论学困生的矛盾心理及辅导

一、他们有自尊心却得不到尊重 由于学困生身上的缺点比其他学生多一点,往往得不到同伴的尊重,一般都或多或少地表现出一定的自卑情绪。其实,学困生的自卑心理,正是他们自尊心的一种曲折反映。他们“卑”在自尊心得不到尊重,“卑”的后面隐藏着对尊重的渴望,没有这种渴望也就无所谓“卑”。     

初中学困生心理探索

经过调查研究,课题组发现,我校初中学困生的心理现状比我们想象的要错综复杂,“执拗任性”“妄自尊大”“得过且过…怨天尤人”“破罐破摔”“自卑惊恐”“毫不在乎”“无言抗拒”等不良心态,在每个学困生身上都交叉存在。大致可以划分为以下几种类型：1．消极心理;2．从众心理;3．逆反心理;4．焦虑心理;5．孤独心理;6．自卑心理;7．麻木心理;8．旱恋心理。在实践经验和基础上,我们总结出了“学困生8‘点’转换法”。     

克服自卑心理的思考和实践

岑溪市一中李源自卑是个体对自身素质和能力偏低评价的消极的心理状态，也称自我否定。在对本校学生进行问卷调查和追踪了解中，我们惊讶地发现：（1）自卑心理的存在是相当普遍的。学困生、中等生，甚至距尖子生只有一步之遥的优秀生都存在或多或少的自卑心理。（2）诱发自卑心理的因素是多种多样的，有时甚至一些微不足道的事件都会引发自卑心理。例如：颁奖会的掌声响起，就有一部分学生产生失落感，这就是自卑心理的开始。（3）自卑生最担心的问题是：竞争失败，被人看不起。（4）自卑生最突出的表现是：将失败归因于自身能力不及人。我…     

高中学困生产生原因及转化策略研究

<正>一、学困生产生原因心理学研究表明,"自卑——厌学——拒教"是学困生的三大特征。自卑是学困生的认识特征,厌学是学困生的情感特征,拒教是学困生的行为特征。通过观察、询问、调查,发现产生学习困难的原因也是多方面的,但从教育教学角度来审视可将其分为内部原因和外部原因。1.内部原因(1)自卑心理严重,缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的被遗忘、被摒弃的角落,他们内心深处一般都很自卑。认为     

用爱心转化“学困生”

我们都知道,一个班级的学生是不可能整齐划一的,总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的“学困生”。所以,做好“学困生”的转化工作既是我们具体教育教学工作的重任,也是实施素质教育的关键。 一、克服偏见,“偏爱”“学困生” 由于“学困生”常常处于受孤立、被歧视的地位,渐渐地养成了自卑和自暴自弃的心理。因此,对他们     

开展『小组合作学习』 帮助学困生转化

在全面推行素质教育，全面提高教学质量的今天，如何转化学困生，一直是困扰教师的难题。我在教学实践中认真分析了学困生的心理状态和学习情况，尝试在课堂教学中开展“小组合作学习”实验，取得了一定的成绩。实践证明，“小组合作学习”的教学形式是促进学困生转化的有效方法之一。一、学困生的心理特征和学习状况从心理学的角度分析学困生的学习，我发现他们普遍存在以下一些消极心理。1．自卑心理。学困生一般都有自卑感，上课时总有一种压抑感，当然学习效果就差。时间长了，他们深感失落和自卑，学习情绪日趋低落。2．逆反心理。因长…     

论“学困生”自信心的增强

“学困生”的自信心问题常常困扰着教育工作者,如何提高“学困生”的心理素质、增强他们的自信心,应当成为教育工作者关注的不可忽视的问题。教育实践中不乏成功增强“学困生”自信心、摘掉“学困生”帽子的案例,教师对“学困生”的理解和爱护,及时地表扬他们的进步,是帮助“学困生”摆脱自卑心理的一剂良药。     

学困生自卑心理的探讨与转化

在中专和技校生当中，由于现实客观的原因，都不同程度地存在着自卑心理，其具体成因可能是成绩不佳、经济贫困、体质较弱、有过错误、家庭不完美等等。类似的这些缺憾都会使他们产生自卑心理。事实上，由智能因素而出现的学困生是极少数的，绝大多数学困生都是由于心理等原因造成的，只不过在不同气质的人身上自卑的程度和表现方式不同。     

让"学困生"体验成功

“学困生”教育最容易引起教师、家长和社会的烦恼。“学困生”的种种心理障碍,是他们获得成功的巨大阻力。通过多种渠道让“学困生”体验成功,是消除其心理障碍的有效途径。一、“学困生”心理障碍举例1.自卑心理。这类学生有的由于学习基础差,上进心受挫,不思进取;有的由于自     

浅谈中学生心理健康教育

自卑心理是中学生普遍存在的一种倾向。所谓自卑,就是自以为“不行”。自卑的人,总是背上自我压抑的精神包袱。处在人生花季的他们．为什么还有自卑的阴影呢？一旦产生自卑．怎么办呢？     

别让自卑如影随形

论自卑·跟自卑说“Bye-bye”·绝不自卑·自卑不是我的错·自卑心理测试·甩掉你的自卑本栏目策划/组稿:安琪责任编校:付立平我们都有一本生活的词典,你可以在自己的词典上找到许许多多的词汇:快乐、自豪、理解、害怕、忧伤……而自卑,也随时会从你的人生词典中跳出来,干扰你的学习和生活。别让自卑如影随形@安琪     

初中英语"学困生"学习心理障碍分析及对策

文章通过对“学困生”自卑、胆怯、压抑、逆反等心理障碍的分析,提出了在初中英语教学中热爱关心学生,以增强“学困生”学习信心;多角度、全方位地激发“学困生”的学习兴趣;加强学法指导调动“学困生”学习主动性以及发现闪光点实施成功教育和因材施教分层指导的教学对策。实践表明,74％的“学困生”消除了心理障碍,学习效率有了明显的提高。     

初中数学学困生自卑心理初探

自卑心理的存在让学生对数学学习失去兴趣,课堂中不会主动参与,学习效率不高。教师需关注学困生,分析其自卑心理产生的原因,帮助其查找原因,寻求对策以增强学生的学习自信,让学困生也能主动参与数学学习,能在学习过程中获得不断的发展。     

学困生的成因及转化策略

正一、学困生的成因分析1.内部原因。(1)学习目的不明确,缺乏上进心。大部分学困生自控能力差,上课不愿听讲,甚至违反纪律,不能坚持学习,平时贪玩,经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。(2)自卑心理严重,缺乏自信心。学困生考试屡考屡败,长期处于班级的"底层",内心深处一般都很自卑,缺乏学习信心,心理上敏感、脆弱,易形成挫折感,导致对学好学科缺乏自信心。(3)学习方法运用不当。学困生往往是课上听     

你也是一朵最美丽的花儿

教学《一路花香》时,我让学生思考、讨论故事的寓意。 学生纷纷发言,一学生说：“人,不能自卑,要有自信……” 这个回答引起了我的注意,我小心翼翼地问：“在我们中间谁有自卑心理？请举手。”     

论女大学生自卑心理的调适

自卑心理在女大学生中比较普遍,主要表现为生理型自卑、消极评价型自卑以及经济型自卑.自卑心理严重地影响着女大学生的健康成长与成才.因此,帮助女大学生掌握调适自卑心理的方法,使她们尽快从自卑的消极情绪中走出来是尤为必要的.     

对大学生自卑心理的探究及对策

自卑已成为影响大学生身心发展的罪魁祸首,剖析自卑心理的表现、特点,寻找自卑心理现象产生的原因,提出克服自卑的几种方法。     

学生自卑心理疏导初探

对于存在自卑心理的学生,只有解开他们的＂自卑＂心结,才能帮助他们摆脱目前的困境,首先,要了解自卑学生＂自卑＂心理的产生原因和形成过程。其次,采取相应对策疏导自卑心理。     

独立学院大学生自卑心理的现状、成因及对策

独立学院大学生自卑心理以期望自卑为主,其次是认同自卑。环境对个体自卑心理的影响显著,相比城市学生,农村学生有比较强的认同自卑。帮助大学生达成正确的自我认识、进一步完善大学生的评价体系,以及制订切合大学生实际的专业发展目标,是独立学院教育者实现对大学生自卑心理有效干预的重要手段。     

克服自卑 找回自信 培养健康心理

自卑是个体对自身素质和能力偏低评价的消极的心理状态,也称自我否定。克服自卑,是心理健康的表现。在对本校学生进行问卷调查和追踪了解中,发现存在以下问题:(1)自卑心理存在是相当普遍的;(2)诱发自卑心理的因素是多种多样的,有时甚至一些微不足道的事件例如在学习中屡屡遭受失败都会引发自卑心理;(3)自卑生最担心的问题是竞争失败被人看不起;(4)自卑生最突出的表现是:厌学、嫉妒、逆反、说谎、虚荣、依赖,最终把失败归因于自身能力不及人。我们根据青少年学生的年龄特点及身心发展规律,对调查结果进行分析研究,认为产生自卑心理的根本原因…