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教材简介 :《雨点儿》是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法 ,通过大雨点儿和小雨点儿的对话 ,告诉学生有了雨水的滋润 ,草才会泛绿 ,花儿才会盛开。进而使学生懂得雨水与植物生长的关系。设计思想 :《全日制义务教育语文课程标准》(下称课标 )中 ,对第一学段提出了“喜欢学习汉字 ,有主动识字的愿望”,“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求。在教学建议中还提出了“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的建议。在设计本课教学时 ,笔者以学生的发展为本 ,认真落实《课标》精神 ,以识字和朗读为重点 ,指导学生在… 相似文献
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一、教学目标本单元的中心话题是physicalappearance。通过本课时的学习.大多数学生能够通过人物的身高、体重、头发及其他细节谈论外貌。同时,大多数学生能通过同伴的描述,找出同伴描述的人物。 相似文献
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黄铧 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
选择自制多媒体课件,用flash动画从微观的角度展示NaCl的形成过程,通过对化学键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力,由个别到一般的研究问题的方法。培养学生用对立统一规律认识问题,结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的探究学习精神。 相似文献
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教学目标:①正确、流利地诵读课文.②学会本课6个生字,结合语境理解成语的意思.③结合语言环境,了解课文中引号的用法.④凭借课文具体的语言材料,初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度.
教学重点:①学会本课6个生字,结合语境理解成语的意思.②画出并体会课文中令人感动的语句.
教学难点:①整体感知课文内容,初步体会海伦不屈不挠的学习精神和面对现实的生活态度.②理清课文脉络.
设计思路:本篇课文教学分为三课时,本课教学设计为第一课时,重点放在生字词的掌握和对课文内容的整体感知上.
课前准备:①学生课前收集一些名人身残志坚、刻苦学习的故事.②多媒体课件(文字、海伦图片). 相似文献
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【设计理念】1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。2.充分利用现代信息教育技术辅助教学,让学生在自 相似文献
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杨乃桂 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(11)
教学目的识记知识:①知道长江的发源地、长度、注入的海洋、流经的省级行政区和主要地形区及其上、中、下游的划分;②了解主要支流和湖泊、葛洲坝水利枢纽工程和三峡工程。理解知识:①长江是我国的第一大河;②长江蕴藏的巨大的水能。能力培养:①通过长江的长度、流域... 相似文献
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设计理念兴趣是最好的老师。只有充满童趣、童真的课堂,才能让学生对学习产生浓厚的兴趣,学生才会在学习过程中,始终处于主动状态。同时,新课标强调让学生的学习贴近生活,让生活成为语文学习的外延。因此,教学中要挖掘学生的生活积累,尊重学生的独特体验,把学生当成学习的主人。教学目标1.学习a o e三个单韵母,读准字母的音,认清字母的形;2.认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握a的笔顺,学会书写;3.培养学生学习拼音的兴趣和良好的写字习惯。教具准备课中操使用的《不倒翁》伴奏音乐,大公鸡和小白鹅头饰,a o e拼音卡片,语境图,语境歌的图,小… 相似文献
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选自苏教版小学语文教科书第12册第6单元第19课。
阅读教学的变革亟待从教课文向教语文转身。因为培养学生语言文字运用能力是语文课程的独当之任,所以,教学时要从文本的语言文字入手,理解内容,体会情感而得意;还要从领会作者是怎样用语言文字阐述内容、表达情感的而得言,追求言意兼得。 相似文献
阅读教学的变革亟待从教课文向教语文转身。因为培养学生语言文字运用能力是语文课程的独当之任,所以,教学时要从文本的语言文字入手,理解内容,体会情感而得意;还要从领会作者是怎样用语言文字阐述内容、表达情感的而得言,追求言意兼得。 相似文献
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目标:1.初读课文,学会本课生字,新词。2.理清课文条理,了解课文从哪几个方面来写骆驼的。3.明白为什么人们称骆驼为“沙漠之舟”。
重难点:1.学习作抓特点描写事物的方法。2.理解为什么称骆驼为沙漠之舟。 相似文献
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一、揭示课题,认识大禹1.指名读课题。2.出示大禹的图片,教师简单介绍大禹这一人物。二、初读课文,了解内容1.要求(1)读通课文,读准字音。(2)画出带有生字的词语,并联系上下文想想意思。2.学生按要求自读课文 相似文献
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宋浩志 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(1)
【教学理念】1.尊重教材的基础,努力开发教材,沟通课内与课外使哈默这个人物形象立体化,理解一个有尊严的人必定会取得成功。2.结合教材的特点,进行探究性学习。倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标提出的重要理念。以解决问题为学习首要任务的探究性学习,更能激发学生的自主性。本节课力求遵循问题从学生中来的原则,通过让学生在自学中质疑解疑,在深入理解课文的基础上,获得情感的体验,从而提高阅读能力。3.利用教材,设计多样的语文实践活动,在多样的听说读写活动中提高学生综合运用语文的能力。【教学过程】第一课时一、出示图片,导入… 相似文献
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教学内容苏教版语文四年级下册设计理念1.创设学生主动参与的教学情境,激发学生自主阅读的兴趣、主动探究意识;联系生活实际理解词语,利用课外阅读丰富课文情节;引导学生主动 相似文献
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刘夕东 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>一、教材分析和学情分析本课题来源于高中生物《必修1——分子与细胞》(人教版)第六章第一节,本课题为今后学习细胞的分化,衰老和凋亡,细胞的癌变及必修2的减数分裂作铺垫.经过高一半个学期的学习,学生对生物学习有了一定的了解.而且作为高中生有了一定的自学能力,求知欲也较比初中强烈.高一前半个学期的学习,对本节只是有很强的铺垫作用,学生已经学过细胞的结构和功能,染色质和染色体的成分、关系和作用.但是认识还不深刻,经过本节课的学习可以 相似文献
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《猫》是老舍所写的一片脍炙人口的文章,文章细腻生动地描写了猫的古怪性格和满月时的可爱。文章虽然短小,但是几次教材的修改却将《猫》一直保留着,这也不正是文章的经典所在吗?也许那巧妙的构思,严谨的结构,通俗流畅口语化的语言,以及通过具体事例表现动物特点的写作方法符合学生的年龄特点,并且可以学以致用。本教学设计在全文感知的基础上,将第一课时的教学重点聚焦在"猫的性格实在有些古怪",通过赏析词句,品味涵泳,感知猫古怪的性格,并且感受矛盾的三方面怎样有机结合,同时用句式让孩子们自读自悟,感悟猫性格古怪的其他几方面。 相似文献