胜似亲人

教学内容:<语文>四年级上册习作六. 教学目标: 1.观察插图,看懂图意,并能进行合理想象. 2.学习本组课文运用情感表达的方法表述图意,做到内容具体、语句通顺. 教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,推前想后,表述图意.     

低年级看图写话教学有效性的探析

<正>看图写话是作文写作的起始阶段,有助于提高低年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。一、二年级的学生识字量有限,加上生活经验不足,认识水平低,存在看图随意、不理解图意、不会表达的问题,即使理解图意也存在表达不清、语句不通的问题。根据多年的教学经验,笔者选取一些教学案例探析看图写话教学的有效性。一、看图写话存在的一些问题小学语文看图写话存在诸多问题,主要是学生方面的问题,当然还有教师教学方面的问题。     

浅析如何指导低年级学生写好看图写话作文

<正>在低年级语文教学过程中,很多教师感到最棘手的是看图写话,让学生无从下手,学生看不懂这些图画,怎么写呢?看图写话的训练目的是让小学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点与难点,通过长时间教学,我总结了低年级看图写话的五大技巧。一、仔细推敲写话要求找出要素     

小学低段看图写话的“四字”途径

<正>"老师,我看不懂这些图画,怎么写啊?""我发挥想象了呀,老师为什么说我胡编乱造呢?"近来,很多小朋友问我有关看图写话的问题。看图写话训练的目的是要求学生有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点也是难点,通过长时间的教学,我总结了低年级看图写话的"四字"途径。     

对小学低年级看图作文教学的探究

<正>小学低年级作文主要是看图说话训练,中高年级主要以看图作文为主。无论是看图说话还是看图作文,都是借用栩栩如生的画面培养学生的观察力、想象力和发展学生形象思维的一种有效方法,可以为初中作文打下坚实的基础。那么,如何抓好小学生的看图作文呢?笔者根据自身教学经验,谈几点建议。1.意义     

论方贞观《辍锻录》的诗论倾向

<辍锻录>是清人方贞观的诗话著作.方贞观在这部诗话里揄扬诗人之诗,论诗重性情,主张从审美意境上来理解诗歌.他在<辍锻录>里明确表达了自己奉唐诗为百代之宗的诗学态度,体现出鲜明的宗唐倾向,实质是对当时宗宋诗论的一种反拨.     

幼儿看图说话能力培养的误区及对策

<正>幼儿非常喜欢阅读画册和图书,看图说话不仅可以培养孩子主动表达能力,还可以丰富词汇量,学到简单的组词和短句,更重要的是能逐渐让孩子用连贯的句子表达个人对图的理解甚至感悟,那么怎么教孩子看图说话呢?一、幼儿教师在幼儿看图说话能力培养上的误区(一)对看图说话教育的内容、教育的组织形式、教育的方法、教育的目标等不明确。看图说话,顾名思义,就是先看图,再根据所看的图进行说话训练,这里有两个动词,一个是看,一个是说,然而,教师     

如何提高机械制图教学的效果

<机械制图>准确地表达了机件(机器或零、部件)的形状和尺寸以及制造和检验该机件时所需要的技术要求.未来从事工程技术工作的学生,必须具有制图的技能和看图的本领.因此教师在教学中要充分发挥主导作用,使学生掌握这门学科.     

两道试题的重新思考——和王琳老师商榷

<教学与管理>2006年第1期王琳老师的一篇<关于两道试题的思考>的文章里有两道试题是这样的:"语文是看图作文.图是这样的:两棵大树,树叶茂盛,遮挡住了上面的太阳、云彩、大雨.两棵树下有一棵小树,枝干细小,还有点扭曲.     

改进和创新教学方法

<正>一、引言看图写话是小学学习作文的一个重要步骤,其主要的目的是培养学生的看图画、理解图画的含义和表达图画,从而为初中、高中的语文学习打下坚实的基础。但是由于低年级小学生缺乏生活经验,对于外界事物的认识水平也很低,很难对图画产生深刻的理解和感受甚至很难用通顺的语言来表达图画的含义;再加之教师的教学方法不对,教学手段不合理等现状,极大地制约了小学生看图写作能力的提高。所以本篇文章主要是对目前存在的小学语文看图写话的问题进行概述,并提出了相应的解决办法,从而提高学生的看图写话的能力和水平。     

把『磁铁』带进课堂——小学语文阅读教学导入方式探究

一、情境导入型 看图导入.如:如教学<荷花>时,可以直接出示荷花挂图用导入语导入. 绘图导入.如于永正老师教<惊弓之鸟>先在黑板上画出弓、弦、箭. 用音乐或歌曲导入.如:教学(月光曲>时,于永正老师上课伊始用贝多芬的著名钢琴曲--<月光曲>导入.     

丰富学生看图写话的内容

<正>小学低年段的学生正处于具象思维占主导的特殊时期,好奇心强、想象力丰富,以图片形式出现的说话、写话练习有助于激起学生的说写兴趣。看图写话作为习作的初步训练,利用直观形象的画面训练学生的观察能力、思维能力,能够有效地促进儿童口头语言与书面语言之间的衔接与转换。然而,在实际的写话教学中,学生看图写话却出现写作内容单一、缺乏逻辑思辨、写话中心思想不明晰等问题。因此,教师应在看图写话的起步阶段恰当引导,在观察图画顺序、写话顺序、写作内容、语句表达等方     

小学语文看图写话教学中的问题及对策

<正>小学生由于各方面能力都比较薄弱,加上词汇量有限,表达能力不足,通过看图写话教学对其观察、分析能力及表达能力的提高有重要的促进作用。此外,通过看图写话能促进学生想象力以及创新力的提高,促进学生的情感表达。当前,小学语文看图写话中存在很多的问题,站在学生长远发展的角度,教师应当对这些     

一张照片(或自拟题目)

教学内容:<语文>四年级下册习作四. 教学目标: 1.关注新闻图片,养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯. 2.认真看图,充分想象,激起对战争的憎恶、对和平的关注和向往,并把所看、所想有序表达出来. 教学重点:不拘形式地根据新闻图片写下见闻、感受和想象,表达真情实感.     

看动物漫画,轻轻松松学成语——《看图学成语》出版啦

同学们,告诉大家一个好消息--漫画版儿童课外读物<看图学成语>,近日由河南文艺出版社推出.     

"等量代换"教学设计

教学内容:人教版<数学>教材三年级下册"数学广角". 教学过程: 主题活动一:看图推理,故事引入,感知等量代换的基本含义.     

引导低年级学生进行看图说话写话训练

<正>低年级学生对一幅幅色彩鲜明的图画充满兴趣。看图说话写话能够培养学生对写话的兴趣、唤起学生的表达欲望、激发学生的想象力。一幅图片摆在学生面前,如何引导学生进行有序表达呢?一、整体观察,明了图意看图写话的基础就是看懂图意,即这幅图讲了一件什么事情?这个图意在写作教学中就是文章的中心思想。只有明确了图意,学生接下来的表达才有意义。笔者以《第一次迟到》这幅图片为例。这是一幅有题目的图片,引导时我们先从题目入手,"第一次迟到"到     

角度新讲解精——于永正语文教学光盘问世

于永正语文教学光盘已由江苏省电子音像出版社出版. 光盘共10碟,一盒装,其中有五碟阅读课(二年级的<草>,三年级的<翠鸟>、<小稻秧脱险记>,四年级的<全神贯注>和五年级的<我的伯父鲁迅先生>,共10节),有五碟口语交际和习作课(三年级的<纪实与想像作文>,四年级的<大红花>,五年级的<看图作文--四毛的故事>,六年级的<观察·写人>、<爱鸟>,共10节).     

挖掘教材内涵开发课程资源——《水》教学片段与赏析

片段 (<品德与生活>第四册) 师:由于气候原因,水在不同季节、不同地区的分布是不均匀的.有的地方多一点,有的地方却很少.请大家看看<中国水资源分布图>.(出示课件,指导看图)你们看懂了什么?     

用AutoCAD解决在工程制图教学中的看图问题

在<工程制图>课程教学中,针对学生空间想象能力差、看图难的问题,用AutoCAD建立的三维实体模型能形象、直观地表达一个对象的三维实体与二维视图,而在工程制图课程的传统教学中,表达或理解这种关系,往往是一个难点.通过实例,介绍将AutoCAD应用于工程制图课程的教学中,从表达方式上达到一种突破,对消除学习难点,提高学生空间想象能力起到积极作用.