尝试教学在数学教学中的运用

在现代的教学条件下,把教师的主导作用和学生主体作用有机结合起来。通过创设情境,激发兴趣;放手尝试,发展思维;交流讨论,主动参与使学生的尝试活动能够取得成功,可以更好地培养学生的创新思维。     

“尝试错误”教学法在语文教学中的运用

“尝试错误”教学法是教师从逆向思维的角度切入教学,教师有意给学生设计错误的思路、答案,人为地设置一些思维“陷阱”,从而激发学生去探究、思考、辨析、比较,发现错误,进而修正错误,从而获得更牢固的真知。     

数学教学中“尝试教学法”的运用

“尝试教学法”适用于初中数学教学,对于实施素质教育,提高教学质量起到非常重要的作用。下面作者就自己的做法和体会谈谈浅见。     

尝试教学法在数学应用题中的运用

尝试教学法是目前具有前瞻性的一种教学方法,被广泛地运用在小学数学教学当中。它能让学生的自学能力以及逻辑思维能力在一定程度上得到提高,让学生在课堂上就能完成作业,减轻学生的负担,提高教师的教学质量。     

“尝试教学法“及其在教学中的运用

文章对高校体育教学“尝试教学法”的模式、特点及在教学中的运用进行分析,高校体育教学必须加快改革,满足学生学习的需求和新时期体育教学的发展。     

“尝试错误”教学法在语文教学中的运用

“教学有法 ,但教无定法” ,作为教学百花园中小花之一的“尝试错误”教学法 ,也应在语文教学园地里占有一席之地。“尝试错误”教学法是教师以逆向思维的角度切入教学 ,教师有意给学生设计错误的思路、答案 ,人为的设置一些思维“陷井” ,从而激发学生去探究、思考、辨析、比较 ,发现错误 ,进而修正错误 ,从而获得比正面的直接的习得更牢固的真知。它打破了传统教学单一的局面 ,给教学提供了全新的思路和角度。我国传统的教学方法 ,往往重“教”轻“学” ,重“知”轻“思” ,重“灌”轻“导” ,学生往往是被动的接受器 ,教师把正确的观点、…     

“尝试教学法”在体育教学中的运用

“尝试教学法”是针对传统体育教学模式提出的,其含义是：改变先由教师讲解动作要领、学生再练习的习惯．而是教师提出尝试任务,并通过学生尝试性学习、练习,去初步发现和解决问题,最后,体育教师根据尝试练习中的问题、     

尝试教学法在高中物理教学中的运用

根据尝试教学的思想和方法,本着“先试后导,先练后讲”的原则,结合物理学科自身的特点和要求,对尝试教学法在高中物理教学中的应用进行了多年的研究。理论和实践证明,尝试教学法应用于高中物理教学是可行的、必要的。     

“结构尝试”教学法在数学教学中的应用

所谓"两类结构"是指学科"知识内容结构"和"方法程序结构"的简称."两类结构"尝试教学法的实践研究,重点关注"教什么"和"怎么教"这两个课堂教学的基本问题,并且在遵循学生身心发展规律和课堂教学规律的基础上,努力使"教什么"和"怎么教"协调统一起来."两类结构"尝试教学,以"两类结构"为载体,优化教学内容,使"教什么"落到实处,提升了教学价值.以"尝试学习"为主线,优化教学过程,使"怎么教"更为合理,提高了教学效果.     

尝试教学法在科学教学中的运用探微

邱学华老师创立的尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。它改变了传统的教学模式,把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来,使学生的尝试活动取得成功。我在科学教学中运用尝试教学理论,采取由浅入深、循序渐进、穿插安排的方式培养学生的能力,取得了较理想的效果。     

论尝试教学法在幼儿园数学教学中的应用

学前儿童数学教育是一门重要而基础的学科,在我园的数学教研活动中,我们采用了数学尝试教学法。它从根本上改变了“教师讲,学生听”的注入式教学方法,让幼儿的创新精神和实践能力在较枯燥的数学活动中得到培养,并获得解决问题的能力。本文通过结合教学案例,从尝试教学法在幼儿园数学活动中的实际运用入手,对在幼儿园开展数学尝试教学法进行探讨。     

“结构尝试”教学法在数学教学中的应用

所谓“两类结构”是指学科“知识内容结构”和“方法程序结构”的简称。“两类结构”尝试教学法的实践研究,重点关注“教什么”和“怎么教”这两个课堂教学的基本问题,并且在遵循学生身心发展规律和课堂教学规律的基础上,努力使“教什么”和“怎么教”协调统一起来。“两类结构”尝试教学,以“两类结构”为载体,优化教学内容,使“教什么”落到实处,提升了教学价值。以“尝试学习”为主线,优化教学过程,使“怎么教”更为合理,提高了教学效果。     

“愉快尝试教学法”在体育教学中的实践运用

河南省罗山县教育局教学教研员鲁家宝依据"愉快教育"理念,结合著名教育专家邱学华教授创立的"尝试教学法"的教育思想,在全国首创了"愉快尝试教学法"。本文依据愉快尝试教学法的理念,结合尝试教学与愉快教学的模式,充分发挥两种教学理论的优势,遵循体育教学的学科特点与规律,就如何在体育教学中实施愉快尝试教学法,进行了一些实践探索与研究。     

在数学教学中尝试“分层递进”教学法

在初中数学课堂教学中实施“分层次”教学法。结果表明：“分层递进”教学法有效地克服了班级授课制的弊端,使学生从被动强迫性学习走向了自主创造性学习。     

浅谈尝试教学法在小学数学中的运用

义务教育《数学课程标准》(2011版)指出:"重视学生在学习活动中的主体地位,学生是数学学习的主体,在积极参与学习活动的过程中不断的到发展。"而"尝试教学法"就是一种让数学的教育面向全体学生,适应学生个体发展的教学方式。尝试教学法以"学生为主、自学为主、练习为主",充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,要求学生首先进行尝试练习,把学     

浅谈尝试教学法在中学语文教学中的运用

尝试教学法是由邱学华先生所创立的教学法。经过20多年的研究和实践，现已推广到全国30多个省市，其适用范围也从小学数学发展到中学各科的教学实践中，对基础教育工作起到了较大推动作用。     

尝试教学法在国际贸易课程教学中的运用

尝试教学法是一种以学生为主体,通过主体的不断尝试,主动获取知识,并充分发挥教师的主导作用的教学方法。在国际贸易课程中运用尝试教学法,通过"先试后导,先练后讲"六环五步的教学方式,改变传统国际贸易课程教学,有利于提高学生的自主学习能力和学习效率,提高教学质量。     

浅谈尝试教学法在中学语文教学中的运用

尝试教学法是由邱学华先生所创立的教学法。经过２０多年的研究和实践，现已推广到全国３０多个省市，其适用范围也从小学数学发展到中学各科的教学实践中，对基础教育工作起到了较大推动作用。尝试教学法的基本模式分五步进行：①出尝试题，即在上新课前教师根据教材内容提出问题，由学生尝试解决问题；②自学课本，学生根据教师所出的尝试题，阅读教材、寻求解决问题的办法和途径；③尝试练习，教师组织学生板演或在草稿纸上练习，教师巡回指导；④学生讨论，教师引导学生对尝试练习或解决问题的方案进行讨论，看谁的方法正确、合理，看谁…     

尝试教学法在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的深入实施,初中数学教学方法一直采取的是灌输式、一言堂的教学模式,导致很多学生一直处于被动学习状态。也就是说,在以往的数学教学中,我们一直坚守的是"以教为中心"的教学理念,被动学习导致很多学生根本看不到数学学习的乐趣。所以,在新课程改革下,一线数学教师要有意识地将尝试教学法有效应用到数学教学活动中,确保学生在"练习"为主的数学课堂教学中提高学习效率。     

浅谈尝试式教学法在计算机语言教学中的运用

尝试式教学法是针对职业技术学校学生的特点应运而生的,它使学生在不断探索和尝试中进行学习,同时在学习的过程中不断探索.其旨在培养学生遇到因难不低头、勇往直前的精神,提高学生的动手能力和综合素质,以及学生的岗位适应能力.