初中英语语音教学现状及其对策

英语教学主要讲究听、说、读、写四项基本技能,无论是听还是说都必须掌握其语音规律.对于初中英语教学来讲,目前一部分学生学完初中英语后仍不能正确发音,有的甚至连基本的单词都不能拼读.导致这一现象的主要原因是这部分学生在初中阶段没有学好语音,因此强调初中阶段语音教学的重要性,并引发若干思考,对初中英语教学有一定的启示作用.     

探究小学英语和初中英语的衔接

学生在进入初中阶段之后,他们的认知规律以及心理状态都发生非常大的变化,在初中英语教学方面,许多学生出现了英语学习“水土不服”的现象。由于各种因素影响,学生进入初中阶段的英语学习后,还不能完全适应,从而造成学生英语学习水平参差不齐的现象突出。因此,做好小学英语与初中英语的衔接工作,是目前初中英语教学工作的重中之重。本文立足于进入初中阶段之后学生英语学习的难题,着重分析了如何做好小学与初中英语的衔接工作。     

初中英语语音教学探讨

本文从初中学生英语成绩两极分化现象严重这一教学现状入手,分析了导致这一结果的原因之一是英语语音不过关,进而提出初中阶段不可忽视英语语音教学,并分析了语音教学的现状,提出了相应的对策。     

初中英语音标教学的现状及改善策略

语音的核心是音标,音标水平的高低直接关系到语音语调,(2011版)《课程标准》在五级知识目标里,修改为"根据读音规则和音标拼读单词"。初中阶段是学习音标的最佳时机,结合本人浅显的教学经验,下面谈谈初中音标教学的几点策略。一、初中英语音标教学的现状笔者是一所普通中学的初中英语教师,在多年的英语教学过程中发现这样的现象:许多学生的英语词汇拼读方面存在较大困难。他们的语音知识贫乏,对音标知之较少,不知道英语单     

初中英语初始阶段的语音教学初探

通过对初中学生英语学习过程中出现的两极分化的原因进行分析,论述在英语学习初始阶段让学生掌握根据语音和音节识记英语单词是解决学生学习英语词汇最有效的方法,阐明语音教学在初中英语教学中的重要性;同时从音素认读、音标拼读、元音字母读音规则、字母组合和音节划分等五个方面介绍在初中英语初始阶段对学生进行语音教学的操作方法.     

试论初中英语语音教学存在的问题与对策

近年来随着我国社会的不断进步和成熟,新的社会形势也给初中的英语教学提出了更高的要求。英语教学中的语音教学是促使学生未来应用能力提升的关键所在,但当前阶段的教学中初中英语语音教学却始终存在着一定的问题,对此还需要积极的进行研究,找到解决措施。本文主要对初中英语语音教学中存在的问题与对策进行了分析,希望为初中英语教学提供有益的帮助。     

浅谈英语对话课教学中学生创新能力的培养

众所周之,对话课是初中英语课型中出现最为频繁的课型,这是由初中英语教学的实际情况决定的.初中学龄是记忆的最佳年龄,这个阶段的学生模仿性强,好奇心也强,对其应多形象教学,侧重口语训练和记忆性的教学,培养其正确的语音语调和良好的语感,初中英语教材的编写也充分考虑了学生的这个年龄特点,侧重于对话的大量练习.     

浅析初中英语语音、语法和词汇教学存在的问题

学生学习英语的启蒙阶段是初中,此阶段英语学习主要是启下作用,因此,只有在初中阶段打好英语学习的基础,才能为高中、大学等阶段深入学习做好充足的准备。本文从初中英语的基础层面教学出发,浅要分析初中英语课堂语音、语法和词汇教学存在的一些问题,以期教师能够认识自身教学缺陷,及时转变态度和方法,提高教学效率和成果。     

汉语语音对后进生英语语音学习的正迁移影响

汉语语音对学生的英语语音习得既有正迁移影响,又有负迁移影响。在以往的教学研究和实践中,教师往往关注如何防止和减少汉语语音对英语语音习得的负迁移影响,而忽视汉语语音的正迁移影响。作者结合教学实践,对汉语语音的正迁移现象进行具体分析,指出应用正迁移因素可提升初中阶段后进生的口语水平,并提出基本的教学策略,望给广大初中英语教师带来启示和帮助。     

例谈农村初中英语教学入门引导

由于学校条件不允许、师资力量不足等原因,广西农村小学的英语教育缺失问题比较严重,很多农村学生到了初中阶段才初次接触英语。因此,农村初中英语教师不能单纯按部就班地完成课本编排的教学任务,还必须考虑英语教学的入门引导问题,以弥补小学英语教育的缺失。笔者认为,语音教学是农村初中英语教学入门引导的关键。在此,笔者结合具体的教学实例,介绍自己的教学经验。     

初中英语入门教学不可忽视

初中英语入门教学不可忽视青铜峡教研室张丽雅初一英语入门教学是初中阶段教学的基础，过好英语语音关对初一学生学好英语，打下扎辛的基础有着一定的影响，甚至影响学生整个初中阶段的英语学习。语音教学内容包括英语字母的读音，英语字母在单词中的读音，即拼读规则；英...     

浅谈英语对话课教学中学生创新能力的培养

众所周之,对话课是初中英语课型中出现最为频繁的课型,这是由初中英语教学的实际情况决定的。初中学龄是记忆的最佳年龄,这个阶段的学生模仿性强,好奇心也强,对其应多形象教学,侧重口语训练和记忆性的教学,培养其正确的语音语调和良好的语感,初中英语教材的编写也充分考虑了学生的这个年龄特点,侧重于对话的大量练习。现行英语教材的对话大都图文并茂、     

音形对应记单词——谈语音教学与记忆单词的有效衔接

英语语音教学为英语入门阶段的第一课,然而现行初中教材中涉及语音教学的内容编排不合理以及教师对语音教学不够重视,造成学生弄不清语音与单词之间的密切关系,使得语音教学与单词教学严重脱节。笔者针对这一现象,根据学生的需要,选择和调整英语语音的教学策略,对语音教学与单词记忆的关系进行研究与实践,使得语音教学充分为单词记忆服务。     

初中英语听力教学训练探讨

初中阶段英语听力教学效率较低是现阶段我国初中英语听力教学所普遍存在的一种现象,而之所以会出现这一现象主要是因为一直以来,在初中英语听力教学中,教师和学生都普遍地认为提高英语听力成绩在于增加英语听力训练的频次和时长,忽视了对英语听力学习方法的教学和训练。因此,要想提高初中英语听力教学质量就必须针对英语听力实施相应的教学训练,基于此探索相应的英语听力训练方式就显得至关重要。     

浅析提高初中英语教学的有效措施

学生的初中阶段是学生学习知识系统当中的重要阶段,初中阶段的知识起着深化小学学习知识、承接高中知识的作用。学生在初中阶段打下坚实的基础,对学生今后的发展有着重要的作用。随着教育改革的深化,初中英语涉及到的知识点逐渐增多,单词量也在加大,这为初中英语教学带来了很大的挑战,如何把握新课改这一有利契机,转变英语教学方式,提高英语教学水平,在英语教学中实现新突破,拓展新思路,成为当前很多专家学者和教师的研究课题,本文针对初中英语教学当中的问题和措施进行了详细分析,旨在提高初中英语教学水平,进而提高初中生英语成绩,为学生学习英语打下坚实的基础。     

农村初中不可忽视的英语语音教学

本文从农村初中学生英语成绩两极分化现象严重这一教学现状入手,分析了导致这一结果的原因之一是英语语音不过关,进而提出农村初中不可忽视英语语音教学,并分析了语音教学的现状,提出了相应的对策。     

合作学习在初中英语写作教学中的应用

日渐扩大的初中办学规模,使得英语水平参差不齐的现象在初中阶段的学生中不断表现出来,两极分化现象十分严重。针对这一情况,初中英语教学需引进新的教学模式,即主体为学生,并对其语言全面发展有积极作用,由此便催生出了合作学习模式。当前,最为有效的英语写作课堂教学模式就是构建"小组合作",进而使英语教学与《英语新课程标准》、新教材的需求更为适应。本文笔者结合自身教学实践,简要论述了初中英语写作教学的现状,详细探讨了合作学习在初中英语写作教学中的应用,希望有助于英语写作教学质量与学生写作水平的提高。     

浅谈初中英语教师针对学生两极分化的几点做法

在初中英语学习阶段学生的成绩往往容易出现两极分化的现象,如何有效缩小学生间英语学习成绩的差距,让学困生争优、创优成了困扰初中英语教师的普遍问题。本文针对初中学生英语成绩两极分化严重的问题展开相关探讨,以其为初中英语的教学提供一条可供借鉴的途径和方式方法以缩小英语学习的两极分化现象。     

浅谈以生为本的初中英语教学的开展策略

初中是学生学习的关键阶段,是接受能力与学习能力很强的阶段。这一阶段的英语教学至关重要。为使初中英语教学计划能够更好地开展,教师必须以生为本,从学生的兴趣和需要出发来优化教育教学。在此,基于一定的教学实践,从三方面出发来探讨如何更好地开展初中英语教学,以期促使初中学生的英语能力可以得到切实的提高。     

探讨如何解决初中英语语音教学中的问题

在初中英语教学中,语音的学习对于学生的英语发音和口语锻炼都有非常大的影响。在目前的初中英语教学中,存在对语音教学不够重视;学生缺乏学习语音的意识;不注重语音练习等现象,阻碍了学生对英语语音的学习,影响了后续的学习成效。本文将就此展开讨论,探究解决初中英语语音教学问题的方法。