农村中学生阅读现状调查

中学时期是阅读的高效期,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,对于积累知识,扩大知识面十分重要。阅读在农村初中生的空闲时间里占什么地位?据我们调查,我镇农村初中生闲暇里最想做的事一般是:看电视、上网、体育活动、听音乐、旅游……阅读排在第八位。学生除了教科书、学习资料外,一般不看其它课外书。部分农村中     

农村中学生阅读习惯的培养

又一次拿起了语文课本,我不禁陷入了沉思。这学期新接任了一个班级,家长会上家长们的话还在我的耳边回响:"老师您劝劝他吧,回家一整天都看电视;老师您教育一下我的孩子,星期天一整天都不见人影;老师,不要建议我给他买书,家里一大堆书根本没见他看过。"作为语文老师,我是多么的希望我的学生们愿读书、爱读书。可电视、游戏已经成为孩子们的主要消遣方式,再加上很多孩子是留守儿童,长辈们连干农活都来不及,更是无暇顾及孩子们在干什么了。最令人担忧的问题是阅读的时间太少,阅读课外书的种类比较局限,在农村的校园里,大部分学生对课外阅读的兴趣不足,尚未形成良好的阅读习惯。     

对农村中学生阅读的探讨

学生怕写作文,其重要原因乃是苦于题材的贫乏,素材的枯竭.对一个中学生来说,阅读能力是语文学习的重要能力,同时也是学生应该具备的重要素质.这和他们获取知识,提高兴趣,增长见识,以及培养自学能力等诸方面都有着十分重要的作用.     

农村中学生课外浅阅读调查与研究

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,而青少年时期是培养阅读能力的黄金时期。大量的课外阅读,尤其是经典名著的阅读,在拓展青少年视野、提升青少年的人文素养、健全青少年人格和促进心理发展等方面具有不可估量的作用。然而当前中学生课外阅读的现状却不容乐观,特别是广大农村地区的中学生在课外阅读方面面临着诸多的难题。本文作者通过问卷调查的形式,对这种现象进行了深刻地分析。     

农村中学生居家阅读学习策略刍议

<正>居家阅读作为一种常态化的新型学习方式,对培养学生的自主学习习惯、自我管理能力和思考研究能力起着举足轻重的作用,是新时代学校教育教学的有益补充和必要支撑。以笔者所在的甘肃省泾川县为例,笔者经过调查分析,当前农村中学生在居家阅读学习中存在以下四方面的问题：一是硬件支撑保障不强。以笔者所在的县域为样本调查发现,农村24%的学生家庭没有智能手机,     

如何指导农村中学生阅读名著

新课标对学生的课外阅读提出了具体的要求,规定“每学年阅读两三部名著”。但就目前农村的中学生而言,课外阅读名著遭遇了不同程度的尴尬,这主要体现在：一是受条件的限制,缺少相关的书籍。农村学校图书室的图书大部分来自验收“两基”达标时购进的书店压仓图书和师生、社会的捐赠，很少有名著，即使有，也为数不多，很难满足广大师生的需求。二是受观念的限制，缺少读名著的意识。     

提高农村中学生阅读能力之我见

笔者曾对几所农村中学进行了调查,发现有不少学生不重视阅读,阅读能力比较差。还有一些学生对朗读、默读、粗读、精读等要求都不明确,理解性阅读更难进行了。读时结结巴巴,字音时有不准。阅读范围窄,阅读量小,课外阅读活动也不正常。即使一部分学生读过一些课外书,也不过是一些武侠、言情、侦破类小说,目的仅是猎取其中的情节,较少去探究文章的思想意义及写作技巧。加上升学的压力,老师和家长的约束,这些读书活动也常常是在偷偷摸摸中进行的。阅读单一,导致阅读能力     

农村中学生阅读习惯的培养探究

农村初中学生普遍缺乏良好的课外阅读习惯。培养学生良好的课外阅读习惯在语文教学中起着举足轻重的作用。本文结合农村初中的现状阐述阅读习惯的培养。     

如何提高农村中学生的阅读能力

就提高农村初中学生的阅读能力进行探讨,阐述通过培养学生阅读兴趣和引导学生掌握阅读技巧来提高学生阅读能力的教学方法。     

农村中学生阅读名著的三大策略

由于农村相对落后的教育现状,导致农村中学生无论从阅读的质量还是阅读的数量都远远没有达到新课标的要求。我县三所农村中学的350名学生的调查数据显示,至今读完1～4本文学名著的初中生占63.2%,5本以上仅占33.6%。《语文课程标准》和《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对中学生的课外阅读量有了明确规定,并指定了必读书目。余秋雨也有这样一个形象的比喻:"名著其实是知识堡垒上的制高点,占据了这个制高点,其他的就不在话下了。"名著阅读对丰富学生情感生活,提高中学生的语文整体水平无疑是一个有利的举措。笔者通过对农村中学生名著阅读情况的初步调查,并     

构建农村中学生阅读的精神乐园

阅读是语文之根、学习之母、教育之本。农村中学语文教学的一个重要任务就是要教会学生怎样读书。新课程标准在关于阅读的教学建议中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”     

农村中学生阅读名著的三大策略

由于农村相对落后的教育现状,导致农村中学生无论从阅读的质量还是阅读的数量都远远没有达到新课标的要求。我县三所农村中学的350名学生的调查数据显示,至今读完1～4本文学名著的初中生占63．2％,5本以上仅占33．6％。《语文课程标准》利《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对中学生的课外阅读量有了明确规定,并指定了必读书目。     

农村中学生名著阅读的现状及对策

文学名著是人类文化沉淀的精华。课外阅读名著是语文教学中不可分割的组成部分,新教材也出现名著导读设计,中考也加入名著阅读的考查,但是长期以来在农村中学却得不到应有的重视,严重影响了学生综合素养和考试的成绩。现笔者就农村初中生名著阅读的现状、引发思考,由此提出改进策略进行论证。     

关于有效提高农村中学生阅读能力的策略研究

大语文观念渐行渐盛,中高考语文阅读题分值越来越大,使得语文阅读越来越重要,而当今农村中学生阅读现状极不乐观,教师只有通过各种途径激发他们的学习兴趣,有效提高他们的阅读能力,才能使之适应现代社会的发展。     

对农村中学生语文课外阅读促进写作的研究

课外阅读是语文课堂教学的必要延伸,也是语文课内阅读教学的重要组成部分,它对于增长学生的见识,开阔学生的视野,有效提升学生的写作水平有着深远的影响。对此,农村中学语文教师应积极研究如何通过课外阅读提高学生的阅读能力和写作能力,以使学生获得更好的发展。     

谈如何激发农村中学生名著阅读兴趣

<正>"假期完成《水浒传》阅读的同学请举手。""老师,俺妈妈不让我读,把书给我没收了,她说这是‘闲书’!"学生小乔起身无奈地回答。这是几年前暑假结束后开学的那天,我和学生的对话。《水浒传》是九年级所要求的必读名著,原以为课本上都要求读了,怎能想到还会遇到这样的阻挠?     

着眼成才培养农村中学生阅读能力

语文是初中学习中的重要学科,农村学生普遍存在阅读能力上的不足。阅读教学是语文教学的重点,教师要着眼于成才,结合教学实践,思考如何培养农村学生语文阅读能力,提高学生的理解与欣赏能力。     

如何提高农村中学生英语阅读理解能力

农村中学生大多只能在课堂上接触英语,因此,英语基础比较差。英语阅读理解对他们来说,更是难上加难。本文主要从培养学生良好的阅读速度和形成正确的阅读思维方法两方面阐述如何提高阅读理解能力。     

农村中学生文学作品阅读能力培养策略

要提高学生的语文素养,培养他们的文学作品阅读能力是很关键的一个因素.由于各种原因,农村中学生在这一方面的能力较为欠缺.古人早就有云：读万卷书,行万里路.书中承载着先贤们闪光的智慧.阅读,可以为学生提供看世界的新的视角,帮助他们培养正确的价值观,逐渐形成自己对人生、对事物独到的见解,打造富有智慧的人生.因此,教师要重视学生的文学作品阅读能力的提高.     

谈如何培养农村中学生英语阅读能力

提高阅读能力不是一朝一夕能做到的。因此,我们在每次阅读训练中都对学生提些具体的要求,让他们在实践中培养阅读习惯掌握阅读方法,真正提高学生英语阅读的速度和质量。另外,在平时的教学中,对学生我们应该加强阅读技巧的指导,并鼓励学生在阅读时有意识使用这些技巧,从而形成他们自己的阅读策略。而学生只要坚持正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯,阅读能力一定会有效地提高。