真微之处识鲁迅——新课程下鲁迅作品的教学

鲁迅之所以伟大，是因为他有丰富多彩的立面人生，既有冲锋陷阵民族脊梁的刚性，又有寻常之人纯朴的柔性，同时也有凡人所难免的缺憾。前者是我们曾经一味抬高的，后二者则是我们一直淡化回避的，这样都不利于当今青少年正确认识鲁迅。作为认识鲁迅的主要载体——鲁迅作品，其担负着引导青少年学习鲁迅的重要使命。在新课程背景下，要想搞好鲁迅作品的教学，必须打破陈旧的思想桎梏，从鲁迅各个阶段的实际出发，正确引导学生认识鲁迅的本真，还学生一个真实的鲁迅。     

初中鲁迅作品教学的策略

毋庸置疑,鲁迅是20世纪中国最伟大的思想家、文学家,作为一种文化经典,鲁迅作品对青少年的成长,以至新文化的传递都有着重大的意义。问题是,今天的中学生跟鲁迅之间存在一定的隔膜,这是一个严峻的也必须正视的现实。作为认识鲁迅的主要载体——鲁迅作品,担负着引导青少年学习鲁迅的     

汇集全国参赛学生优秀作品文汇出版社隆重精美出版

《第五届鲁迅青少年文学奖优秀作品集》出版啦 2013年第五届“鲁迅青少年文学奖”吸引了包括海外选手在内的一百多万青少年学生参与。依照往届惯例,组委会精选了该届大赛的优秀作品集结成册,由上海文汇出版社出版了《第五届鲁迅青少年文学奖优秀作品集》。     

以鲁迅为榜样做一个有高尚道德的人

鲁迅是中国文化革命的先驱,鲁迅的著作是中华民族宝贵的文化遗产。学习鲁迅的珍贵遗篇,我们就会从中得到新的启迪和力量。在当前建设社会主义精神文明的斗争中,我们教育工作者的一项重要任务,就是要努力做好对青少年的思想教育工作。要教育青少年学习鲁迅,培养高尚的道德情操,做一个高尚的人。     

为鲁迅“正名”——让学生不再害怕鲁迅

鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。学习鲁迅作品对青少年有着重要的积极意义,但不少学生却对鲁迅作品心存畏惧,无法体悟鲁迅所写的文章所传达的思想,所以必须突破他们对鲁迅的固定看法,将鲁迅"拉下神坛",让学生了解鲁迅和他的作品,不再害怕鲁迅。     

鲁迅故里游记

鲁迅故里是鲁迅先生青少年时生活的地方。     

首届“鲁迅青少年文学奖”开幕

本刊讯由鲁迅独子、全国政协委员周海婴先生倡议发起的“鲁迅青少年文学奖”评选活动,近日在上海教育报刊总社拉开帷幕。以“尊重母语、学习语文、独立思考、培养韧性”为宗旨的“鲁迅青少年文学奖”,旨在继承和发扬鲁迅精神,造就文学新人。     

掌握全局 讲解适度——对中学鲁迅作品教学的几点认识

在中学的语文教材中,鲁迅先生的作品一直占着引人注目的重要地位。它不仅篇目多,体裁丰富,而且贯穿于每个年级、每一册的教科书中。鲁迅先生作为一个伟大的革命家、思想家和文学家得到了广大青少年高度的崇敬和由衷的爱戴。青少年对鲁迅先生的认识,一般是从中学语文教学中开始的。在纪念鲁迅先生诞辰一百周年的时候,认真回     

一幅描绘儿童生活的图画——《从百草园到三味书屋》

一九二六年，鲁迅先生在厦门大学任教时写的《从百草园到三味书屋》，是一篇优美的回忆性散文。它以形象地描绘儿童心理、儿童爱好、儿童情趣为特色，博得了读者特别是青少年读者的喜爱。鲁迅     

读《风筝》给家长谈新课程改革

《风筝》写的是鲁迅先生青少年时期和小兄弟之间发生的故事。鲁迅先生的故乡绍兴，春二月是风筝时节，但他“向来不爱风筝，不但不爱，并且嫌恶他”，“以为这是没出息孩子所做的玩艺”。     

关于鲁迅作品教学的几点建议

鲁迅是中国文化一个无法绕开的制高点,青少年学习他的作品意义重大。语文教师在承担＂普及鲁迅＂任务时应注意做好以下几个方面的工作：还原一个真实、完整的鲁迅 对鲁迅作品的主题进行多元化解读 完善鲁迅作品教学的系统性 加强与鲁迅研究者的合作 丰富鲁迅作品的传播方式。     

中美鲁迅作品教学的差异及启示

鲁迅作品入选中学语文课本数量较多,对青少年影响很大。长期以来,在中学语文教学实践中对鲁迅作品教学存在解读的概念化、模式化现象,导致中学生对阅读鲁迅作品兴趣不高。在美国,鲁迅作品也作为中学生的学习内容,他们的一些做法值得我们借鉴。为此,本文对中美两国鲁迅作品教学存在的差异作了比较,并对改进我国鲁迅作品教学进行了探讨。     

试论鲁迅关于智力与智力培养的思想和实践——为纪念鲁迅逝世五十周年而作

发展和培养青少年的智力,已成为当代教育科学的重要课题。其实,早在二、三十年代,作为伟大的教育家的鲁迅,就十分重视青少年的智力培养。在理论上,他有相当全面的、精辟的见解;在实践中,他有比较完整的、良好的方法。应该说,这是鲁迅教育思想和教育实践的重要组成部分,研究它对于加强青少年的智力培养是很有现实意义的。 鲁迅首先认为,智力就是民力、国力,开智可以醒民强国。早在半个世纪以前,鲁迅在     

鲁迅怎样指导青少年课外阅读

课外阅读,是对青少年进行思想教育的重要阵地.这块重要阵地,无产阶级不去占领,资产阶级就必然会乘虚而入.伟大的共产主义战士鲁迅,历来就重视青少年学生的课外阅读,经常给以亲切的教诲,具体的指导.一九二七年七月,在严重的白色恐怖中,鲁迅不顾生命危险,来到广州知用中学,作了《读书杂谈》的著名讲演.他号召青少年学生“大可以看看本分以外的书,即课外的书”,他鼓励青少年学生“不要只将课内的书抱住”.①鲁迅先生对青少年的课外阅读表现了多么深切的关注!在青少年的课外阅读问题上,刘少奇、林彪一类骗子鼓吹什么“文化娱乐论”,把课外阅读当作茶余饭后的消闲遣兴,妄图无声无息地解除人们的思想武装.与此相反,早在五十年前,鲁迅就认为,课外阅读应该有着严肃的政治目的.当时有人把“小说”当作“闲书”,一直引起他的“深恶”.他早     

中美鲁迅作品教学设计的差异及启示

鲁迅作品入选中学语文课本数量较多,对青少年影响很大。长期以来,在中学语文教学实际中对鲁迅作品教学存在解读的概念化、模式化现象,导致中学生对阅读鲁迅作品兴趣不高。在美国,鲁迅作品也作为中学生的学习内容,但美国鲁迅作品在教学内容确定、教学方法运用和练习的设计等方面与我国存在较大的差异。他山之石可以攻玉,美国鲁迅作品教学的一些做法值得我们借鉴。     

我看《社戏》中的“偷”豆事件

鲁迅先生的《社戏》，作为初中语文课文中的优秀传统篇目学习了几十年，无论学过此文已几十年的成年人，还是正在学习的青少年，都对此文的情节念念不忘，特别是“偷”罗汉豆一节给新老读者都留下极深刻的印象。鲁迅先生在此文最后说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，此“豆”之所以那么好吃，     

当孩子开始沉默——从鲁迅作品中的儿童形象中看鲁迅作品思想苦闷的社会意义

五四时期出现的作家们有着时代所赋予的共通特点,而对青少年尤其是儿童的关注也是这一时期作家创作方向之一。鲁迅借儿童这一类群体揭露时代的黑暗和压抑,对社会黑暗的原因进行犀利批判和沉痛思索。本文结合鲁迅创作时代的大背景和创作经历,对鲁迅作品中＂儿童＂形象进行具体分析,以寻求鲁迅作品思想苦闷的社会意义。     

当孩子开始沉默——从鲁迅作品中的儿童形象中看鲁迅作品思想苦闷的社会意义

五四时期出现的作家们有着时代所赋予的共通特点,而对青少年尤其是儿童的关注也是这一时期作家创作方向之一。鲁迅借儿童这一类群体揭露时代的黑暗和压抑,对社会黑暗的原因进行犀利批判和沉痛思索。本文结合鲁迅创作时代的大背景和创作经历,对鲁迅作品中＂儿童＂形象进行具体分析,以寻求鲁迅作品思想苦闷的社会意义。     

鲁迅与故乡

一、故乡对鲁迅的影响绍兴有7000多年的历史,经济繁荣,文化灿烂,名人辈出,今天作为魅力城市以其具有活力的经济和优秀的文化传统受人瞩目。绍兴是鲁迅的故乡,鲁迅在绍兴度过了他的童年和青少年时代,从日本留学回国后,他先后在绍兴府中学堂、     

青年鲁迅的价值取向和人生选择──《＜朝花夕拾＞论稿》之一

《朝花夕拾》体现了鲁迅青少年时代的价值取向和人生选择的发展过程：从背叛旧式教育到学习现代科学技术，进而“弃医从文”，立志做“精神界之战士”。时代和社会状况的变迁，家庭和个人命运的沉浮是鲁迅价值取向和人生选择的外因，其内因则是怀疑态度、叛逆性格、忧患意识和开拓精神。