高职院校非学历教育企业化管理模式研究

最近教育部副部长鲁昕在谈到通过现代职业教育体系建设来解决中国教育结构调整和改革问题时,指出要用市场的力量办学,实行股份制、混合所有制。结合高职院校的非学历教育与社会培训机构教育培训的发展现状,提出高职院校非学历教育企业化管理的设想:一方面通过建立现代企业制度,积极投身于社会培训市场,大力发展非学历教育;另一方面通过公办教育的公益性特点,执行成人教育培训服务三项国家标准,为推动社会教育培训业的健康发展发挥正能量。     

主动适应企业自主培训要求 推进企业培训中心建设

企业作为市场竞争的主体自主负责其教育培训,这是现代企业教育的本质特征和实践上的要求。1996年,上海梅山冶金公司在建立现代企业制度中组建了培训中心,在原有的职工大学、企业党校、职工中专、职业学校和技工学校的基础上,经过数年的资源整合、业务重组与内涵改造,形成了实施梅山现代钢铁企业教育培训的基础。随着加入宝钢集团的步伐,2001年5月梅山公司培训中心成为上海市建设现代企业教育培训中心的试点单位之一。近六年来我们在主动适应企业发展对自主培训的内在要求中致力于推进办学机制创新和能力体系建设。本文旨在总结我们的基本实践并阐述对现代企业教育培训中心的认识。     

建立现代企业教育制度的思考

一、建立现代企业教育制度应遵循的指导思想建立现代企业教育制度应遵循“坚持市场导向、政府宏观调控、院校企业联姻、优化培训资源、开放培训市场、注重培训效果”的指导思想。坚持市场导向一企业管理人员培训的效果应体现在受训对象在人才市场上的竞争优势,或在商品市场上的经营、管理能力上。因此,建立现代企业教育制度必须坚持市场导向,特别是要求的     

借鉴三资企业经验指导企业职工教育工作

三资企业职工教育特点是职工教育同企业经营管理紧密结合,有很强的针对性、同步性和直效性。但也有不足之处,如只以眼前实用和本厂利益出发,或只顾使用不管培训等。当前应探讨的是,如何使企业进入市场,使培训适应市场,使政府管理市场,逐步建立起社会主义商品经济下职工教育工作的新体制。一是企业进入市场,由奉命办学转变为自主办学。把培训自主权交给企业,让企业参与培训市场的竞争,帮助企业建立自我约束的机制和实行行业联合。二是培训适应市场,由对主管部门负责转变为对     

实行合同化管理 提升企业培训效益——谈中原油田培训项目合同化管理的新探索

长期以来,职工培训在企业的襁褓中生活,脱离了市场经济的调控,其运行方式完全依靠行政手段,既延缓了现代企业制度的建立,又使企业职工培训缺乏活力,发展缓慢。现代企业员工制度的建立,要求发挥市场机制在员工培训资源配置中的作用．在遵循教育规律的同时,又遵循市场经济规律,最大限度地发挥人、财、物及信息等职工培训要素的作用,不断增强自我经营补偿能力,提高员工培训质量和办学效益,减轻企业负担,促进企业员工培训的自身发展。因而,     

依托现代产业体系建设促进高职教育又好又快发展

从高职教育发展与现代产业体系建设关系的新视角,根据现代产业体系建设对高职教育发展提出的新要求,提出高职教育与现代产业体系建设接轨的具体思路:转变教育思想,现代高等职业教育与现代产业体系建设相结合;重点加强专业建设,建立与现代产业体系相适应的专业体系;加强专业建设外的其他教学基本建设;探索合作办学、产学研合作、合作培训办学.     

企业职工教育滑坡原因分析及建议

一、滑坡原因分析 (一)部分企业领导人对在市场经济情况下和建立现代企业制度以后,企业在职工培训上应尽的义务和责任,存在着认识上的误区。主要表现在: 1、认为职工教育是政府行为,不是企业行为,在建立现代企业制度过程中,应该逐步把职工学校、技工学校和职工教育与企业办医院、幼儿园、食堂等从企业经营活动中剥离出去。1994年上半年,北京市化工集团总公司所属化工厂和化纤厂,在拟定现代企业制度试点方案时,都对教育采取了剥离的措施。化工厂提出停办已办30年的技工学校;化纤厂则是将职工教育培训中心划归三产服务公司。全市其余试点企业,也都在不同程度地考虑将教育剥离的问题。     

浅析"入世"后职业教育的走向

中国加入WTO之后,职业教育面临着一个新的发展起点,对企业的人力资源开发与培训工作提出了更高的要求,使职业教育和职工培训呈现出如下走向职业教育倡导创新,走向先进性,实行终身教育;办学走向模式化;教育层次高移化;办学实体与主体走向多元化.     

浅析“入世”后职业教育的走向

中国加入WTO之后，职业教育面临着一个新的发展起点，对企业的人力资源开发与培训工作提出了更高的要求，使职业教育和职工培训呈现出如下走向：职业教育倡导创新，走向先进性，实行终身教育；办学走向模式化；教育层次高移化；办学实体与主体走向多元化。     

职业教育校企结合办学模式构想

本文阐述了目前我国职业教育实行校企合作办学的必要性,从学校应面向市场设置专业和培训项目、建立学校与企业的交流平台,实施冠名办学、依靠企业推进师资队伍建设、走"产学研"相结合道路,实现校企双赢、完善办学机制五个方面叙述了校企合作办学的实施方法.     

美国汽车维修职业技能认证体系及其启示

美国汽车维修行业实行从业人员及教育培训机构认证制度,其职业技能鉴定遵循ASE标准,按照岗位分类分级进行评定;教育培训机构水平认证遵循NATEF标准,按照项目分类评价.基于对美国汽车维修职业技能认证体系的分析与探究,我国汽车维修职业教育与培训应进行改革:主管部门根据国内行业发展状况及时修订职业标准,细化从业人员职业能力要求,并按照不同岗位设置专项等级证书;改革当前试行的“理论+实操”考试模式;国家加强立法,对有关汽车维修的教育与培训机构实行办学准入制度;汽车制造商与服务企业参与职业技能标准的制定.     

改革企业教育体制 构建现代企业教育制度

太原重型机械(集团)公司作为建立现代企业制度试点单位及全国教育综合改革试点企业,近几年来,积极探索与企业发展相适应的办学体制和办学模式,取得了初步成效。走上一条“企业培训——人力资源开发——经济、科技发展——企业负担减轻——企业教育发展”良性循环之路。一、建立“资源共享,优势互补,产业经营,共同发展”的企业职工教育管理体制首先,实施“劳人教”统筹,“管办教”合一,使企业职工教育形成专业化规模。1995年,我们将原职工教育处、职工大学、劳动人事处三家单位合并,     

坚持为中学教育服务的培训方向

我们在办学实践中深深体会到,教育学院要适应经济与社会的发展,必须坚持为中学教育服务的方向。这是我院办学的活力与效应所在。一、坚持面向中学实际,实行多种形式办学我院在办学指导思想上,也曾受到各种思想认识的冲击和干扰:如在教学科研上片面强调学术性,向普通高校看齐;在培养目标上追求高学位;在办学形式上主张正规化、单一化。后来通过组织干部、教师学习国家教委关于师资培训和加强教育学院建设的文件,认识到教育学院作为中学师资培训的基地,应该遵循在职教师培训的规律和特点。在培训工作     

中外合作办学新模式的实践探索--广州大学中法旅游学院办学特点浅析

早期的中外合作办学一般都带有“扶贫”性、单向性等特点。进入21世纪后,中外合作办学进入以提高档次与质量为主的新阶段。广州大学中法旅游学院正是根据形势的变化以及国际旅游业互动性不断增强的特点,提出“整合国际旅游教育资源,将境外先进经验与我国国情结合,建立融教育、研究、培训于一体的旅游教育大平台”的办学思路。学院实行以中方为主,中法政府主管部门、旅游行业协会、旅游企业与高校参与的理事会管理制。     

安徽省经贸委举行现代企业制度培训

为加快安徽省国有大中型企业建立现代企业制度的步伐,提高企业管理水平,安徽省经贸委近日对全省国有及国有控股企业中尚未建立现代企业制度的企业负责人进行一次有400人参加的建立现代企业制度的专题培训。通过培训,进一步明确安徽省国有企业建立现代企业制度的总体部署、主要目标和具体要求,掌握建立出资人制度、实行产权多元化的有关政策:     

美国大企业内职业教育与培训的形式及特点

现代美国大企业内的职业教育与培训的形式丰富多样,不但有培训中心、与高校合作办学,而且企业还自己创办企业大学。职工的教育与培训成为了美国企业发展的法宝,了解和研究美国大企业内的职业教育与培训的形式及特点具有重要的意义。     

美国大企业内职业教育与培训的形式及特点

现代美国大企业内的职业教育与培训的形式丰富多样,不但有培训中心、与高校合作办学,而且企业还自己创办企业大学.职工的教育与培训成为了美国企业发展的法宝,了解和研究美国大企业内的职业教育与培训的形式及特点具有重要的意义.     

锐意改革团结进取的金川公司职工教育

一、在改革实践中创建了具有金川特色的职工教育管理体制职工培训中心成立以后,针对公司职工教育长期处于“无独立机构、无师资、无设施、基础薄弱”的现状,花大力气加快基础建设,以尽快形成办学规模,建立了横向能协调各部室、纵向能指导各厂矿开展职工教育与培训的新格局,并在原来公司、厂矿、车间三级职教委员会管理网络的基础上,实行“集中领导、中心统筹、部门配合、分工负责”的具有金川特色的现代企业教育管理模式。努力做到决策、管理和办学相统一、职前教育与职后教育相互贯通,初等、中等和高等     

对企业高职学院培训工作实施项目化管理的探索

国有特大型企业高职学院在培训工作上实施项目化管理,健全组织机构,加强教学成本管理,建立责、权、利相统一的考核机制,实现教学资源与效益共享,可以破解培训与高职教育职能交叉、教学资源配置不灵活、成本核算不清等困局,彰显企业办学特色,提升企业高校的社会知名度.     

关于技校自主办学的几点思考

一、从办学体制上讲,技校自主办学,必须建立在劳动部门宏观管理的基础上 技工教育的办学体制,现在一般的讲有这么几个方面:1.实行政府统筹、行业管理、学校自主办学的管理体制,把办学权交给学校,使学校直接面向社会、面向市场,成为具有法人地位的独立实体;2.行业(企业)办学,建立技工培训基地;3.民间团体和个人办学;4.境外投资办学,实行对外开放。落实技校的办学自主权,对于充分发挥各方面的办学积极性,建立适应市