解读消费社会中作为文学文本的饮食现象

在现代消费社会,很多事物的实用意义在时间的推进和社会的高速发展中逐渐减弱甚至是消失,使这些事物本质中的文本特征却变得一目了然。本文通过对饮食文本的四层阅读来简略阐述这种演化趋势。企图通过这样一种全新的视角来观察和感受我们生活的世界,更好的了解消费社会的这种时代特征。     

文学文本与非文学文本的差异

通过对英语语言中文学文本和法律文本比较分析,归纳总结出文学文本和非文学文本之间存在的差异,从而对英语语言的学习和使用提供指导。     

细说初中语文文本解读案例

在语文教学中,有些文本解读方式不恰当,影响了教学目标达成。作为文章解读的“首席”,语文教师要深入分析问题,正确解读文本,不断提高阅读教学水平和教学效率。文章通过案例,论述了机械运用“通用规则”、主观化的演绎发挥、脱离本位的非语文教学这三种不恰当的初中语文文本解读方式。     

小学语文课堂阅读文本解读实效性研究

由于部分教师对课程理念理解的偏差,致使课堂上出现了不少误读文本的现象。本文对一些文本误读现象进行了分析,尝试从抓文眼、抓情节、抓细节、抓背景等方面探求文本解读的方法,以提高师生文本解读的实效性。     

在数学教学中注重文本阅读

在日常数学教学中,笔者经常会碰到这种情况：面对一道文字题,学生不是不会做,而是不知从何处人手。这时,只要教师慢慢读一遍题目,学生就会豁然开朗,问题也就迎刃而解了。教学中,数学教师只是把数学内容当作达到训练目的的材料,而没有像语文教师一样指导学生阅读和分析文本。其实,数学文本（包括数学题）也是编者精心编写的,有极强的条理性和逻辑性,如果教师能指导学生阅读、分析和理解这些文本,对学生理解数学知识的实质大有裨益。下面,笔者就谈谈指导学生阅读数学文本的几点做法。     

浅论“译者对原文文本的本意理解”

翻译，无论是文学翻译还是非文学翻译，都离不开对原文的理解和解释。如果说，理解是对原文的接受，那么，解释就是对原文的一种阐发。在这个意义上，译者既是对原文的接受者即读者，又是原文的阐释者即再创作者。     

读透文本领悟写作技巧

我在平时的阅读教学中从以下四个方面让学生领悟写作的技巧:一、从文本中学会拟题(话题和材料作文);二、从文本中学会开头;三、从文本中学会选材;四、从文本中学会结尾,从而激发每一个学生的活动兴趣,让学生在完成阅读教学任务的同时又要紧扣写作目标前行。     

科学文本的边界与意义解读

当我们把解释学中的文本概念纳入到自然科学领域中,文本的内涵与外延就相应发生了变化:一切科学实践活动都直接以科学文本为对象。科学文本一方面内在地蕴涵着科学的语境,另一方面外在地承载着丰富的科学思想,从而表现出自身的三个本质特征:系统性、确定性和历史性。既然我们打开了科学文本向我们呈现的世界,在此基础上,文章进一步探讨居于书面语言另一边的私人世界是如何解读科学文本的意义的。     

英语文本特征与阅读理解

阅读理解能力是英语学习者的一项重要技能,对于如何提高学习者的阅读能力,学者们研究的也比较多。文章就针对英语文本特征如何提高学生的阅读理解能力这一课题进行研究,希望能对英语阅读教学起到一定的作用。     

小议文本细读在初中语文阅读教学中的运用

在语文阅读教学中要想做到学生、教师与文本直接对话,离不开文本细读。在阅读文本中,可以抓住关键词语、人物的言行、课文内容、人物形象以及文中的标点符号进行文本细读。     

在外饮食消费决策中的收入效应与时间效应——对北京市居民饮食消费的实证研究

本文以Becker的家庭生产消费模型为基础,通过估计在外饮食消费的参与和支出模型,着重分析了北京城市家庭在外饮食消费决策中的收入与时间效应.结果表明收入与时间成本的上升均会显著增加家庭在外饮食的参与和支出水平,不考虑时间效应的收入效应估计有偏.此外,北京城市家庭在外饮食支出在过去的研究与统计中可能被显著低估.     

消费时代下的文学功能

在波德里亚看来,社会生活中的一切都成为了消费品,文学也不可避免。于是,在消费社会的背景下,我们的文化呈现出和以往任何时候都不同的消费状况与问题,文学功能也发生相应的变化。在波德里亚看来,社会生活中的一切都成为了消费品,文学也不可避免。于是,在消费社会的背景下,我们的文化呈现出和以往任何时候都不同的消费状况与问题,文学功能也发生相应的变化。     

《散步》的文本解读和教学研究

对于教学而言,如何从众多的教学参考中选出有效的教学目标和教学内容至关重要。《散步》这篇课文的创作背景是莫怀戚父亲去世后一家四口在田野上散步以及柯尔特先生对中国文化的看法触发作者所思所想。这篇课文的主题是"亲情、责任、生命",运用"以小见大"的写作手法是这篇课文的写作特色。把一线老师的教学设计中的教学目标与教学内容进行比较,从被教学和老师吸纳的学术界的解读和未被一线老师吸纳的有价值的学术界的解读进行教学价值分析。     

提高教师文本解读能力浅谈

<正>独立研读文本,准确全面地理解、分析文本,是一个语文教师应有的基本功。教师对文本的解读,也应有三种身份,一是读者,保留自己最初阅读的体验与感受;二是教者,重点考虑文本的价值,教学所需达成的目标     

文本的信息性与阅读理解

在语言学界,文本的信息性研究已经引起广泛关注。篇章语言学家德.博格兰德和德莱斯勒于1981年提出了文本的7个组篇标准,即衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性和互文性。信息性指所呈现出的文本中的事件在期望之中还是在期望之外、是已知的还是未知的程度。信息性在文本的建构和解读中占据重要位置。主位结构和信息结构是文本信息性研究的主要内容。文本信息性理论的研究,对于文本阅读理解具有重要的指导意义。     

善解“文”意——文学类文本文意的准确把握

文学类文本阅读在高考中的分量越来越重,要想做到答题的准确性,就要善解文意,从作者、文本和命题意图三个方面入手来把握文意,就能做到有的放矢。     

小学语文文本解读教学

一、走近作者解读文本--把准文本的价值取向 文章是作者想要传达意蕴的载体。“作者究竟想告诉我们什么”这是语文教师拿到教材文本,在进行解读时,首先要思考的问题。从作者的视角把握文本的内在意义,可以匡助教师确定情感基调,清晰教学思路,突出品读重点。如四年级下册？生命生命？一文,作者杏林子用“飞蛾求生”、“瓜苗破壳”和“倾听心跳”三个小故事展示了生命的意义：虽然生命短暂,却可以让有限的生命体现出无限的价值。就文本而言,文章说的是几个小故事,但透过文本语言,我们却可以感受到蕴含其中的生命教育意义。生命到底是什么呢杏林子曾说过：“一颗貌不惊人的种子,常常隐藏着一个花季的绚烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为五彩斑斓的蝴蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”她也曾说过：“除了爱,我一无所有。”爱,贯串了她的一生。虽然自己的生命是那样的脆弱,但她格外珍惜。我们可以从作者“爱”的视角,去解读文本,领会生命的内涵,揭示文本蕴含的价值。     

阅读教学要走进文本

阅读教学要通过对语言的品味、对文本的诵读体悟、解读鉴赏,走进文本,提高学生的语文素养,尤其是知识与技能．过程和方法,情感态度与价值观。     

汉语言文学主题性阅读内涵通览

汉语言文学的主题性阅读是汉语言文学学习和教学的重头戏,汉语言文学阅读无处不在,无时不在。汉语言文学阅读用于接收信息,做出行为;工作中,阅读融入日常事务,开展交流;日常应用,阅读渗透于点点滴滴,联接动作行为的展开,重要性不容忽视。阅读量的大小,阅读能力的高低,关乎到知识基础的厚度,关乎到阅读技巧的运用,关乎到语感和思维的敏捷度,甚至可以产生语言预测和"第六感直觉",在"说话、理解、听力、处理、写作"等方面得到直接体现。     

文本聚类中文本表示和相似度计算研究综述

围绕文本聚类中的文本表示和相似度计算两个基本的问题,对目前学界提出的文本表示方法和相似度计算方法进行了分类和较为全面的综述,将文本表示模型分为向量空间模型、语言模型、后缀树模型、本体等,相似度计算方法分为基于向量空间模型的相似度计算,基于短语的相似度计算方法和基于本体的相似度计算方法。