优化化学课堂教学培养学生创新素质

本文从理论和实践两个方面探讨了优化化学课堂教学，培养学生创新能力的行之有效的途径：教学环节情境化，引发创新意识；教学方式多样化，激活创新思维；教学过程活动化，培养创新品质；教学内容立体化，发展创新能力。     

探究式音乐课堂教学

目前,高中阶段音乐欣赏教学的一般模式,已不适于学生创新意识、创新能力的培养.针对这一状况,可通过采用探究式课堂教学方式,来培养学生创新能力.一是创境激疑,引发学生的创新意识,加深学生对音乐作品的理解.二是设问导探,培养学生创新能力,实现认知结构的重组与转化,构建新的认知结构.三是展示个性,激发学生主动参与探索研究的活动,提高学生音乐审美能力.     

初中道德与法治课堂教学学生法治意识培养研究

为了培养学生的法治意识,帮助学生树立正确的法治观、责任观与道德观,教师可以引用一些典型的教学案例引发学生的情感共鸣,并借助现有的辅助教学工具,为学生模拟和创设一些真实的教学情境。通过开展丰富多彩的社会实践活动,给学生提供更多接触法律常识的机会。这些新颖的教学方法的运用,不仅增强了学生的法治意识,而且也为学生的健康成长注入了源源不断的驱动力。     

优化课堂教学,培养创新意识

通过营造和谐的课堂气氛 ,创设教学情景 ,改变例 (习 )题为开放性题型 ,鼓励学生标新立异 ,用数学知识解决相关学科问题等方面的教学 ,以此奠定创新基础 ,诱发创新动机 ,激发创新欲望 ,引发创新活动 ,促进创新发展 ,从而培养学生的创新意识     

探究式音乐课堂教学

目前，高中阶段音乐欣赏教学的一般模式，已不适于学生创新意识、创新能力的培养。针对这一状况，可通过采用探究式课堂教学方式，来培养学生创新能力。一是创境激凝，引发学生的创新意识，加深学生对音乐作品的理解。二是设问导探，培养学生创新能力，实现认知结构的重组与转化，构建新的认知结构。三是展示个性，激发学生主动参与探索研究的活动，提高学生音乐审美能力。     

高中地理课堂教学中如何培养学生的创新思维

社会的快速发展需要创造型综合性人才。为此新时期的素质教育要求教师按照新课标要求对学生创造性思维的培养,当然包括学生高中地理知识的提升。本文从培养学生的创新意识、拓展教材内容的教学、情境教学来引发学生探究、发展学生的创新能力等四个方面对培养学生的创新思维高中地理教学进行探讨.     

运用多媒体技术 提高美术课堂教学效率

以计算机、实物投影、液晶投影仪、液晶电视、电脑等作为教学媒体,是目前美术课堂教学常用的辅助手段,在造型表现、设计运用、欣赏评述、综合探索四大学习领域都能很好地发挥作用。科学合理、高效地运用多媒体设备辅助教学,可优化课堂结构、挖掘学生的学习潜能,引发学生的学科兴趣,激发学生自主学习意识,起到事半功倍的效果。     

如何提高生物课堂教学的有效性

在生物学教学中,教师要以饱满的热情激发学生的学习热情;紧密联系生活实际,增强学生的探究欲望;创设问题情境,引发学生的参与意识;运用多媒体把复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,切实提高生物课堂教学的有效性。     

例谈化学课堂教学中的“引问行为”

培养学生的问题意识和提问能力是当前课堂教学改革的重点,＂引问行为＂则是引导学生提出问题的教学行为。在化学教学中教师可以通过＂明知故犯＂、＂同中求异＂、课堂的精心设计等手段,引发学生思维,让学生在学习中发现问题,进而教给学生提出问题的方法,培养学生提出问题的能力。     

如何创设激发学生参与课堂教学的情境

在教学中创设良好的情境,会引发学生发现、研究、探索知识的兴趣。语文教学可以从以下几方面入手创设情境,激发学生参与到课堂教学活动中来:培养自学能力,把阅读的时间交给学生;培养表达能力,把说话的机会留给学生;培养创新能力,把提问题的权利留给学生;提高参与意识,把创造的空间留给学生。     

动情·启思·积学·养习——高中语文高效课堂教学之思考

语文课堂教学要使学生从被动的接受状态转变为富有强烈参与意识的主动灵活的接受、获取状态,要用教材和教师的情感感染学生,引发学生的感情共鸣,把启发思维作为教学重点目标,调动学生积学的主动性和积极性,培养学生学习态度和学习方法相结合的学习习惯。     

新课程下高中数学有效课堂教学的探讨

实现高中数学有效课堂教学,应在教学中处理好教学应有主体意识、教学应有环境意识、教学应有方法意识、教学应有评价意识四个方面的内容.     

谈化学课堂教学提问的有效性

提问是课堂教学中用得较多的一种教学方法。课堂提问是课堂上最直接的师生双边活动，是师生信息交流最重要的方式，是教学成功的基础。研究表明。教师通过课堂提问可以引发学生对问题的思考，促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。化学课的提问要取得很好的效果，不仅要做到科学性、启发性、针对性，而且还要做到适当、适度、适量。     

注重课堂教学，提升教学效率——新课标下初中数学课堂教学策略初探

在新课程理念深入实施的今天,教师要达成数学课堂教学中对学生整体意识、应用意识、创新意识、主体意识、效率意识和训练意识、反思意识等方面的培养。就要活化教学形式．改进教学方法．重视数学知识基础性、普及性和发展性的教学．强化数学教学内容与学生生活的联系性,尊重学生学习个体差异性。注重学生自主性和创造性,激发学生学习潜能。提升学生思维能力和探究能力,实现学生学习成效的整体进步。     

大学语文课堂教学改革刍议

文章以母语教学的性质、规律和客观学情需要为立足点,进一步明确了大学语文课程应在工具性和人文性和谐统一的目标下建立新的教学价值观,从而以鲜明的时象意识、设计意识、课程意识。使大学语文回归到文学教育和审美教育,使学生走进语文、喜爱语文,接受优秀传统文化的熏陶。     

初中历史与社会课堂教学生活化的探索与实践

构建生活化的历史与社会课堂,是顺应新课程改革要求的有效途径,是调动和激发学生实施多样化的学习方式,是让历史与社会课堂回归生活的必然要求。本文从教学中教师应树立生活化教学的意识;创设生活情景、案例,引发学生体验;充分挖掘各种生活化教育资源并引入课堂．以丰富学生的实践等几个方面进行了探索实践．取得了不错的效果。     

课堂教学之我见

全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。我们的课堂教学意识要有所转变———以培养创新型高素质人才为目标,“树立教师主导意识”与“学生主体意识”。两个“意识”的落实,备课是基础。即备大纲、备教材备学生、备教法备教具,做好上课准备。备大纲。教学大纲是教师教学的主要依据,衡量教学质量的重要标准,对教学有明确的导向作用。教师要在课堂上充分发挥其主导作用,必须紧握教学大纲这个“指挥棒”,指导教学、衡量教学效果。备教材。即教师确定教学重点…     

精心设计提问使课堂教学充满生机和活力

问题产牛于实践,它是诱发学习的真正动力.教师要善于让学生在感知中观察思考,提问,多问儿个"为什么",帮助学生建立问题意识,在教学设计中抓住"问题"这一线索,设计环环相扣的问题,引发学生积极进行思考、探究.     

例说小学数学课堂教学中的问题设计

<正>问题是引发思维火焰的导火索。在新课程下的任何学科课程中,没有问题的教学是难以想象的。因此,问题的设计与提出,是决定教学成败的一个关键因素。就此,本文拟针对一些典型课例,对小学数学课堂教学中的问题设计进行探讨。一、联系生活实际设计应用性问题,引导学生树立"数学来源于生活,应用于生活"的意识新课程数学教育理念主张学生应该具有基本的数学应用意识。"课标"在"内容标准"的几个学段中都提及"能运用     

生成性课堂教学的理论与实践探索

现代教学作为一种培养人的社会实践活动,是以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标,试图通过活动引发学生主体与环境客体之间的相互作用,从而塑造和建构学生主体,促进学生主体性的发展。学生的学习是一种创造性的认识与实践活动,学生在课堂上的发展过程就是其知识、能力、情感的生成与体验的过程。