基于就业为导向的高等职业教育教学改革探析

职业院校的定位主要是对学生进行技能培养,通过在职业教育与社会行业之间构筑出一个对接平台,保证学生现阶段的知识技能可以满足其在后续岗位工作中的需求,进一步提高高等职业院校的就业率.基于此,以就业导向为切入点,阐述高等职业教育教学内涵,并对高等职业教育教学改革模式进行研究.     

浅谈高等职业教育中学生综合素质的培养

当前高等职业教育中存在重技术技能,对学生综合素质培养不够的问题。高等职业教育中学生综合能力的培养,是一个系统的工程,需要高职院校全体师生、领导乃至社会各方面的共同努力,使学生学会做人,学会学习,学会生存,学会创新。     

CBE理论及其在职业技术教育中的应用

本文首先分析了在以能力本位为核心的办学理念指导下,能力本位教育的理论研究成果以及对高等职业教育的深刻影响。随后,从技能结构、课程模式构建、学生地位、创造性技能的培养等方面探讨了能力本位教育理论在高等职业教育应用电子技术专业上的创新实践活动。     

强化高职生职业技能培训的策略

当前国家大力发展高等职业教育,其办学规模不断扩大,但由于高职生原来学习基础差等各方面的原因,高职教育如何提高教育教学质量方面还有很多问题亟待解决,其中如何强化职业技能培训是发展高等职业教育值得大家思考的一个问题.本文认为应该通过教学内容的改革、课程设置、加强实验及实训室建设、合理安排技能训练、培养"双师型"师资队伍等五方面考虑,以能力培养为主,突出实践性教学环节,强化技能训练,让学生在实训中提高综合职业能力.     

用生涯发展理念调动和激发高职学生的学习积极性

加强高职学生核心技能的培养对高等职业教育具有重要意义。高职学生核心技能的学习在内在和外在动力源方面均缺乏足够的可靠性。文章提出基于生涯发展理念,运用生涯发展所需要的核心技能来提高学生对核心技能学习的认同感、主动性、自信心和持续性动力,进而培养和激发学习动机。     

浅谈高职教育的"核心技能"培养

高等职业教育以培养高技能人才为目标,核心技能的培养体现了高等职业教育的本质特征,对进一步突出高等职业教育特色具有重要的意义.     

电工电子实践教学改革探索

高等职业教育的目标是培养具有较强实践技能的高级应用型技术人才,因此学生实践技能的培养至关重要。要想提高学生的实践技能,就要对完善实践教学体系、改革实践教学模式、改革实践考核方法、建立校内外实践教学基地等方面进行探索,以达到培养目标。     

高职教育应开展以技能培养为中心的课堂教学模式

本文从高等职业教育目标、方针、教育方法三个方面全面论述了高职教育应开展以技能培养为中心的课堂教学模式.高等职业教育的目标是培养运用知识为主的职业人,方针是以就业为导向,教育方法是拓宽课堂教学的范畴,这些都必须有开展以技能培养为中心的课堂教学模式来进行保障.     

高职院校职业技能课程设置优化的探索

高等职业技术院校以培养高等职业技术应用性人才为目标,不仅要培养出具有专业知识的劳动者,而且一定要突出学生劳动技能的培养和职业素质的提高.为此,高职院校必须要加强职业技能课设置,在"独立实践环节"课、"专业综合实训"课、"职业资格(技能)证书"课等方面下功夫,同时要走工学结合、校企合作的路子,推进半工半读教育模式的实施.     

日本高等职业教育发展的启示

日本高等职业教育发展对我国高等职业教育的发展启示是多角度的.日本高等职业教育在构建多元化办学体系,注重职业观培养、就业指导、学生能力开发、教师培养和发展私立教育方面的成功经验和做法,为我国高等职业教育发展提供了有益的借鉴.     

高等职业教育应加强实践性教学

我国高等职业教育起步较晚,但发展较快。自７０年代末至今,已有１００多所从事高等职业教育的院校,这些院校为地方生产第一线培养高级应用型人才发挥了积极的作用。高等职业教育的发展,虽然填补了我国高等教育的空白,但就其职业教育的特性而言,却仍未发挥出充分的效能。高等职业教育是相对于中等职业教育而言的,是指其培养的学生的理论性与实践技能性均高于中等职业教育,但就目前的现状来看,其培养的学生在理论上虽是高了一些,但在实践技能方面并未显示出“高”,甚至还低于中等职业教育。这就给我们带来了培养目标和教学环节方面…     

产学研合作教育对学生能力的培养

本文就高等职业教育采取产学研合作教育的模式,理论与生产实践相结合对学生知识和技能培养的影响,结合具体实践活动进行了探讨.     

高职教育基础课教学培养学生创新能力的探索

电工基础(电工学)是高等职业教育工科类专业重要的基础课和专业基础课.在高等职业教育突出技能培养的形式下,基础教学如何实施能力培养,面临许多困惑.本文就基础课实行开放性教学方面进行了研究和论证,实践证明,让基础课走出课堂,向课外延伸,在实践和应用中认知理论,夯实基础,实现理论和实践的零距离,有效地提高了教学质量,培养了学生的应用能力和创新能力.     

高职院校计算机实训教学分析与建议

职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育．高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育更侧重于培养高素质的应用型人才,培养学生的实践技能和实际工作能力等综合职业能力,最突出的特征就是重视实践教学、突出能力培养。高等职业教育的关键和核心就是实训教学。     

就业导向的高职可迁移技能培养要求研究

结合我国高等职业教育的特点,在分析高职学生可迁移技能定义的基础上,探讨高职院校人才培养问题,指出专业技能的培养仅是高职教育的一部分,高校应重视对学生可迁移技能的培养。     

高等职业教育财会人才培养的研究

从财会专业人才供需现状出发,分析了高等职业教育财会人才培养中技能、素质、特色等方面存在的问题。从研究培养方案、拓展知识技能、培养工作能力、注重品德教育和强化师资队伍等方面研究了高等职业教育财会人才的培养策略。     

试论人文美育在高职教育中的重要作用

中国高等职业教育十分强调学生的技能培养,却往往忽视了人文美育教育,这在一定程度上阻碍了学生职业能力的培养.人文美育是大学人生理想教育的重要组成部分,对人生观、价值观的形成具有重要作用.人文美育对学生的专业学习具有重大的促进作用.人文美育有利于学生就业及工作岗位转移.     

新型师生关系对育人目标的影响

高等职业技术教育的培养目标不仅要给学生传授知识技能,而且要培养学生的实践能力和创新精神,使其持续健康的发展,具备终身就业能力.合作、平等、民主、和谐的新型师生关系能够从知、情、意三方面对学生产生积极影响,有利于育人目标的实现.     

模拟实训教学中有效培养高职学生动作技能的策略研究

动作技能的培养是以就业为导向的高职教育中重要的一方面,如何有效地提高动作技能,进而提升整个高职教育质量,成为高等职业技术教育研究的重大主题。模拟实训作为一种新型教学方式,对提高高等职业技术教育的教学质量具有重要的作用。本文结合动作技能的内涵和形成过程,对如何在模拟实训教学中有效培养学生的动作技能进行了研究。     

"智造"时代的高等职业教育改革刍议

通过分析智能制造系统的技术支撑体系及智能制造时代人们工作环境和生活环境的变化可知,智能制造时代职业、技能与学习的理念发生了一些新的变革.为了顺应这些变革,高等职业教育需要进行三个方面的改革:一是推动专业整合融合,二是把培养学生的横向技能作为重中之重,三是在产教融合体制机制下发动行业企业深度参与高等职业教育.