培养小班幼儿“两性化”人格浅探

“两性化”人格是指一个人身上同时具备较强的肯定性男性特质和肯定性女性特质的 人格类型。性别差异心理学和性度心理学通过分析发现同时具有两性积极特质的人心理更健 康。具有“两性化”人格的人表现为既独立又合作，既敏感又豁达，既果断又沉稳，既自信 又谨慎，既热情又成熟。他们素质高，工作能力强，有较强的可塑性和适应性。随着社会的 不断发展，未来社会对人提出了更高的要求，只有通过不断提高男女两性心理品质水平，使 无论男性还是女性都具备两性中的优秀心理特质，才能提高人类心理健康的总体水平。　　陶行知先生说过：“人…     

大学生个性发展的思想政治教育策略浅探

现代高等教育提倡学生个性发展,倡导注重创新精神和创新能力,只有个性得到充分的发展,才能孕育出真正的创造性。传统的思想政治教育工作以说教、纲领性文件规范学生的言行举止,缺少变通和灵活性。高等教育强调把发展大学生的创造力放在核心地位,并注重个性教育与社会价值体系构建紧密结合。开展个性教育,要求教师要更新教育理念,明确教育的目标是培养大学生的素质或能力,建构平等和谐开放的教育过程,全方位确立大学生的主体地位,发展个性、激励创新;作为思想政治教育工作者也要以个性化思想教育为载体、方法,提升思想政治教育的有效性,通过多种校园文化活动的组合来激发大学生的热情,展现和强化大学生的个性,使大学生的个性在更广阔的校园文化活动中和人性化教育中得到发现和发展;通过构建平等和谐开放的沟通机制来提升学生的能力,引导学生个性发展的科学性和正确性。     

用“情”促学,以“情”感人——初中思想政治情感教学探讨

初中思想政治课以理论知识为主,具有一定的抽象性,这一特点也导致政治知识学起来较为枯燥。为提高学生的积极性,在实际教学中,教师要注重情感因素的投入,最大限度地调动学生的学习兴趣。本文具体从用情感导入教学,挖掘教材中的情感因素,选取热点情境,促进学生的情感内化以及提升观念、发挥教师的主导作用四个方面展开,取得了较理想的教学效果。     

大学生思想政治教育必须注重人格修养

一、人格教育是大学生思想政治教育的重要内容 以往大学生的思想政治教育有其成功的经验,成就也很明显。但其过多地强调政治素养的培育,而忽视了人格教育;更重视外在教育和灌输,而忽视了教育对象主体性的发挥。新时期以来,随着大学生主体意识的强化,学校教育与社会教育反差拉大,特别是在当前的社会转型期,社会文化、社会意识在东西文化交流、碰撞的震荡中重构,大学生受其影响,思想心理状况比较复杂。     

“秀”出来的数学课——初中数学情感教学浅探

数学不只是一门基础必修课,它也是一门情感教育课,在数学课堂上进行情感的教育有利于学生树立健康的心态、培养良好的素质、建立正确的人生观、世界观和价值观。本文就简要介绍在初中数学课堂上的情感教育。     

论思想政治教育主体的客体意识

思想政治教育是一项有意识、有目的、有计划的教育、培养和提升人并增强人的主体性的实践活动。这一活动和其他任何活动一样 ,无疑存在主体和客体的区分。思想政治教育主体本身素质高低 ,教育方法是否科学 ,是影响和决定教育质量和效果的基础性因素。同时 ,这一主体的客体意识如何 ,也是影响教育效果的重要因素。一、思想政治教育主体的界定关于思想政治教育的主体 ,目前看法很不一致。概括起来 ,主要有单一主体说、双主体说、多主体说和相对主体说四种观点。单一主体说又分为教育者主体说和受教育者主体说两种。教育者主体说认为 ,思想政治…     

“人格本位”理念在思想政治教育中的适用性研究

近年来,在学校学生管理教育中问题日益凸显,从清华学校刘海洋硫酸泼熊事件,到马加爵事件以及中国政法学校学生杀害老师的事件……这是社会转型和价值观转变双向作用的结果,其实质则指向人格培养和发展的问题。因此,对"人格本位"的释义是必要和合理的。     

增强思想政治教育实效性的思考

增强思想政治教育的实效性是一个亟待解决的重大问题。增强思想政治教育的实效性,要充分认识教育对象的变化,要其他学科配套协助,要准确定位其功能。     

思想政治教育社会学的问题意识“三思”

问题意识是反思和审视思想政治教育社会学发展的一面镜子。为了实现思想政治教育社会学回应和解答现实社会问题的重要使命,必须将问题意识作为改善现状的突破口。通过聚焦知识供应不力、理论运用低效、理论研究方法论缺位的理论研究问题,揭露"进入"社会缺乏落地、"深入"社会缺乏行动、"超越"社会缺乏理想的实践工作问题,发现自觉性学科意识不强、汇聚式学科人才不足、整合化学科组织体系不全的学科建设问题,揭示思想政治教育社会学的问题意识是包含理论研究层面问题意识、实践工作层面问题意识和学科建设层面问题意识的系统存在,进而提出思想政治教育社会学的思"危"、思"源"、思"变"即"三思"之道,指出思想政治教育社会学学科发展的光明道路和前景。     

从“硬约束”到“软约束”——互联网时代大学生思想政治教育的新转向

传统的思想政治教育主要以灌输为主,通过控制不良信息传播的渠道来对大学生进行思想政治教育,是一种硬约束的思想政治教育方式。在互联网时代,信息的传播非常迅速,信息量很大,很难控制不良信息的传播渠道,因而思想政治教育的手段也应该发生相应的变化,变硬约束为软约束,即将灌输方法转变为引导方法,增强大学生明辨是非善恶的能力,培养大学生的主体意识。     

初中物理情感教育的新模式——理解型物理教学浅探

理解型物理教学是以"理解"为背景,以学生为本位的一种新型物理教学模式,是初中物理情感教育的发展与创新。它通过理解型教学模型的构建,发展物理教学理解策略,促使师生在教学过程中教学相长,共同发展。     

以“问题意识”推动思想政治教育新发展

思想政治教育的创新发展必须立足社会现实,以"问题意识"为导向,使受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观。当前,思想政治教育面临社会转型带来的挑战、理论和实践的脱节以及部分传统教育方法已不能满足现实需要等困境。笔者认为"问题意识"利于推动思想政治教育的新发展。基于此,本文提出要形成批判和质疑的学术精神,推动理论研究与实践相结合;转变教育理念,构建民主平等的师生关系;运用现代化教学手段,提高教育的实效性等相关举措。     

思想政治教育学科发展的边界意识

强调事物的差别性、有限性、相对性和自成目的性,同时也强调构成事物的游戏规则的有限性和相对性的边界意识是思想政治教育学科发展的关键意识,这是因为:边界意识是确立思想政治教育学科主体地位的关键意识;边界意识是明确思想政治教育功能界限的关键意识;边界意识是推动思想政治教育进一步发展的关键意识。边界意识的提出对思想政治教育具有重要意义。     

新课程理念下“问题学生”的教育策略浅探

问题学生的转化是义务教育教学工作的重点之一。教育问题学生时,教师可以通过正确引导,以情感人,营造宽容和谐的学习与生活环境,激发他们面对挫折超越自我的意识,鼓起生活的勇气,健康成长,在树立自信中不断获得成功,最终能成为一个对他人、对社会有用的合格公民。     

“旁观者”的“世界”更精彩——浅探小说阅读教学的新视角

小说阅读的教学侧重于三要素的解读,而人物形象的赏析是重中之重。有时,作者为了表现主角的形象,会用许多配角来烘托,有时候还会用一些旁观者的视角来观察整个事件的发生,从而来表现人物的经历和性格特征。本文采用以旁观者的角度切入来探寻小说阅读教学的新视角。     

高校思想政治教育的情感引导与技术支撑

作为高等教育的前沿阵地和基石,思想政治教育的体系及制度构建已经较为完善,思想政治教育在高等教育体系当中所扮演的角色也形成了较为一致的定位,但随着社会环境与大学生特质的变化,其功能与价值的发挥也在不断变化,完整的体系与制度是否就是高校思想政治教育的全部,在高校思想政治教育这块前沿阵地如何能够更好的冲锋陷阵成为现今高校思想政治教育工作者必须思考的问题。     

高校思想政治教育针对性的基本路径探索

<正>当前,高校思想政治教育面临着许多新的情况和问题,新形势下如何进一步增强高校思想政治教育的针对性,是提升高校思想政治教育实效性,加强和改进大学生思想政治教育工作的重要课题。高校思想政治教育针对性问题的实质就是从思想政治教育主体的思想实际出发,协调思想政治教育过程中的各个环节和要素,采取适当的教育手段和方法完成不同的思想政治教育任务,解决不同的思想政治教育的问题。要实现新形势下高校思想政治教育的针对性就必须充分研究和了解当前大学生的思想现状和特点。     

创设宽松开放环境 促进学生自主学习——初中思想品德课开放式课堂教学浅探

新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为最高宗旨和核心理念,强调学生是学习的主体,教师要做到让学生自己读书,自己感受事物,自己观察思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。根据这一特点,我在初中思想品德课教学过程中,大胆尝试开放式教学形式,创设宽松、自由、融洽的教学气氛,激发学生自主参与意识,促进学生自主学习,培养学生科学的思维方法和获取、处理信息的能力,使学生在离开学校后仍具有获取知识的方法、技巧和不断创新的能力。在开放式教学过程中,我始终以“和谐高效、     

浅谈初中思想政治教学中如何尊重学生的主体地位

随着新课程理念的进一步普及,我们教师要及时更新观念,转变角色,在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,教师要在思想中树立"以学生发展为主体"的意识,在课堂中通过开展多样的教学活动,突出学生主体地位、注重学生主动参与性,充分发挥学生主体性。课堂教学时,教师应在学生自主学习过程中,着重培养学生综合分析及创新能力,从而构建学生的主体地位,提升学生的主体意识。