香港科学课程选修单元(3):电讯

简介每一个人均需要与人沟通。自古以来,人们尝试用各种不同的方法,以求把讯息传送到远方。科学与科技正好为数以万计的人开辟了新的通讯方法。电话让我们与别人保持一个对一个的联系;收音机和电视台以一个对多个的模式向全世界广播新闻;互联网络让我们利用计算机进行沟通。本单元将探讨讯号转换、有线与无线传送及传播网络在日常应用中的基本概念,并利用简单的例子,阐释讯号调制与解调、传送与接收的概念,为学生奠定基础,也让他们学习如何利用计算机网络术语,解说互联网及电讯服务的演变过程。正如其他科学与科技的单元,本单元旨在提供广义…     

水火箭的设计与制作

正一、学情分析本节课研究的是广东科技出版社《技术与设计2》第三章第四节的"水火箭的设计与制作"。通过前几章的学习,学生已经掌握了结构、流程、系统的三大概念及设计思想,这节课通过设计与制作水火箭,不仅让学生亲历技术设计的全过程,而且突出结构、流程、系统三个概念所蕴含的技术思想及运用,从而构建《技术与设计2》的知识与实践体系。     

运用建构主义教学理论提高计算机程序设计算法教学实效

计算机程序设计算法在高中信息科技教学过程中是重点,也是难点。程序设计算法的相关概念比较枯燥,理论过于抽象,对学生的逻辑思维能力要求较高,所以在教学过程中往往难以把握,也不易调动学生的兴趣。在传统的教学过程中,学生对这部分知识的掌握比较困难。本文结合课堂教学实践,从三个方面探究运用建构主义教学理论构建计算机程序设计算法教学过程,促进学生对知识的理解和掌握,与传统的教学方法比较,运用构建主义理论教学方法取得更好的教学效果。     

国家科技秘密保护的"钻石"模型

本文借用波特在国家竞争优势理论中钻石模型的概念，分析了科技秘密这一特殊的信息流，着眼于科技秘密产生消亡的整个过程，将科技泄密的各个环节：产生、保存、传播与利用以及人员等要素整合在一起，使之成为一个系统。从整体上把握科技秘密流通的各个环节，动态的分析科技秘密从产生到消亡的过程，力求在科技泄密原因和途径的分析中有所贡献。     

基于扎根理论的高校科技创新能力评价模型构建

采用扎根理论并借助Nvivo10质性分析软件,深入剖析高校科技创新能力的内涵与外延,在定性分析的基础上结合概念、范畴的定量分布特征,制定出一个包含91个概念20个范畴及8个主范畴、4个核心范畴的评价模型,并根据三级编码过程中参考点与材料来源的数量分布拟定各主范畴与核心范畴的权重系数,以期为高校科技创新能力的评价提供有益参考。     

基于传播视角的产品设计初探

一个完整的产品设计活动,包含产品信息从设计师到产品再到消费者及社会的传播过程。本文以传播的视角来审视工业设计范畴内的产品设计,力求为产品设计研究探索一条新的思路。     

基于传播视角的产品设计初探

一个完整的产品设计活动,包含产品信息从设计师到产品再到消费者及社会的传播过程。本文以传播的视角来审视工业设计范畴内的产品设计,力求为产品设计研究探索一条新的思路。     

大概念视角下高中生物单元教学的实践研究——以“发酵工程”单元教学为例

随着新课程改革不断推进,高中生物教师教学理念及方法也发生极大改变。由于高中生物知识较为抽象,知识点比较分散,学生学习容易出现知识掌握不劳、应用灵活性不足等问题。因此要教师树立大概念单元教学理念,通过整合单元知识点和系统安排教学活动,提高高中生物教学效率与质量。本文联系大概念和单元教学的基本内涵,对大概念单元教学的意义和措施进行细致阐述,并以高中生物“发酵工程”为例,从整体梳理教学内容、确定单元教学目标、科学制订教学计划、重视教学评价工作等方面入手,详尽探讨大概念视角下“发酵工程”单元教学开展的有效路径,以供参考。     

基于产品的平面构成教学设计——以高职工业设计平面构成单元教学为案例

平面构成是将既有的点、线、面形态在二维的平薅内,按照形式美的法则和一定的次序进行分解、组合,创造出全新的形态及理想的组合形式,是设计的基础.高职类工业设计专业学生学习平面构成为产品的造型设计服务.平面构成教学体现在产品点、线、面形态设计.将手表等产品作为平面构成设计的载体加以训练,在较短的时间内,使学生快速掌握平面构成的方法和形式美原理的应用.     

科技价值链及创新主体链接模式

本文探讨了科技价值链系统创新管理理论。在阐释科技价值链概念的基础上，建立了从科技创新源到成果产业化全过程中科技价值链的结构模型和数学模型。分析了科技价值链七类组织节点及其链接模式．指出六种基本链接单元是构建科技价值链复杂系统的基本结构单位。研究了三种关键创新环及其与科技价值链系统创新的关系，对企业科技价值链与多元化创新主体及国家和区域创新系统的多种链接方式进行了讨论。     

高中物理教学中的科学方法教育

在科技迅猛发展,知识日新月异,科技竞争日益激烈的今天,大多数教育人士已经普遍认识到,能力的高低在一定程度上,表现为掌握方法的多少和熟练程度。因此,物理教学中既应该让学生掌握物理学的概念和规律,更应该让学生重视科学的态度和科学的方法。一、指导阅读课本,培养自学方法在教学中充分利用教科书,指导学生读书的方法,是培养学生自学能力的有效途径。一方面通过读书掌握物理的科学语言;二是通过反复读书,使掌握的知识更加全面、系统、准确;三是通过读书提高自学能力,在学习上变被动为主动,充分发挥学习的主动性和积极性。那么,怎样正确指…     

产业技术路线图的广东实践及对政府科技计划管理的建议

技术路线图是一种有效的创新管理工具。本文介绍了技术路线图的概念与特点,通过总结分析广东依托创新平台建设开展产业技术路线图制定的实践工作,得出技术路线图的核心价值是将科技计划管理以公共产品形式提供给公众、在方法论的意义上系统整合和具体应用技术路线图、将制定与实施技术路线图和科技计划管理创新有机结合等启示与建议。     

论未来概念建筑的人性化设计

随着历史的不断发展及社会文明、科技的不断进步,人们越来越注重生活的舒适度与和便捷,从而各种人性化设计随之出现。再加上我们未来的社会、未来的城市是多维的,人和建筑会和植物一样要自由地伸展、自由成长和自由地交往。过去的那种固定的关系、直线化的、平面化的表达方式、思维习惯和建筑空间都将受到巨大的冲击。概念建筑是科技不断发展的必然产物,它属于现代,更加属于未来,因此概念建筑中的人性化设计必然是未来发展的趋势。本文通过各种角度分析概念建筑中的人性化设计。随着时间的推移,有很多奇妙的构思都从建筑图纸上跃到了真实的生活当中。各种令人叹为观止,甚至是不可能的建筑都相应的产生,我们结合人们的心理因素,通过对其整体造型、色彩的运用、功能分区、照明以及绿化设计等诸多角度来分析概念建筑中的人性化设计,了解科技的发展,结合创新思维,更好的表达"以人为本"的设计理念。未来的建筑不管是建筑造型还是内部结构,都需表现"以人为本"的设计理念。通过对概念建筑的研究,设计出更加优秀的设计作品,使得"人性化设计"深入人心,最终建造出更加出众的建筑作品。     

SOA技术在高校采购管理系统中的应用

面向服务架构根据需求将应用程序的不同功能单元有效地联系起来,提供松耦合的系统服务,为企业级别的应用系统设计提供了新型的构建理念.在对SOA及其实现技术Web services的技术架构进行分析与研究的基础上,设计了高校采购管理系统的模型.方案将设备采购过程中的标书发布、方案评估、流程跟踪、成本计算等功能被定义为可调用的服务集成到网络平台上,增强了系统的适应性和可扩展性,简化了用户操作,有助于提高采购管理过程的工作效率.     

基于SOLO分类理论的酸碱盐核心概念进阶教学研究

为了进一步优化素质教育,将核心概念的进阶教学与SOLO分类理论相互融合,通过将核心概念教学与SOLO水平层级进行阶梯式融合,形成教学的目标导向,辅助进阶式教学。进而为课程标准的实施提供实证依据,将教学过程、核心概念、评价方式三方面结合和贯通,改变学生的学习方式,并使学生能够将核心概念逐一突破,优化学生掌握知识、建构知识网络的途径,使学生在学习的过程中获得建构体验,丰富学习思路,以一种新的教学模式优化课堂教学效果。     

任务驱动教学模式在本科毕业设计教学中的应用

任务驱动教学模式是将教学目标单元模块化,在教师的引导和帮助下,学生通过努力完成各单元模块任务后可实现教学总目标,有助于培养学生各方面综合能力的提高。本文将任务驱动教学模式的教学方法引入到本科毕业设计教学中,以过程装备与控制工程专业毕业设计课题——换热设备设计为例,详细介绍了任务驱动实施的全过程及应注意的问题。通过实际教学工作的实践,表明任务驱动教学模式在本科毕业设计教学中教学效果较好。     

科技企业孵化器的系统发展机制研究

作为一个各种创新要素相互作用、相互影响的复杂系统,科技企业孵化器孵化服务能力和创新水平的提高,主要取决于系统内各要素之间以及孵化器与外部支撑体系之间的关系是否顺畅.从系统角度出发,对科技企业孵化器的系统发展机制进行了研究,提出了科技企业孵化器的系统概念,分析了科技企业孵化器的系统结构,并针对科技企业孵化器系统运行机制的改善提出了相应建议.     

基于SLP思想的配送中心布置设计研究

将缪瑟的系统布置设计(SLP)思想应用于配送中心的功能区域布置,提出设施作业单元相互位置模型、作业单元布置算法和SLP坐标系的概念。最后给出利用作业单元相互位置模型及其算法对配送中心进行系统布置的具体方法。     

物理概念的形成与规律的掌握

概念和物理规律掌握是学习物理基础知识最重要的内容。那么,在物理教学中,如何帮助学生掌握正确的物理概念和物理规律,将会具有十分重要的意义和作用。就我个人而言,经过多年的教学经验和历练总结了下面的一些要点和可行的方法。首先,要使学生理解和掌握概念,抓住和掌握规律,老实的坦言这并不是说说那么简单。古人云:"尽信书则不如无书"作为新一代的学子不能"读死书,亦不能死读书"尤其在理工科的学习上将更加显得尤为重要。所以说,完全从教科书上或教师课堂笔记那里一味的毫无规律的生搬硬套的去死背一些概念和规律的定义与解释将会导致"事倍功半",话说回来了,到底如何去真正意义上去掌握并理解物理概念的理解与规律的掌握呢?以下将是个人的拙见。     

基于双创能力培养的高职电气专业毕业设计产品化研究与实践

电气专业毕业设计产品化是将企业生产问题经教学化处理转换为"设备装调—设备升级—难题解决—创新设计"四阶递进的课题,学生经市场调研、创新设计、采购管理、产品装调到技术交底的工作过程,制作出实物产品。外显实物产品、内隐能力开发的毕业设计产品研制从知识、技能和创新三个维度综合提升学生能力。"四阶递进、三维一体"的毕业设计产品研制,有机融合了双创实践和成果孵化,解决了高职院校在双创教育中真实项目、企业师资、实训载体、学生兴趣等瓶颈问题,提升了学生的专业双创能力,在微观教学上进行了双创教育与专业教育融合的理论研究与实践创新。