江西职业教育试行半工半读

（本刊讯）江西省将在有条件的职业院校开展学生通：过半工半读实现免费接受职业教育的试点．并逐步向省内所有职业院校推广。今后凡是取得了职业院校学历证书的毕业生．在参加与所学专业相关的中级职业技能鉴定时．可以免考理论。记者了解到．工学结合、校企合作的培养模式将成为我省职业教育的一大亮点。中职学校的在校生最后一年都将到企业等用人单位顶岗实习．高职院校学生的实习实训时间也不能少于半年。有条件的中职学校还将采取分阶段、分地区的办学模式．即学生可以前一两年在农村学习．其他时间在城市学习。贫困家庭的学生和选学农业及地矿等艰苦行业职业教育的学生还可以减免学费和补贴生活费。     

让“流行语”在你的言谈中流行起来

“流行语”就是那些在一定时间、一定范围里高频率地运用于人们口头交际的鲜活新潮的词句。它和着时代的脉搏,折射着生活的灵光,为人们的日常言谈增添着魅力与色彩。在日常谈话、交际中,恰到好处地使用流行语可以起到多方面的作用。可丰富、更新自己的谈话色调一个人的谈话色调既包括话题、语调、声音的选择,也指词句的筛选和锤炼。现宴生活中有些人与别人     

谈半工半读和职业教育

教育对经济建设和社会发展的作用,是通过培养人才和提高劳动者素质来实现的.通过教育使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,成为建设社会主义事业的合格人才和专门人才,是学校教育必须解决的一个根本问题.多年来,在这方面我们取得了大量可喜的成绩,做过许多有益的尝试,其中,半工半读就是解决这一问题的好形式.五十年代末到六十年代初,长治市成立了一所半工半读性质的工读大学,一九六二年奉命停办.事隔二十多年了,回顾这所     

让你的英语口语流行起来

1.It's cool! Cool是最流行的词了,意思是可以接受的好事。所以可以说:That's cool.(真棒)/He is cool.(他真不错!)That's a coolT-shirt.(那是件好看的T恤。)He is a cool person.(他是个文雅的人。)但是说“are you cool?”就是指“你冷吗?”,千万不要误用哦!     

全国职业教育半工半读试点工作会议

10月24日,教育部在山东省胶南召开全国职业教育半工半读试点工作会议。教育部副部长吴启迪、山东省副省长王军民等出席会议。会议认真学习领会党的十六届六中全会提出的构建社会主义和谐杜会的重大战略思想,结合教育工作实际,深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》;总结交流了近些年来各地部分职业院校开展半工半读试点工作的经验和做法;研究部署了下一阶段职业教育工作;印发了教育部《关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知》,确定了百所试点院校,提出了新形势下开展半工半读试点工作、逐步建立和完善半工半读制度的任…     

试论职业教育半工半读中的校企契约

半工半读教育制度的校企合作办学以契约作为工具用来确定学校、企业、学生、学生家长各方面的责任及利益,校企契约在学校、企业、学生、学生家长各方面共同签署和遵守的过程中遇到各种难题,校企契约的难题需要政府及学校等方面共同修缮。     

半工半读职业教育思潮(下)

三、刘少奇的半工半读教育思想 刘少奇是半工半读教育的倡导者,他为实现教育普及化作出了积极的贡献,希望通过半工半读这种非正规化的方式,以及既有正规化又有非正规化的"两种教育制度、两种劳动制度"来实现教育的大众化. (一)"两种教育制度,两种劳动制度"     

半工半读职业教育思潮(上)

半工半读职业教育思潮是20世纪50年代末至70年代在我国兴起的一种教育思潮.该思潮提倡"勤工俭学"、"教育与生产劳动相结合",重视教育制度改革与劳动制度改革的联系与融合,强调教育的平民化、普及化,给新中国的教育界,特别是职业教育带来了深刻的影响.半工半读职业教育思潮的主要代表人物为刘少奇.     

半工半读职业教育教师能力结构研究

通过能力问卷的形式,对重庆市几所实行半22半读的中等职业学校的专任教师进行调查,并对收集的数据采用探索性因素法进行分析,结果显示,实行半工半读的职业学校教师的能力主要由五个独立的因子构成,即职业道德、专业知识、组织管理、协调评价与计划实施。经进一步T检验和方差分析。发现性别、年龄、专业与文化程度对职业学校教师的能力具有不同程度的影响,其中年龄与文化程度对教师能力的影响非常显著。     

全国职业教育半工半读试点工作会议闭幕

王生英：党如此关心，重视教育，使我深为感动，同时也深感责任重大。珍视自己的荣誉．就要把这种关心和鼓励化作进一步做好教育工作的强大动力，为党和国家的教育事业贡献更大的力量。具体地说，就是要认真学习、宣传、贯彻十七大精神。深刻领会大会精神实质，把党的要求落实到自己的实际工作中。竭尽全力为山区的孩子们上好课，为人民群众服好务，当好党中央联系基层人民群众的桥梁和纽带。     

全国职业教育半工半读试点工作会议闭幕

10月下旬,为期两天的全国职业教育半工半读试点工作会议在青岛闭幕,教育部副部长吴启迪作了会议总结。会议指出,开展半工半读试点工作,是当前职业教育工作的一项重要任务。各地各校要进一步明确开展半工半读试点工作的重要意义,明确试点工作的指导思想、目标任务和政策措施。扎实工作,克服困难,大胆探索,勇于实践,不断建立和完善有中国特色的半工半读制度,推动我国职业教育持续快速健康发展。     

全国职业教育半工半读试点工作会议闭幕

10月25日．为期两天的全国职业教育半工半读试点工作会议在青岛闭幕，教育部副部长吴启迪作了会议总结讲话。     

逐步建立和完善职业教育半工半读制度——全国职业教育半工半读试点工作会议在青岛召开

教育部于2006年10月24至25日在青岛召开了全国职业教育半工半读试点工作会议。各地教育行政部门主管职业教育的负责人、半工半读试点学校与主要合作企业的负责人、有关行业部门及组织代表、职业教育工作部际联系会议成员单位负贵人、教育部有关司局负责人约350人参加了会议。     

让集体备课在教改中流行起来

集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式。常言道：一个人的思考是想法,众人的思考是智慧。集众人智慧,扬长避短,可去粗取精,推陈出新,集体备课活动可以形成一种交流、合作、探究的氛围,在这种氛围下,老教师传经验,新教师谈思想,将实践经验、现代理念进行梳理、提炼、整合、变通,可碰撞出许多教学的新点子,更好地发挥众教师的“传、学、帮、带”作用,促进课堂教学质量的整体提高。     

职业教育半工半读制度下的学生评价初探

职业教育半工半读制度下的学生评价应坚持发展性评价与鉴定性评价相结合的理念,坚持就业导向原则、结果评价和过程评价相结合的原则、评价主体多元化原则、定性与定量相结合原则和全程性原则。在评价方法上,档案袋评价是一种行之有效的方法,应予以特别的重视。     

让经典文学作品在学生中流行起来

本文从中学文学作品教学的角度探讨了让学生走入经典文学殿堂的方法。作者指出,通过在兴趣上引导学生,在需求上切入教学,在体验中开展教学等方法可以拉近学生与作家、名著、名作的心理距离,激发学生对经典作品的热爱。     

浅谈工学结合、半工半读的职业教育模式

工学结合、半工半读的职业教育模式是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。本文首先回顾了此种职业教育模式的发展历程，在阐述其含义及特点之后指出：工学结合、半工半读是我国职业教育发展的必然趋势，并以河北武安市职教中心为个案分析，肯定了我国工学结合、半工半读职业教育模式探索与实践的成果。     

职业教育"半工半读"及其制度的解读

"半工半读"与职业教育有着天然的联系.我国职教界对这个概念的理解比较混乱.正确解读它对于中国职业教育办学模式的研究至关重要.所谓职业教育的半工半读,从广义上说,是指存在于职业教育中的"既工作又学习"或"既学习又工作"的教育形式、学习形式或教育制度.在中国,理想的"职业教育半工半读制度"应是指职业教育机构实施"半工半读"教育所应遵循的一系列制度和规范的总和.历史地看问题,在近现代,"半工半读教育制度"的本质是企业教育文化与社会教育文化的一种融合.这种融合不仅有利于职业教育制度的完善和职业教育功能的发挥,而且有利于国家教育体系的自我完善和自我发展.     

让“多元智能理论”引领职业教育

多元智能理论为职业教育提供了一个新的切入点,为变革传统教育教学提供了新的视角和多元的选择。职业教育教师要树立通过多元智能而教的观念,在教学实践中注重建设"智能的情境性",实现模拟情境化的教学观,学会以多元的观点看待学生,重构评价体系,充分发展学生潜能。     

让职业教育更“有文化”

当今世界,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、经济社会发展的重要支撑和综合国力竞争的重要因素.文化育人,既是文化的一项重要社会功能,也是教育的社会价值的重要体现.正如教育部部长袁贵仁所言:“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底都是文化育人.”