中国研究生院院长联席会召开2001年夏季研讨会

本刊讯（记者　陆晨）２００１年７月２９～３１日，中国研究生院院长联席会２００１年夏季研讨会在威海召见．除３１所高校的正式研究生院外，２０００年教育部新批试办的２２所研究院也首次参加了此次联席会会议。上任伊始的国务院学位办主任周其凤院士及学位办其他领导、教育部学生司领导出席了会议。教育部副部长吕福源专程到会并参加研讨。 会上，代表们就研究生院的法律地位、国家学位制度、学科建设和学科结构调整、加入ＷＴＯ对研究生教育的影响、合并高校的管理运行方式、西部地区人才流失状况与对策、研究生的招生改革等发表了各…     

中国研究生院院长联席会召开首届年会

本刊讯　中国研究生院院长联席会首届年会于2000年4月24～26日在广东省珠海市召开。国务院学位委员会办公室主任赵沁平、副主任王亚杰,教育部学生司副司长韩建华,广东省教育厅副厅长罗远芳,珠海市副市长余荣霭以及全国33所研究生院的主要领导出席了会议。会议就我国学位与研究生教育发展规划、研究生教育中的有关法律问题、33所研究生院对口支持西部地区的研究生教育以及中国研究生院院长联席会自身建设等问题展开了热烈的讨论。会议通过了向国家有关部门提出的“关于修订《学位条例》和修改、补充《高等教育法》个别条款的建议”、“中国研…     

中国研究生院院长联席会召开2006年年会

本刊讯(记者周文辉)2006年10月16～17日,中国研究生院院长联席会2006年年会在长春召开。国务院学位委员会办公室领导杨玉良、郭新立等同志出席了会议。本次会议的主题是“进一步深化研究生培养     

中国研究生院院长联席会2011年年会在云南召开

本刊讯(记者周文辉)2011年11月1日至3日,由云南大学承办的中国研究生院院长联席会2011年年会在云南腾冲举行。国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司巡视员孙也刚、副巡视员梁国雄出席会议并作了讲话,云南省教育厅副厅长和福生、云南大学党委书记刘绍怀到会致辞,全国57所研究生院院长或常务副院长参加了会议,国家留学基金委、教育部学生司有关领导也应邀出席了大会。     

“任务型”立体化英语教学模式的探索与实践--以地方院校为例

“任务型”立体化英语教学模式着眼外语人才综合能力提升,强调教育多功能、多目标思想,体现了新的外语教学理念。这一教学模式既有利于培养综合能力强的高素质大学生,又有利于打造一支力图改革、勤于探究、勇于创新的教学科研型教师队伍,挖掘地方院校英语教学的潜力,增强整体实力,进而消除以往地方院校英语教学中的诸种弊端。     

网络自主-互动教学模式的探索

为贯彻<大学英语课程教学要求>(试行)中对新教学模式的要求,本文提出并探讨了一种基于课堂和计算机网络的自主-互动大学英语教学模式.这种教学模式在充分发挥计算机网络环境优势的同时,又合理继承了传统课堂教学模式中的优秀部分,旨在帮助学生提高英语综合应用能力.该文还阐述了该模式提出的理论依据及其优势.最后,笔者就该模式在实践中应注意的问题作了简要分析.     

教育叙事视角下的大学英语自主教学模式探究

自主学习一直是外语界十分关注的问题。本文从教育叙事的视角讲述并解读大学英语自主教学模式下的一堂课。在这个＂彻底变革的课堂＂上,师生之间相互融合、平等协商,成为互惠互赖的语言学习＂共同体＂。＂故事＂的挖掘旨在说明自主学习模式的根本目的在于使学生获得真正的＂可持续发展的动力＂。     

大学英语网络学习策略研究

新教学模式下的大学英语教学尤其注重培养学生的自主学习能力,而学习策略是影响学生自主学习能力和学习效果的重要因素之一。目前,网络自主学习环境下的学习策略主要是对同一年级的实验班和控制班进行对比分析,本文通过调查发现不同年级、不同性别的学生在网络自主学习过程中对学习策略的使用率较低,并针对这一结论提出相应的教学建议。     

在高中英语教学中实施研究性学习的探讨

英语教学的重要性凸显，如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力是教育界关注的一个课题。本文从学生小组合作学习与“任务型”教学两种途径探讨了在高中英语教学中如何实施研究性学习，旨在推进我国英语教学的不断完善与发展。     

大学英语课堂教学与自主学习

大学英语教学的一个重要的目的是使学生获得主动学习英语的能力,因此课堂教学应注意贯彻“以学生为中心”的原则,培养学生自主学习的能力。     

谈大学英语的自主学习与自主教学

文章针对当前大学英语教与学的现状,通过阐述学生自主学习以及分析自主学习对教师的要求,探讨大学英语自主学习能力的培养中的自主教学方式.促使大学生素质全面发展,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学.     

英语专业学生自主学习的内在阻力因素探究

让学生学会学习和培养其自主学习能力是目前教育界普遍关心的问题。权威意识、惰性心理、盲从观念以及思维定势是英语专业学生自主学习的主要阻力因素,培养其主体意识、探究意识以及交流与合作态度是解决这一问题的有效途径。     

关于网络环境下大学英语教学的思考

随着计算机通信技术的发展，网络教学将给我国大学英语教学改革带来巨大的变化。在这种形势下，如何利用网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原有的教学模式，是我们应该思考的问题。本分析了网络英语教学的优势及不足，对如何利用网络进行英语教学，推动我国大学英语教学改革进行了探讨。     

中职英语课堂教学模式创新探析

对中职英语课堂教学模式进行创新,就是要打破传统课堂对学生的束缚,调动学生的积极性.导入环节是进行课堂教学模式创新的首要环节,而丰富多彩的课堂教学活动则能更好的提高学生学习的兴趣,采用多元化的评价方式使得评价体系变得科学合理,充分发挥了学生各方面的优点,使学生更好更全面的成长.