加减有道 敬畏有度——对拟推行的“高考语文加分,高考英语减分”政策的两点思考

近年来,教育届备受关注的热门话题要算"高考语文加分、高考英语减分"的政策调整。绝大部分省市都纷纷以调整英语和语文分值为高考改革的着力点。值得关注的是调整高考中英语的分值权重,引发曾因英语"备受折磨"公众的强烈关注,一时间纷纷"拍手称快"。而作为母语的语文学科,分担承载了英语学科降减的相应分值。降低英语分值,增加语文分值,可以在汉语日益颓势的今天起到重新提振的作用。从传承文化角度考虑,可以引导学生将更多的时间和精力用于民族文化的学习。     

语文高考加分:民族文化教育的理性回归

语文高考加分,英语减分,是经济全球化背景下我国语文教学的理性回归,是我国在综合国力不断增强的形势下,顺应时代潮流的一种理性抉择,其本质是对民族文化和民族精神的强化和重视。这项抉择对提升国民素质,弘扬中华文化,促进学生成长,具有深远的意义。     

刍谈高考改革之理据——由2016年高考“英语减分,语文加分”改革方案引发的思考

2014年3月,北京、江苏等省市相继出炉了2016年高考"英语减分、语文加分"的改革方案,之后又有将"英语退出高考,实行社会化考试"的设想,使得高考改革的话题又一次成为社会广泛关注和热议的焦点。本文认为这样的改革实际上也是利弊并存,甚至还可能是弊大于利的,并就相关问题展开了深入阐述。     

重拾文化自信 建设全新语文

部分省市高考的语文加分改革体现了他们对传统文化的高度重视,以及对语文学科德育功能的新的期许,语文学科的目标和任务也须因之而重新定位,语文教材的编写、教学观念、教学方法和评价机制也将面临更新升级的新挑战,一种面貌全新的语文学科将浴火重生。     

比加分更重要的是唤醒

近日,北京传来中高考改革的消息:高考方面,高考考试和命题有比较大的变动。在语文学科上,语文考试的试卷分值将由150分提高到180分,考试中将进一步加强对中华民族优秀文化传统的考察,同时注重考察内容和社会生活实践之间的联系。作为一名基层语文教师,深为这种改革叫好,狂喜之余,不由冷静思索:加分可以,但加分了是不是就会带来语文教学的一片繁华?理想     

关注个体差异增强学习效能促进多元发展--杭州市中等职业学校语文学科多元评价实践与探索

近年来,杭州市职教研究中心率先在语文学科中提出"关注个体差异,增强学习效能,促进多元发展"的评价改革目标,改变了原有单一的语文会考制度,将原来单一的卷面考试变成了"笔试 口试 特长 档案袋"的综合型评价.其中,笔试占60%,口语占20%,自出试卷占10%,档案袋评价占10%,特长加分是额外加分,可以加到满分.笔试总成绩是100 X,创新分X(X≤10分).这样组合型的多元评价,充分体现出评价重心下移--关注每一个学生的主动参与;结构开放--鼓励学生以特长来弥补不足;注重实践--突现语文的工具性价值等特点.本文旨在总结杭州市语文多元评价改革的基本做法和改革理念,期以深化语文教学改革,有助于推进中等职业学校教育教学改革.     

例谈数学方法在语文解题中的运用

中考的改革、理化的减分,对偏理科生越来越不利,也让他们对语文学科引起了高度重视。他们总是询问老师该如何学习语文,才能不让语文成为自己中考的绊脚石。     

高三语文教学反思

正在高中教学过程中,语文学科占有重要的地位。尤其是最近高考改革政策中提出:"要降低英语在高中中的比例,增大语文的分值。"这样就使得越来越多的人关注高中语文教学的质量和效果,并加大了学生对语文学科的重视程度。这也促使我们语文教师要更加努力、更加用心地实施语文教学,运用科学的、现代化的教学理论来指导自己的教学活动。特别是升入高三之后,我们语文教师应该如何引导和帮助学生顺利复习整个高中的语     

小学生语文素养培养途径研究

"在广泛的文化情境中认识语文"是本次语文课程改革提出的新的语文教育理念之一。这一新理念,是基于从根本上扭转把语文作为一种单纯的技能技巧训练科目而提出的,其目的是使学生通过语文学科的学习参与人类文化的传承与发展,培养对祖国优秀语文传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。所以,在语文课堂教学中培养和提高学生的语文素养是语文教学的重中之重。     

还语文阅读教学以“语文味”

新课程改革实施以来,语文阅读教学中存在着缺乏"语文味"的现象。真正的"语文味"是语文阅读教学呈现出的符合语文学科特点、显示执教者风格、张扬学生学习个性的生命文化状态。形成"语文味"的方法有三种:多种读法涵咏、深入鉴赏品味、多样读听说写。     

“语文学习力”指导下高中语文学科课程体系构想

学校层面的语文学科课程建设已成为今后深化语文学科课程改革的热点和难点。用学习力的最新成果进一步阐释"语文学习力"这一概念,借用发展论的视角,将其定义为"学生在语言生活中的生命活力"。基于"语文学习力"构成要素和发生机制构建高中语文学科课程体系,可从横向和纵向两个方面进行思考。     

高考加分关注点应从“民族身份”转向“文化贡献”

核心提示少数民族高考加分政策应该由以往只关注"民族身份"逐步转向关注"文化贡献",由以往的"照顾性"政策转向"奖励性"政策,即奖励那些真正掌握民族语文及民族文化的少数民族学生对文化多样性作出的贡献。在党的十八大报告提出的"深化教育领域综合改革"的精神指引下,《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》以及配套性文件《关     

如何激发学生学习语文的兴趣——语文教学中的点滴体会

面对如潮般的各种英语辅导班,家长们趋之若鹜的为孩子们进行各种英语辅导的大形势,语文学科逐渐被边缘化了。加之,我们语文教材内容的单调陈旧,无法充分调动起学生学习语文的兴趣来。这就直接导致学生对语文学科的认识产生偏差,从思想上淡化了对语文学习的积极性。就出现了我们学生张口不能准确得体地运用汉语表达,提笔不会正确规范地书写汉字的现象。为此,笔者就"如何激发学生学习语文的兴趣"来谈谈自己的看法。     

浅议初中语文综合性学习

"语文综合性学习"是语文课程的一项全新任务,是语文课程改革的一个重要举措。它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》中指出:"语文综合性学习有利于学生在     

论新中高考制度下的语文教学策略

随着中高考改革工作的不断推进,新的中高考改革蓝图逐步清晰。按照中高考改革的制度设计,中高考将加大综合素质的要求,其中语文、数学、英语为中高考必考科目,其余科目则属于考查科目,学生可以根据自己的兴趣任选其中三科进行高考。三大主科中,英语可以实行一年多考,以最优成绩计入总分。而数学考试也加大了阅读的要求,因此,有人戏说,未来的中高考是"得语文者得天下"。可见,新的中高考制度设计下,语文学科的重要性凸显。     

科技简讯

北京科利华电脑公司组织了100多位高级教师和计算机技术人员,开发成功电脑家庭教师软件。这套软件安装到家用电脑上之后,可以提供数、理、化、语文、英语5个学科的复习辅导、习题练习、自我测试、知识检索和实验指导,使用者的作用情况能够自动记录在电脑里,答题正确就加分,错误则减分,如果出现多次错误,电脑还会告诉学生需要复习哪一部分知识,让学生感觉到面对的是一位全能的“家庭教师”。     

重视语境 尊崇情境

<正>随着新课程改革步伐的加快,培养高中学生语文核心素养是当今高中语文阅读教学的重点。语文核心素养背景下的高中语文阅读教学必须以培养学生的核心素养为目标,使学生在学习文化知识的过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展的人格。高考命题改革是高考阅读教学的指挥棒,它是仅仅跟随新课程标准的要求并且先领先于教材编写的。我们首先来认识一下2017年《高中语文课程标准》对语文学科核心素养的理解。课程标准提出了"语文学科核心素养"包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四     

浅谈小学语文教学中的生活化教学

语文是工具性与人文性相统一的学科,是最重要的交际工具与最重要的文化载体,具有较强的社会生活性。随着素质教育与新课程改革的实施,语文教学的生活化愈加受到关注。新课程标准明确提出:"教学内容应重视与学生生活经验相结合,加强语文学科与社会生活的联系。"语文教学生活化是现代教育理论下教学的必然趋势。     

开掘文本篇性,鉴赏文学作品——指向语文核心素养的阅读教学策略

阅读教学是发展学生语文学科核心素养的最重要的手段,围绕语文学科核心素养的四个维度进行阅读教学设计,是深化阅读教学改革的必由之路,也是学生获得关键品格和必备能力的重要途径。在语文学科核心素养的四个维度中,与文学类文本关系特别密切的要数"语言建构与运用"和"审美鉴赏与创造"。语言的建构与运用,是语文核心素养的重要组成部分,也是语文素养整体结构的基础。     

激其情 启其思

《全日制义务教育课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分"。作为"交际工具",语文学科必须对学生进行字词句段篇和读写听说的基本功训练,以使学生掌握这一工具,为日后的工作、学习打下基础;作为"人类文化的重要组成部分",语文学科又必须让学生在学习语言文字的过程