引发的教育变革进行了研究,期望为越来越多关注“泛在学习”的人们提供参考。     

泛在学习数字化资源技术标准的设计原则研究

泛在学习是普适计算环境下未来的学习方式.本文通过分析泛在学习的特征,研究了支持泛在学习的数字化资源的技术标准,对现有数宁化资源技术标准与泛在学习所需的技术标准进行了差距分析,提出支持泛在学习的数字化资源未来技术标准的设计原则.     

学习元平台的设计及其应用场景分析

I普适计算技术推动下的泛在学习已成为下一代e-Learning的重要发展方向,泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障。传统的e-Learning资源仍然是当前大多数泛在学习原型系统的核心,但忽视了适合泛在学习自身特性和需求的学习资源的设计与建设。针对此问题,本研究在联通主义学习理论、知识建构理论和生态学习理论的指导下,以泛在学习资源组织模型"学习元"为核心设计开发了一种新型的泛在学习系统——学习元平台(Learning Cell System,LCS)。该系统采用基于本体的资源组织方式,通过开放内容编辑实现资源内容的持续进化发展,可以在多种移动终端上自适应地呈现资源,实现资源之间的动态语义关联,支持社会认知网络的动态生成与共享,并可以基于过程性信息开展个性化的学习评价。最后,对LCS潜在的应用场景进行了分析。     

应然的泛在学习技术

泛在学习技术缘于学习型社会普适计算环境下人类对于学习自由的追求,是未来学习技术发展的目标,也是一个尚未清晰界定的概念,因此对其从本质论、方法论和价值论维度进行应然分析有助于厘清概念边界,为当前泛在学习技术的发展明确方向.泛在学习技术的应然状态从本质上看,应是支持学习者在任何时间、任何地点、利用任何终端对感兴趣的任何内容以自然交互方式进行学习的技术,具有技术性、学习性、泛在性三个基本特征;从方法上看,对其研究有三条不同的切入路径;从价值来看,泛在学习技术有利于教育信息生态的建立、人和技术异化的克服、学习者中心地位的确立和个性化发展.     

基于活动感知的泛在学习系统模型研究

在文献研究的基础上,对泛在学习相关概念、理论、技术与教学策略框架进行了梳理与分析,并提出研究所涉及的"泛在学习活动系统"特指"普适计算环境支持的随时随地学习"活动系统,即一种特殊的数字化学习活动系统。同时,运用解释结构模型(ISM)方法对泛在学习活动系统的结构模型进行了建构。最后,在对数字化学习系统的演变及其数据模型进行文献研究的基础上,运用系统建模的方法对基于活动感知的泛在学习系统的功能模型和体系结构进行了分析。     

浅议泛在学习的支持环境

泛在学习是普适计算环境下产生的新的学习范式,是实现终身教育的重要方式。探讨泛在学习的内涵和特征,分析支持泛在学习的学习环境:技术环境、资源环境、社会环境。     

从E-learning到U-learning

普适计算技术（Ubiquitous Computing）已经成为信息技术发展的一个新的热点．日本和韩国相继制订了U-Japan和U—Korea计划．一个U时代正在来临。在教育领域，教育信息化的。步伐日益加快，在线学习（E—learning）正逐渐转向普适学习（U-learning）。本文通过对普适学习的介绍和分析，对在线学习、移动学习、普适学习三种学习形式进行了比较，概括了普适学习的主要特征，以期为普适学习勾勒一个大致的框架，为普适学习时代的来临做好准备。     

泛在学习理念下大学生英语自主学习现状的调查与分析

随着"泛在计算时代"的来临,教育界提出了泛在学习的概念。泛在学习在是泛在计算技术支持下的学习,是一种任何人在任何地方、随时利用手边可以取得的科技工具获取所需信息进行学习活动的学习。作者通过对信息技术条件下大学生英语自主学习现状的调查,探讨并提出泛在学习环境下如何更好地发挥学生的个性特征和主观能动性,创造随时随地随机的大学英语学习环境。     

普适计算支持下的泛在学习环境设计

普适计算在教育中的应用正日益受到人们的关注,由此产生的泛在学习为我们进行教育改革提供了新的视角。文章依据对泛在学习内涵和理论基础的分析,讨论泛在学习环境的功能、特点与构成,旨在构建校园内外整合的学习环境,促进学习者进行无处不在的学习。     

谈泛在学习对高校大学生学习的影响

泛在学习是普适计算环境下产生的一种随时、随地、随需进行的新学习方式,它的出现给人们的学习、工作、生活带来了很大的变化.文章从泛在学习的基本概念、特征、支持的技术出发,分析了一下泛在学习对高校大学生学习的产生影响,以期能够得到广泛师生的关注,更好的发挥泛在学习的功用.