浅谈声乐演唱者心理素质的培养

演唱时的紧张,主要受心理因素影响,也就是心理状态不正常.心理状态好比是心理活动的背景,一切心理活动都以此为基础.在不同心理状态下,心理活动会表现出较大差异.因此,调整好心理,培养良好的心态,对演唱者在演唱时是非常重要的.     

良好的心理素质是演唱者成功的阶梯

歌唱艺术是人类的精神产品,良好的心理素质以及正确的心理调控是歌唱者提高演唱水平的重要基石,更是歌唱者在声乐表演时完整表现艺术作品的有利保障。在这里,根据许多临场经验丰富的演唱家的切身体会,谈几条克服心理障碍的有效办法：     

如何培养学生良好的心理素质

培养学生健康、良好的心理素质,是当前素质教育新理念下必不可少的教育目标。帮助学生克服恐惧心理,培养学生的成功意识,纠正学生的嫉妒心理,从小培养学生的“胸怀肚量”,克服自卑感,培养自信心,能使我们的教育产生“事半功倍”的效果,能使学生的成才之路更加绚丽多彩。     

声乐教学如何注重歌唱心理素质的培养

随着声乐演唱教学水平的不断发展与提高,歌唱者的心理素质对于演唱及整个声乐教学起着非常重要的作用。在声乐教学中加强对歌唱进行心理训练,为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础,从而深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律,促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。     

如何做好员工的心理素质培养

在新疆兵团的一些企业工作的大部分员工,普遍存在年龄偏大,身体素质较差,心理承受能力弱,文化知识水平低等现象,这些员工分布在兵团企业     

如何培养学生在钢琴演奏中的心理素质

在钢琴教学中我们经常看到这样的现象：钢琴演奏者在台上表演或是参加比赛考级时．有超水平发挥者．有正常发挥者．也有大失水准者。而发挥失误的学生平时在琴房练琴时非常熟练．效果也不错．但是一到考试或登台表演时．却完全找不到感觉．这是由于心理紧张而失去了正常的演奏状态．使音乐思维停顿．不能完整地表现音乐：     

在学习和演唱声乐作品中如何培养良好的心理素质

在学习声乐和演唱歌曲时演唱者心理素质的好坏 ,直接影响着自身的生理活动———发声器官的协调和支配作用 ,从而影响整体的演唱效果。良好的演唱心理素质培养 ,首先要求演唱者要认识到它的重要性 ,另一方面在平时学习和登台演出中要不断努力培养和训练。     

如何培养优等生的心理素质

优等生,顾名思义就是品学兼优的学生,他们遵守纪律、品行端正,学习能力较强,成绩优异。有的家长、教师只看到他们的分数和表面的聪明勤奋,而忽略了对他们的心理状况进行调查和分析，更缺少积极的心理素质培养。有关资料表明，优等生的心理适应能力与学习能力、道德认识水平并非完全同步发展，优等生往往受到比一般学生更多的心理问题的困扰。     

如何培养田径运动员良好的心理素质

在体育竞赛中,影响运动员技能正常发挥的因素有很多,发挥出平时训练中的高水平,但心理因素对运动员的影响是普遍性的,比赛中成绩的心理因素进行分析、研究,然后对症下药,采取具体的、动有效的以最佳的心理状态投入到比赛中去,发挥出自己最高的水平,如：天气、风向、气温、情绪、心理等等,使田径运动员在比赛中难以也是导致运动员成绩难以达到最佳状态的主要因素。针对影响运动员在有效的措施对其进行系统科学的培养,提高其心理品质,使他们能够主从而在比赛中取得较好成绩。     

如何培养学生良好的心理素质

正中学时代,是青少年身心发展的黄金时期。飞速的时代发展和激烈的社会竞争,已使中学生非智力因素的优劣程度直接影响智力、能力的发展。现在一些中学生受社会上不良风气、父母分居或离异、家庭教育简单粗暴、溺爱、学习成绩等各方面的影响与压力,都可以给中学生造成精神障碍和严重的心理障碍,导     

英语教师要注重培养学生克服困难的心理能力--从钟道隆"逆向英语"中得到的启示

遵循英语教学规律,提高课堂教学质量,是每位英语教师追求的目标.文章针对中小学生在英语学习中的一些不良现象,结合钟道隆教授的"逆向英语"学习法,从培养学生克服困难的心理能力的角度着手,对英语学习中的一些顽症进行剖析,并通过理想教育、趣味教学、打好基础及鼓励的途径,提出解决问题的方法.     

浅谈学生数学交流能力的培养

发展学生数学交流能力是培养学生创新精神和创新能力的起点,有利于确立学生主体地位,有利于培养学生合作精神.学生数学交流能力可以通过建立新型师生关系,创设数学交流教学氛围;发散型教学内容,丰富数学交流的内涵;开放教学方法,促进数学交流教学实践;正确理解数学语言,准确使用数学语言,以及改进作业内容,促进师生交流等若干方式来培养.     

高中学生心理咨询问题研究

高中学生面临人生的重要选择关头,许多学生产生了认知上的模糊、情感上的困扰、人格上的冲突,更有甚者导致精神、神经疾病,严重影响了正常的生活和学习。对高中学生进行心理健康教育、开展心理咨询势在必行。     

心理实验教学中培养学生的非智力因素

影响大学生实验能力的因素包括智力因素和非智力因素。本文提出大学生良好实验能力的培养主要是由非智力因素决定的观点，论述了非智力因素在心理实验教学中的作用，分析了当前在心理实验教学中存在的主要问题。重点讨论实验的动机、兴趣、情感、和意志等心理因素，探讨心理实验教学改革的方向，以利提高心理实验的教学质量。     

谈高职英语专业学生英语演讲能力的培养

社会经济发展越来越要求高职英语专业学生拥有良好的英语演讲能力。培养高职英语专业学生的英语演讲能力,应充分利用课堂教学阵地和校园文化平台,从提高英语语言水平、强化演讲心理素质、增强创新思辨能力三个方面着手。     

在英语教学中培养学生的创新意识

新课标背景下的英语课堂教学要提倡创新教育。教师要巧设发散性的问题情景,激活学生的创新思维;设计探究性的课堂活动,培养学生的创新能力;恰当运用多媒体教学,优化学生的创新意识;引导学生积极动手参与,展示学生的创新能力。     

试论大学生就业心理问题及调适对策

面临日益严峻的就业形势，大学生择业过程会出现焦虑、恐惧；自负、孤傲；自卑、退缩；徘徊、观望；盲目从众；依赖、无奈；浮躁、急躁；失落、嫉妒等心理问题，而大学生就业心理问题的调适需要社会、学校、毕业生个体的共同努力。     

大学生体育教学中心理状态的分析

对大学生体育教学中的心理状态影响因素进行分析,从体育课良好学习心理状态和不良的心理状态及表现进行研究,并提出重视体育课良好心理氛围的营造.     

对师范院校体育系学生篮球裁判能力培养方法的探讨

对绵阳师范学院体育系学生篮球裁判能力培养方法做了实验研究，结果表明采用视听练习、自主练习和模仿练习的新方法，具有良好的可操作性，能够提高教学质量。     

浅谈体育教师如何培养学生良好的心理素质

现代中学生普遍缺乏坚强的信念和良好的心理素质,学生心理素质好坏直接关系其人格健全与否.在对学生良好心理素质的培养方面,体育教师扮演着重要的角色,应充分发挥体育学科对学生心理素质影响的特殊作用,在完成教学任务的同时培养学生良好的心理素质,为学生的终身发展奠基.