让震区数学课童彰显人文色彩

地震过去半年多了。我们这里“5．12”地震重灾区的学生还在板房学校里就读。怎样让数学课堂在这种简陋的条件下生动、鲜活起来,是摆在各位数学教师面前的难题。我们高兴地给孩子一个快乐的学习乐园,给家长一个放心的孩子求学环境,给教师一个和谐的人际氛围。我们因地制宜地开展板房学校课堂教学设计的专题研讨和集体备课：在现有的条件下添置设备,使教师能在数学课堂设计上多一些素材。多一种方式。     

让数学课堂彰显人文魅力

数学教育作为教育的一个方面,自诞生之日起,就深深地烙上了人文价值的烙印。数学教育作为科学教育的基础,只有在传授知识、培养能力的同时关注人文价值的追求,才能真正实现数学教育的价值。新课程下的数学教育同时关注了数学的科学价值和人文价值,为学生的和谐发展开辟了新天地。     

让数学课堂彰显人文魅力

为彰显数学课堂人文魅力,作为一名教师,要不断学习教育理论,更新教育观念。要充分发挥学生的主体作用,用科学手段培养、激发学生学习数学、探究数学的兴趣,用多样化的教学方式来搭建课堂舞台,激活数学课堂教学。     

让数学课堂彰显人文魅力

当一个学生终日面对数、理、化、生的课本与习题时,对自然、对社会、对自我的感知能力就会在不知不觉中钝化,情感世界会在不知不觉中沙化,从而成为只有一技之长的冷冰冰的工具。实践证明,数学教育与人文教育交融有利于提高人才的素质。国力的竞争,关键是科技的竞争,特别是高科技的竞争;科技的竞争,特别是高科技竞争的关键是人才的竞争,尤其是高级人才的竞争。因此,对于高级人才来说,素质尤为重要。人文教育与数学教育融合的研究与实践,是教育领域落实科学发展观的具体体现,是新课程改革纵深推进的必然要求,也是教育事业实现内涵式发展的一个重要路径。     

巧用多媒体,让数学课堂彰显色彩

数学教学是集形象思维、抽象思维与逻辑思维于一体的综合活动,具有抽象性、逻辑性强的特点。随着电子技术的发展,电教媒体在数学教学中被广泛运用。合理、巧妙地使用电教媒体,可以使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化。在数学教学中,我们应结合数学学科和小学生的特点,充分发挥多媒体辅助教学的功能优势,并合理启发、诱导学生,有效地激发学生的数学思维,努力提高小学数学课题的教学效益。     

关注数学课堂 彰显人文魅力

正一、注重情感教育,培养数学兴趣受教育者对待外部的影响是有选择的,这种选择实际上基于人在生活实践中所形成的某种"内部态度"。这种所谓的"内部态度"对人的积极性和个性发展起着重要的作用。在数学课堂教学中教师所要完成的不仅仅是教材所要求达到的     

例谈数学课堂彰显德育色彩

德育,就是世界观和人生观教育.最近,学校做了一次调研,大多数学生都认为德育和数学教师关系不大,主要是班主任的工作,甚至有些数学教师也认为将数学教学和德育联系起来未免有些牵强.事实上,学校的德育工作并不只是每周班会上班主任的教导,它应该与日常各学科教学水乳相融.现举例说明数学课堂彰显德育色彩.     

让数学课堂彰显数学思想方法

<正>数学思想方法不仅是数学的精髓,也是数学教学的灵魂,更是体现数学本质的重要方面和评价数学教学的主要依据。因此,在小学数学教学过程中,加强数学思想方法的渗透,会有利于教师深刻地认识数学内容,有利于增强学生的数学观念和数学意识,形成学生良好的思维品质。本文就实际的教学过程中的一些片段来具体谈谈数学思想方法在教学中的渗透。1.新课开始时渗透:片段一:教学《平行四边形的面积》。(1)课件出示师:同学们猜一猜,哪个图形的面积要大一些?     

让数学课堂彰显生活魅力

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的."将数学学习回归生活,让课堂充盈生活气息,是新理念下转变小学数学教学观念的一个重大命题.因此,教师要把数学内容与学生的生活进行整合,找到生活与知识的契合点,并以它为切入点进行教学,让数学问题和实际生活紧密联系起来,使学生体会到"数学源于生活、寓于生活、用于生活".     

让数学课堂彰显实践功效

在传统的课堂教育环境、教育模式和教师的教学观念没有改变的前提下,如何让数学课堂彰显课外实践功效,这是我们每一个从事数学基础教育工作者必须思考的问题．下面通过对高中人教版教材第2册（下B）第24页的一道例题的思考,浅谈如何让数学课堂彰显课外实践功效．     

让课堂彰显有效结合的生态色彩

如何在特定的空间、短暂的时间内,真正做到有效地组织、熟练地驾驭、尽力地投入、科学地创造,使课堂彰显有效结合的生态色彩,决定于教师的教学技能.有经验的教师能从年段要求出发,能从文章重要的训练点出发,能从学生的实际出发,进行有效的结合,强化学生的知识识记,训练学生的思维能力,熏陶学生的情感.     

让数学课堂彰显简约之美

牛顿曾说,几何学之所以堪称辉煌,就在于它只从很少的几条公理出发,而最终却得到了如此之多的结果.欧几里得只用了5条公理就把千头万绪的几何素材组织起来,组成了一个有机的整体.大师之言一语道破了数学的简单之美.因此,新课程背景下的数学课堂教学应从纷繁复杂返璞归真,追求简约之道,彰显简约之美,让我们的课堂处处呈现简约而不简单的张力.     

让磁性课堂彰显数学的魅力

打造民主和谐的数学课堂,缩短师生之间的情感距离,让学生处于无拘无束、轻松自如的氛围中,才能激发学生的学习兴趣,触发其学习动机,学生才会产生参与课堂教学的愿望,做学习的主人,才能使师生双方以包容、平等、民主、和谐的关系互动,才能使我们的数学课堂有磁性、有魅力。     

追问:让数学课堂彰显灵动

古希腊的一位学者说:"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"我们教师的责任就是要用自己的思维火花,去点燃学生的生命之火。在整个学习过程中,学生作为一个活生生的人,每个人都有自己的知识、经验,用自己的思考、灵感参加课堂中的活动,往往会出现我们预设之外的智慧火花。因此,在教学中我们如何考虑学情,如何独具慧眼,学会深度追问,善于捕捉,善于引领,我们的教学才能在动态中得到完善,学生才会得到真正的发展。     

让数学课堂彰显创新的魅力

<正>创新是时代发展、进步的主题,是新课程标准赋予数学教学的根本任务之一,是学生适应将来社会必备的基本素质,也是创新课堂的重要因素。因此,作为小学数学教师,应把创新意识的培养作为主要教学目标。一、创设情境,激发创新欲望小学生对未知问题都有较强的探求心理,都有打破沙锅问到底的心理,对新鲜的事都有试一试的欲望。为此,唤醒学生的创新