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一、奥林匹克主义的涵义对于奥林匹克主义,有着狭义、广义两种理解。狭义的奥林匹克主义指奥林匹克哲学指导思想,即作为奥林匹克哲学原则的奥林匹克主义。广义的奥林匹克主义则是指整个奥林匹克文化体系,包括奥林匹克思想理论体系和奥林匹克运动的结合和统一。奥林匹克主义的内涵非常丰富:其一,奥林匹克主义是超越竞技运动的,是一种人生哲学、生活哲学;其二,主张以体育运动为载体,通过体育运动对青少年进行身体、心智和精神的教育,培养全面发展和完善的人;其三,通过体育与文化教育的结合,使体育运动为人类和谐发展服务,因此,它的对象不只是… 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动重要的组成部分,思想层面的奥林匹克主义是奥林匹克教育的核心内容,在高职院校加强奥林匹克主义为核心的奥林匹克教育既体现了奥林匹克主义的宗旨和精神,也符合了我国高职院校的教育方针与目标,更有利于高职院校学生品德素质的培养与提高。应采取编写教材、培养师资、校园文化传播等有效途径进行奥林匹克主义教育。 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动重要的组成部分,思想层面的奥林匹克主义是奥林匹克教育的核心内容,在高职院校加强奥林匹克主义为核心的奥林匹克教育既体现了奥林匹克主义的宗旨和精神,也符合了我国高职院校的教育方针与目标,更有利于高职院校学生品德素质的培养与提高.应采取编写教材、培养师资、校园文化传播等有效途径进行奥林匹克主义教育. 相似文献
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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,是奥林匹克运动的出发点。奥林匹克作为一种教育体系,包括奥林匹克精神教育、奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育。广泛开展适合大学生身心特点的奥林匹克教育,将给当代大学生更新的启迪和鼓舞,对高校体育工作的发展具有重大价值及指导作用。 相似文献
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林茵 《小学生导刊(高年级)》2008,(Z1)
问:现代奥林匹克运动创始人是谁?答:法国教育家皮埃尔·德·顾拜旦是公认的现代奥林匹克运动的创始人,他被尊称为“现代奥林匹克之父”。问:奥林匹克精神是什么?答:《奥林匹克宪章》指出,奥林匹克精神就是体现“相互理解、友谊、团结和公平竞争”的精神。问:国际奥委会的总部设在哪里?答:瑞士洛桑。问:奥林匹克日是哪一天?答:每年的6月23日是奥林匹克日。问:奥林匹克会旗图案是什么?有什么含义?答:奥林匹克会旗为白色、无边,中央有5个互相套连的圆环,颜色自左至右依次为蓝、黄、黑、绿、红。5个环象征五大洲的团结和全世界的运动员以公平的… 相似文献
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毛文率 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(8):105-107
教育是奥林匹克运动的出发点和归宿.本文通过对奥林匹克教育的内涵与主要内容、北京奥林匹克教育的特点以及开展奥林匹克教育的现实意义三个方面进行探讨,认识到奥林匹克教育的价值所在,从而促进首都以至全国奥林匹克教育更好地开展. 相似文献
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历任奥林匹克运动的领导者都不同程度地强调奥林匹克的教育价值。他们认为离开了奥林匹克教育价值的宣场,奥林匹克主义就不可能达到其崇高的目标。顾拜旦复兴古希腊的体育思想奥林匹克是一所纯洁和净化人们心灵的学校,在这里身、心智得到锻炼,体育精神得到弘扬,奥林匹克主义的核心是教育。 相似文献
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《辅导员》2007,(Z1)
奥林匹克教育包括:奥林匹克知识教育、奥林匹克精神教育、奥林匹克理想教育等。少年儿童是奥林匹克教育的主要对象之一。如何加强奥运筹办决战之年的奥林匹克教育?怎样才能做到奥林匹克教育的常规化、本土化、儿童化?具体说来,就是要重视对少先队工作者的奥林匹克培训;要对奥林匹克价值观和原则做儿童化的调整,将其融入少先队各种有效的传播方式中,使少年儿童易于理解和接受;将奥林匹克教育纳入少先队整体工作体系中,从制度上提供时间和机会;积极开展以体验教育为主要途径的奥林匹克运动模拟或真实环境下的奥林匹克运动实践。2008北京奥运会离我们越来越近,面对各种奥运考验,少先队做好冲刺的准备了吗? 相似文献
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奥运会不仅是一场优秀运动员展示风采的竞技盛会,也是一席爱好和平、热爱体育人们丰盛的精神大餐,更是一份为青少年赢得的珍贵教育遗产。开展奥林匹克教育,向青少年传授奥林匹克知识、传播奥林匹克理想、传扬传播奥林匹克理念,是奥林匹克运动的重要支柱之一。要把奥林匹克教育与学校密切结合起来,把国家推行的奥林区克教育计划落实到实处,共同掀起中小学生参与体育运动的新高潮。 相似文献
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奥林匹克教育与跨文化传播 总被引:1,自引:0,他引:1
奥林匹克教育就其实质而言,是通过体育运动传播奥林匹克理念,促进人和谐发展的社会活动.奥林匹克教育具有普适性和全球性,因为它要传播的奥林匹克理念具有超越国家、宗教、种族、性别等一切社会障碍的普遍价值,其教育活动覆盖世界各国;奥林匹克教育又具有民族性与本土性,因为它的教育对象具有各自民族的文化差异,其实施的具体环境有各自国家和地区的社会差异.奥林匹克教育计划要取得成功,既需要将普适的奥林匹克价值与本土的社会背景相结合,也需要从其他国家的奥林匹克教育中吸取经验.这就使得跨文化传播在奥林匹克教育中有着特殊重要的意义.讨论奥林匹克教育中跨文化传播的特点、问题及对策. 相似文献
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中国高校奥林匹克教育的现状与展望 总被引:8,自引:0,他引:8
采用综合研究方法对372所高校奥林匹克教育现状进行分层抽样调查,以全面了解和正确展望中国高校奥林匹克教育的现状与发展趋势,更好地推广和开展适合大学生身心特点的奥林匹克教育,促进奥林匹克教育在中国高校发展。随着中国经济和社会特别是高等教育的发展,奥林匹克运动在中国高校会更加普及,更加深入人心。奥林匹克主义、奥林匹克精神、奥林匹克宗旨和奥林匹克理想将给中国当代大学生予以新的启迪和鼓舞。 相似文献
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王丹 《希望月报(上半月)》2007,(12)
奥林匹克,每个人都知道,人们一提起奥林匹克,就十分自然地想起一幅幅充满希望,活力四射的图景:圣火熊熊燃烧,和平鸽腾空而起。奥林匹克意味着自强不息的刚健有为,敢于行动,勇夺胜利;奥林匹克发展而不是停滞,是运动而不是静止,奥林匹克象征着生命、青春和美丽。 相似文献
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奥林匹克文化是推动人类社会和平进步的向心文化,它架起了一座世界人民沟通的桥梁,为了让更多的人了解奥林匹克文化,积极参与奥林匹克文化活动,使奥林匹克文化得到广泛传播与发展,加强对青少年的奥林匹克文化教育是实现这一目标的重要途径。 相似文献
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教育是奥林匹克主义的核心之一,是奥林匹克主义的出发点和归宿。奥林匹克主义不仅把身体教育作为重要内容,同时更强调精神教育,并将两者有机地统一起来,这是奥林匹克教育有别于其他教育的最重要的特征。当代奥林匹克教育的目的,是使大学生从中不仅得到发达的肌肉、匀称的肢体和机敏的头脑,还有健全的心理素质和良好的社会公德,成为全面发展的人。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(5):10-10
为了配合"北京2008"奥林匹克教育计划,全面宣传普及奥林匹克知识,弘扬奥林匹克精神,进一步培训教师开展奥林匹克教育工作,激励、指导中小学奥林匹克教育的开展,使奥林匹克教育融入学校课程,由北京奥组委新闻宣传部、北京市教育委员会主办,北京教育杂志社承办举行"奥林匹克教育优秀案例"征集活动. 相似文献