范德堡大学皮博迪学院卡米拉·本博院长致读者信

尊敬的复旦教育论坛读者:你们好!感谢编委的邀请,很荣幸能有机会代表我院所有的师生员工,从位于美国田纳西的范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院问候中国的各位同行。     

研究范式革新:世界一流教育学科建设的内生动力--以范德堡大学皮博迪学院为例北大核心CSSCI

研究范式革新有助于提高教育研究质量,促进教育学科的可持续发展,是一流教育学科建设的内生动力。范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院通过研究范式革新,推动教育学科走向一流。在研究范式革新理念的形塑与确立中,引领学术改革,升华战略思想;在研究范式革新行动的渗透与内化中,以研究方法交流与培训提升教师科研能力,以研究方法训练与应用强化学生实践能力,以研究方法规范与创新集聚科研机构。从研究范式革新与一流教育学科建设的关系审视中发现,特色研究领域推动研究范式革新,研究范式革新产出高品质研究成果,卓越的影响力促成一流教育学科建设。     

合并型大学中学院制的新发展

多校合并型大学,由于规模较大,一般都采用学院制,建立起校、院、系三级管理体制,校、院都为实体。与非合并的大学相比,合并型大学实施学院制存在着由独立院校向二级学院的转变过程。二组学院与独立学院相比有如下特点：（１）二级学院不具有法人地位,不拥有独立办学...     

试论大学教育的发展态势

世界各国的历史文化背景不一样,教育体制也不完全相同,所以大学教育发展的趋势也不尽相同。本文所要论述的是多数国家大学教育较为显著的共同趋势。     

高中后教育——学院和大学教育

美国的高中毕业生毕业后，主要有三个去向：一是进入高等院校继续深造，二是进入职业和技术学校，三是直接进入劳动力队伍。当然，一边工作一边学>--j也可以是一种选择。     

吉林农业大学发展学院简介

学院成立于2000年5月，是经国家教育部确认，由省属重点大学吉林农业大学与吉林东华教育集团合作举办的独立院校。校园坐落在风光秀丽的长春市南花园双阳湖畔。目前在校生7200多人。     

试论综合性大学教师教育的发展战略

教师教育大学化已成为世界各国的基本趋势，我国也不例外，20世纪90年代以来师范教育的传统模式已发生了重大的变革。综合性大学尤其是与师范院校合并办学的综合性大学，不仅正在担负起越来越重要的教师教育的责任，而且与原来的师范院校相比，也的确拥有自己的优势。文章结合合并办学特别是宁波大学的实践，对此作了比较全面的分析，在此基础上着重阐述了综合性大学为什么应该采取“3＋1”培养模式实现教师教育大学化发展战略的理由。     

吉林农业大学发展学院

吉林农业大学发展学院成立于2000年，由吉林农业大学与吉林东华教育集团联合创办，2004年经国家教育部批准，成为吉林省首批本科层次的独立学院。校园坐落在风光秀丽的长春市南花园——双阳湖畔。目前在校生3000余人。     

内涵发展:从学院到大学的路径探析

大学既是一个泛化的概念,又在高校分类体系中有所特指。大学与学院的区别在于其以学术发展为导向,履行大学的多种职能。由学院到大学转换需要建立在大学组织特性基础上,通过立足大学本质、生成大学文化,完善治理结构、提升学术权力,改革评价制度、强化质量观念,做好系统规划、形成运行机制等措施,加快内涵发展,营造大学更名的有利条件。     

日本高等教育政策与私立大学的大发展

５０年代末至７０年代中期是日本高等教育发展速度最快的时期,大学数（不含短大,下同）由１９５７年的２３１所增加到１９７５年的４２０所,增长了８１．８％,其中公立大学数由１９５７年的１０７所增加到１９７５年的１１５所,只增长了７．５％,而私立大学数由１９...     

近代中国私立大学教育学科的建立与发展

近代中国私立大学（教会大学除外）教育学科的建立与发展受多方面因素的影响，如学校创办人、办学特色、地理位置、办学资金、政府政策等。私立大学教育学科得与国立综合性大学、高等师范教育学科共存．主要在于其发展过程中采取了一系列措施：树立为社会服务的教育理念、师资少而精、严格而灵活的教学管理、学术研究与社会现实相结合等，从而为其自身在竞争之林中开辟了一条独特的发展道路。     

美国范德堡大学小学教育专业的特点与启示

范德堡大学小学教师教育专业的准入标准有两个——初始准入标准及实习准入标准：其课程设置强调通识教育,重视教学实践;另外,还在州小学教师资格认证的基础上设定学校认证标准。本文以此为例,初探美国综合大学小学教师教育的特点,以供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借鉴。     

美国范德堡大学小学教育专业的特点与启示

范德堡大学小学教师教育专业的准入标准有两个——初始准入标准及实习准入标准;其课程设置强调通识教育,重视教学实践;另外,还在州小学教师资格认证的基础上设定学校认证标准。本文以此为例,初探美国综合大学小学教师教育的特点,以供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借鉴。     

埃及私立大学发展解析

1992年埃及颁布<私立大学法>后,埃及公立大学一统天下的局面被打破,私立大学得到较快发展,并对埃及高等教育发展产生了积极的影响.但是,埃及私立大学在发展过程中也出现了教师队伍、生源质量、教育质量、学生就业及与政府协调等多方面的问题.     

“大学管理与凯里学院发展”学术论坛综述

凯里学院“大学管理与凯里学院发展”学术论坛虽然时间短,但效率高,主题鲜明,内容丰富。特点明显具有三个：一是主题突出,意义重大。二是形式多样、内容丰富,目标明确。三是针对性强,求真务实。论坛的收获有三个：第一,统一了对学校面临的机遇与挑战的认识;第二,统一了对学校办学理念与发展的认识。第三,统一了学校发展人人有责、人人都要作贡献的认识。需要强调的问题有三个：第一,用科学发展观指导我们的全部工作;第二,加强制度化建设,以制度促发展。第三,切实提高管理与服务水平。     

论我国大学学院制的发展

通过回顾我国大学设立学院的历史和考察欧美大学学院制的现状，认为学院包含自主与学术两种观念，今天我国大学学院制的发展必须贯彻这两种观念。只有这样，大学才名副其实。     

合并型综合性大学教师教育发展战略探析

随着高等教育改革的深化,高校实行合并办学,有些原来单纯培养基础教育教师的高等师范院校与其他专业院校合并组成了新的综合性大学。面对新的机遇和挑战,合并型综合性大学在教师教育发展问题上,应进行以下战略选择：从学校整体发展的战略高度,认识发展教师教育的重要性;正确处理好师范性和学术性的关系,加强学科融合,实现优势互补;结合学校整体发展状况,深化教师教育培养模式和课程体系的改革;发扬教育教学能力培养和师德教育的特色,加强与基础教育的联系。     

浅谈人类多样性与教育

人类多样性的发生和存在不是一种"偶然的状态",而是在教育的作用下产生和维持的。采用解释学相关方法(hermeneutic)和文献法,讨论为什么人类应该是多样性的;应试教育如何与人类的多样性相悖离;在教育过程中,我们应该怎样做才能丰富人类多样性,完成以人为本的教育目标。并在此基础上强调教育应回归本源,坚守教育最初的责任,促进人的多样性,为现在的教育模式提供参考。     

美国私立大学发展对中国高等教育的借鉴

现代大学制度是所有大学实现办学目标并得以健康发展的制度保障,而办学体制则是其具体体现。美国私立大学的发展在办学体制上具有许多成功的经验,可以为中国高等教育的健康发展提供有益的借鉴。