关于处理自我评估成绩的公式

在教育教学评估中 ,为淡化和克服单纯他人评估的负面效应 ,采用自我评估与他人评估相结合的方法 ,应该说在管理的道路上迈出了可喜的一步。然而 ,我们在自我评估中 ,尽管再三强调自评者要实事求是地评价自己 ,但仍有相当大比例的人对自己的评价不是太高 ,就是太低 ,难以形成评估结论。为解决这一矛盾 ,我们查阅了大量的有关资料 ,即是在评估专著中也只是说 :“要及时采取措施 ,帮助这样的评估对象矫正自我感觉”。没有提出解决问题的具体办法。为解决这一矛盾 ,我们进行了大胆实践 ,在实践中寻求解决问题的方法。首先 ,调查分析了自评成绩失…     

切实提高职业学校语文教学质量

如同探讨其他领域的问题一样，职业学校语教学也存在着一个宏观与微观、整体与部分、广度与深度的问题，解决好这些问题，对于提高职业学校语教学质量至关重要。随着现代化经济建设节奏高速度的发展，职业学校学生要使自己走出校门后能迅速适应之，不能不加强自身的语能力。本就如何搞好语教学谈谈自己的一些体会。     

教师教学质量评估实践与探索

对教师教学质量评估，就是对教师业务进行考核。实践证明，抓好教师教学质量评估，提高教师素质和教学水平是参与市场竞争、培养高质量人才的有效方法之一。近年来，我院对教师教学质量评估进行了一些实践性探讨，收到了较好的效果。     

职业教育教学质量评估探析

职业教育教学质量评估是提高职业教育质量的重要途径。进行这项工作应从提高认识入手，制定科学可行的评估标准，包括办学方向和培养目标、办学场所及设备条件、教学工作、教师业务水平、学生质量的评估等。     

评价语文教学质量不应忽视的两个问题

语教学是个“千古难题”,要客观公正地评价语教学质量,有两个问题不能回避：一是语学习从书面语学习为主,而书面语具有虚拟性特点,学生掌握它绝非易事,高考实践也证明语试题的难度值应适当大于其他学科,二是学生言语能力的发展具有特殊性;前进中有停滞甚至后退,学生生理和心理的发展,也会使其言语发展生产失调现象。     

构建考查评估体系

现代评估理论认为,评估应着重于“导”。著名教育评估专家斯塔佛尔姆强调,评估“不在于证明,而在于改进”。有学者这样说:“评估不是手电筒,不是棍子,而是路标,为评估者和被评估者指明方向。”这样看来,进行小学语文教学质量评估,必须以素质教育的价值观来构建评估的模式。只有构建与语文教学改革相匹配的考查评价体系,探寻科学、合理的考评方法,才能使语文教学改革落到实处,全面提高学生的素质。本文就考查评估体系作如下探讨:     

课堂教学质量评估标准与教师教学的个性化

搞好课堂教学是保证教学质量的中心环节。培养造就一支优秀的师资队伍，不仅要求他们能讲，会讲，讲好，还应当激励他们讲出自己的个性和风格。这是提高一个学校总体教学质量，培养高素质、个性化人才的重要条件。     

基于AHP的高校教师教学质量评估方法研究

本文为改进和完善对高校教师教学质量进行定量的评价方法，引进了层次分析法（AHP），并结合高校教师教学的各方面工作内容，分层次设置不同的评价指标，结合了专家评价组的不同评价，形成了定量评价高校教师教学质量的综合评价，使评价结果更趋于合理。     

我对语文教学能力评估的一点看法

长期以来，语文教学能力的评估在很大范围内(尤其是落后地区)，是以教师的口头表达流畅和讲课思路清楚为主要内容，以教学能手竞赛为主要模式。只要教师不怯场，     

模糊综合评估教学质量的尝试

本文介绍了89年以来我校对教师教学质量评估的方法。运用模糊数学基本原理和统计原理，进行多因素、多层次的评定。其中对学生、任课教师本人、同行和领导的评判采取了不同的教学模型进行合成，最后给出综合评估结果。     

高等学校教学质量考核评估办法研究与实践

教学质量是高等学校的生命线．教学质量考核评估是高校教学管理工作的重要内容。本介绍了高等学校综合考评教学质量与效果的方法与实践。     

提高语文教学质量之我见

从事语文教学几年了,发现农村小学的语文成绩与城区相比存在很大差距,探索一条适合农村语文教学的新路子,是摆在广大农村语文教师面前的一个重大课题。下面,笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的儿点认识     

试析在建精品课程教学质量的评估体系

研究目的:对在建精品课程教学质量评估标准和评估方法进行探讨。研究方法:在四川省内5所大学173名教授和副教授中,对精品课程教学质量评估标准进行差额筛选,建立评估标准;采用专家权重模糊综合评估模式建立评估体系,并通过对3门精品课程的验证性评价,以检验评估指标的合理性。研究结果:在预先拟定的45条指标中,36条有效,9条无效;建立的评估模式具有综合评价的效果,所选用的M(×+)合成算子所计算的结果可信。结论:所建立的评估体系不仅能反映出精品课程教学质量的总体,也能反映出精品课程中各个组成因素的优劣,有较高的可信度、较好的区别性和可比性。     

关于体育技术课教学质量评估量化问题的分析

本文通过对体育技术课教学质量的评估的分析，从不同的侧面、角度来揭示体育技术课教学规律，探讨了体育技术课教学与一般体育课教学的差异，分析了运动量大小与运动技术的掌握没有必然的联系。在分析过程中，总结了前人的经验．提出下自己的看法。     

高校教师教学质量评估方法研究

对教师进行教学质量评估必须坚持促进教师提高教学质量原则；科学合理、客观、公正原则；全员参与广泛收取数据原则；理论与实际相结合原则；主观与客观相结合原则。以学生作为评估教师教学质量的重要信息源，确立科学、合理的评估体系，对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果诸方面加以洲评，从而达到以评估促提高之目的。     

抓教学质量评估 促教学质量提高

教学质量评估是根据学校的性质、任务和培养目标,动用科学的理论和方法,对教师的教学工作进行科学测定和客观评价。教学质量评估是教学管理的重要内容,也是调动教师的积极性,增强事业心和责任感,促进教学质量提高的重要保证。教学质量的评估包括教学过程和教学效果两个方面。教学过程是否扎实,直接影响到教学效果和教学目标的实现;而教学效果又客观地反映出教学过程实施程度及教学中存在的问题。从二者的关系来看,良好的教学效果要靠教学过程的有效实施来保证;教学过程的实施程度,又为保证教学质量打下了良好的基础。一、教学过程的评估对教…     

澳大利亚职业教育教学质量评估研究

澳大利亚职业教育和培训独具特色,近些年已越来越引人注目,其职业教育教学质量评估在职业教育与培训申起了很大的作用．本文阐述了澳大利亚职业教育教学质量评估的发展,并剖析其对我国的借鉴意义。     

《电路分析》考核体系构建与教学质量评估间关系的初步探讨

课程考核是课程教学质量评估的关键因素之一。随着高校生源变化以及课堂容量的不断扩大,原有的课程考核体系难以科学评价课程的教学质量,对课程教学质量的促进效果一般。本文以我校"电路分析"为例,探讨了课程考核体系构建与教学质量评估之间的关系,提出了课程考核体系构建的一些想法。