共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张敏 《中国科教创新导刊》2011,(21):152-152
通过聊天情境的设置,导入新课,让学生认识、会写课文生字。在故事中,乌鸦在旅行过程中,遇到了困难,口渴难耐,它是怎样想办法喝到水的,要重点引导孩子们懂得遇到问题开动脑筋,积极想办法解决,学会不放弃。 相似文献
2.
3.
教学目标：1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“到处”的含义，体会“一个一个”的读法，区分“喝、渴”，能用“慢慢”说一句话。 相似文献
4.
一、教学目标 :根据大纲的要求和教材的编写意图 ,确定以下三个教学目标 :1.引导学生通过各种形式的读 ,逐渐去感受人物的内心活动 ,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2 .指导学生体会作者通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作 ,来揭示寓意的方法。3.在理解寓言的基础上 ,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法 ,乐于与人交流。三个教学目标既突出语感训练 ,也兼顾情意因素 ,还重视学法的渗透 ,体现教为学服务的宗旨。其中课文第四至七段讲狐狸骗取乌鸦叼着那片肉的经过是重点 ,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉 ,连… 相似文献
5.
6.
童话是小学生非常喜欢的文学体裁.童话作品中,各种动物大都以固定的特点出现:老虎凶猛,猴子聪明,狐狸狡猾,兔子温顺……本次作文教学"多变的乌鸦",除提供丰富有趣的写作素材,带给学生强烈的思维冲击之外,还将引导他们多角度认识童话中的形象. 相似文献
7.
8.
教学目标：1．知识与技能：正确、流利地朗读课文,理解个别词句。2．过程与方法：通过自主探究和朗读感悟,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理,培养学生的想象力和创新能力。3．情感、态度与价值观：在已有知识经验的基础上读出味道,大胆地说,体会乌鸦的感情变化。 相似文献
9.
作文的过程其实就是一种创造的过程，而人类的种种创造发明无不经过想象而生。在人类的智力活动中，想象占有十分重要的地位。童年是充满幻想的岁月，心理学研究表明，儿童主要是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界、研究和解释这个世界：无忌的童言和充满想像力的童心对作文乃至整个文学创作来说是多么的弥足珍贵。因此，我们应该在小学作文教学中张扬这种灵性， 相似文献
10.
12.
13.
14.
钟慧英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
教学目标1.认识本课9个生字,会写可。2.能正确、通顺地朗读课文。教学重难点能准确认读本课生字,正确书写可。教学过程一、激趣导入1.大家认识这只小动物吗?2.请同学对比乌鸦和其他小鸟的图片,再对比乌和鸟。猜一猜为什么乌比鸟少一点。 相似文献
15.
对于《乌鸦喝水》这篇课文,多年来教师和学生几乎形成了这样一个共识:乌鸦真聪明,通过投石子,终于喝到了水!但是在一次观摩课上,出现了意外:一位学生提出了异议———乌鸦“不一定”喝到水!那是一个胖胖的小男生,稚气的脸上满是执着。一语惊人,听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌:“你为什么这样说?”她追问。“因为石子会把水淹没!”孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇,我亦是满腹狐疑。“石子怎么会淹没水呢?连常识都不知道,以后回答问题前一定要多动脑筋,希望小朋友们也要注意!”执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“知道了”中… 相似文献
16.
教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册的一篇课文。这一单元的主题是"遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法"。课文中的故事内容简单明了,一年级学生大多听过。教学目标1.知识与技能:认识"乌""鸦"等九个生字,会写"可"、"石"、"办"三个独体字。感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的心情变化过程。能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2.过程与方法:通过正确、流利地朗读和探究实验,加 相似文献
17.
18.
教材:人教版义务教育课程标准实验教科书第三册第1课教学目标: 1．学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,指导学生演唱。2．感受妈妈、祖国母亲的爱。 相似文献
19.
《课堂内外(小学版)》2013,(11):4-9
"拟人"大家都知道,就是一种把事物人格化的修辞手法。"拟物"虽然没有"拟人"那么"走红",但大家也知道它是一种把人当物,或把此物当彼物来写的方法。我们之所以要用拟人手法,是为了把物写得更生动:同理,我们之所以用拟物手法,很多时候也是为了把人写得更鲜 相似文献
20.