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李磊 《教学月刊(小学版)》2011,(9):14-16
《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的目标是"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力",并要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"教学途径。那么,到底什么是新课程提倡的"任务型"教学?怎样才能更好地设计任务,引导学生培养语言兴趣、 相似文献
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<正>《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出,英语新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。然而即将出台的新英语课程标准实施建议将任务型教学的描述修改为"注重语言实践,培养学生的语言运用能力",确立以"综合语言运用能力"为核心的课程目标体系。"新课标"中有关任务型教学描述的改变引起了笔者的思考。 相似文献
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《英语课程标准(2011年版)》指出:"教师应通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及强调各种过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用语言做事情的能力。"课程标准以学生"能用英语做事情"的描述方式设定各级目标要求,目的在于培养学生的综合语言运用能力。在教学建议中明确提出 相似文献
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《英语课程标准(实验稿)》明确提出,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力.英语教学要优化课上、课下环境,避免单纯传授语言知识,尽量采用"任务型"教学方式,让学生在仿真实践中或从学校到社会不同场合的语言实践中学习,以达到教学要求. 相似文献
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《英语课程标准(实验稿)》明确提出,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。英语教学要优化课上、课下环境,避免单纯传授语言知识,尽量采用"任务型"教学方式,让学生在仿真实践中或从学校到社会不同场合的语言实践中学习,以达到教学要求。 相似文献
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新的英语课程标准明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”任务型教学是以完成预设的交际任务为教学目标的一种教学模式。这种模式紧紧围绕“learningbyusing”开展教学,它符合自主学习的新课改理念,很好地体现了学生的主体地位和教师的主导地位,有利于发展学生综合语言应用能力,提高学生合作与交流的能力。如何在高中英语教学中开展好任务型教学呢？ 相似文献
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鲁子问 《大连教育学院学报》2012,28(3):56-60
《义务教育英语课程标准》(2011年版)规定语言运用能力为英语课程的目标,如何评价学生的语言运用能力,是影响课程目标实现的重要因素。为了评价学生的语言运用能力,《标准》提供了任务型评价的方法与案例。 相似文献
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陈瑛 《中国教育技术装备》2009,(32):108-109
英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。为落实各项能力目标,英语课程标准建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”教学方式（Task—basedLanguageTeaching）,它是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中。 相似文献
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英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。教育部2003年2月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（以下简称新《标准》）提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价 相似文献
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教育部颁布的《全日制普通高级中学英语课程标准》(实验稿)指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。《标准》突出了"以人为本"的教育思想,以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展 相似文献
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《英语课程标准》提出了6条基本理念：（1）面向全体学生,注重素质教育;（2）整体设计目标,体现灵活开放;（3）突出学生主体,尊重个体差异;（4）采用灵活途径,倡导体验参与;（5）注重过程评价,促进学生发展;（6）发展课程资源,拓展学用渠道。这6条基本理念对小学英语教学具有十分重要的指导意义。根据这些基本理念,《英语课程标准》提出了提倡任务型教学模式的要求。任务型教学．其实质就是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践和合作等活动方式,实现任务目标．感受成功。提高英语语言运用能力。任务型教学以任务为目标。 相似文献
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<正>《英语课程标准》(实验稿)强调英语课程"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。"其中,任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学 相似文献
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<国家英语课程标准>建议在英语教学中,尽量采用"任务型"的教学途径.本文简述了任务型教学的理论,分析了任务型教学在职校英语口语教学中的实践,提出了自己的看法.任务型教学的教学步骤主要分为任务前、任务中、任务后三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学对教师提出了较高的要求,运用任务型教学,有利于提高职业学校英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力. 相似文献
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《生活教育》2014,(Z2)
正一、设计理念义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标,根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以"After School Activities"为主题,以与每位学生密切相关的课后活动,即"I am going to…"为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学 相似文献
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英语课程标准共提出八条教学建议,本文通过举例子,针对"注重语言实践,培养学生语言运用能力"和"加强学习策略的指导,提高学生自主学习能力"两条建议在小学英语教学中的实施进行阐述。 相似文献
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<正>任务型教学反映的英语教学目标与功能的转变体现了英语教学从关注教法转为关注学法,从以教师为中心转变为以学生为中心,从注重语言本身转为注重语言习得与运用的变革趋势。一、实施"任务型"课堂教学的必要性《英语课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别,并以学生"能够做某事",具体描述各级别的要求,如把三级(相当初中一年级)描述为"能 相似文献
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仁爱版《英语》依据《英语课程标准》编写,在2003年9月,第一次送教育部审查就获得通过的七年级零起点英语教材。它以学生的英语语言综合运用能力为目标,以实现任务型教学目标为主线,以加强素质教育,提高全体学生的学习积极性为依托而编辑的教材。它有以下特点: 相似文献
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任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法,它已成为我国英语新课程倡导的基本理念。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整。以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。” 相似文献
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《英语课程标准》以"三个面向"为指导思想,以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求,力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行重大的改革. 相似文献