基于网络环境的高校“两课”教学改革

基于网络的探究式课堂教学是在传统课堂教学和网络教学的基础上萌生的一种新的课堂教学形式。这种教学模式，让学生可以利用计算机，进行基于网络环境的网上资源共享的学习，这种教学模式不但可以发挥学生的主动性和主体作用，培养学生的自主发展、创新和实践能力以及分析解决实际问题的能力，也有效地利用了网络信息的广泛性和资源共享、交互性强等优势，一定程度上实现了“两课”教学的“个别化”与“协作化”，极大地提高了“两课”课程学习的互动性、探究性和实效性，对于在“两课”课程课堂中有效地开展素质教育有着深远意义。     

基于网络环境的小学语文"互动式"教学研究

计算机网络以其全新的技术特质介入教学,它的便捷性、交互性、超越时空性以及对资源的共享分配方式,对教育观念、学习方式、师生关系、教学模式,乃至对整个课程与教育体系,产生了前所未有的冲击.本文阐述了在小学语文"互动式"教学过程中,应充分运用网络环境,并经过课堂教学形式的重新组合,课堂教学策略的重新调整,实现师生互动,生生互动,生境互动,生本互动.     

浅谈网络环境下的教与学

随着网络技术的日臻成熟,教学的网络化已经成为现代教育的一大特征,网络环境下的课堂教学,在教学内容的呈现、教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式等方面与传统的教学都有差异,如何转变我们的教学并适应网络环境值得研究。这里谈一下自己的一点认识和想法。     

浅议高校"两课"的网络教学

开展"两课"网络教学有利于提高学生学习"两课"的积极性,增进"两课"的吸引力,扩大"两课"的受教育面."两课"网络教学的基本模式包括建立专门教学网站,进行网上授课、网上辅导、网上讨论、网上答疑、网上考试等内容.与此同时,"两课"教师还应注意提高自身的信息素质.     

网络技术背景下的"两课"教学改革

互联网具有信息资源全球化、环境虚拟化两大特征。由此对“两课”课程改革提出了整体化的课程建设、个性化的教学服务、协作化的教师发展三种要求。“两课”教学需要针对新的情况做出回应。     

高校"两课"互动教学模式

人们的思想是需要碰撞的,师生之间的心灵是需要沟通的。课堂互动式教学是师生之间思想交流的最佳途径,也是解决“两课”教学实效性的行之有效的方法。本文结合多年的教育实践,在教学的各个环节作了大胆的尝试,引进“两课”互动教学模式,较好地解决了理论课的乏味与学生兴趣之间的矛盾,收到了较好的教学效果。     

关于高校辅导员网络师生互动平台的思考

随着信息时代的发展,网络已成为高校师生工作生活中的一部分,高校辅导员利用网络特别是师生互动平台开展学生思想教育工作已成为工作必然,不仅可以通过网络互动平台开辟高校思想政治教育工作新途径,提升高校思想政治教育的工作效果,笔者还从学生工作者的视角对更为科学有效地使用网络互动平台开展思想政治教育工作提出了建议。     

基于互联网的高校师生互动现状及对策研究——以易班为例

师生关系是学校中最基本的人际关系,了解和掌握师生关系理论问题和实际问题,对提高高校教师的教育教学艺术,提高思想政治工作和教学工作的效率,具有重要的现实意义。在这信息高速发达的时代,单一的课堂互动形式明显与社会脱节,呈现不出高校应有的与时代相容的面貌,高校要发展就需要在新媒体与师生互动这方面跟上时代的步伐。易班作为这样一个教育软件,在解决当前师生关系冷漠,课堂沉默,教学与生活脱离方面有所建树,它给高校师生互动僵局提供一个良好的平台,为高校教育发展带来了新的曙光。把新媒体应用到师生互动中,只有这样才能保持教育先进性。     

多媒体网络教学中的师生互动

随着多媒体网络技术的发展,多媒体网络教学逐渐显示出它的优越性,而互动是多媒体网络教学下的一个最具特色的功能。充分利用多媒体网络教学的互动优势,将从根本上改变传统课堂教学的模式,为大学教学提供新的发展途径。     

网络环境下师生互动中教师能力的构建

网络环境下教师和学生是互动活动的独立主体,他们的互动能力是有效实施互动的重要因素.教师对信息技术的掌握与运用是网络环境下互动的技术保证;教师教育理念的转变决定了网络环境下师生互动实施的动机;教师系统化互动内容的设计能力是网络环境下师生互动的根本:创新意识和创新能力的培养是网络环境下师生互动的目标.     

创设师生心灵互动的网络教学环境

受传统教学观念影响,我们在教育信息化的硬件建设、数字化教学资源的设计和利用、网络时代新型教学模式的实践中,往往着眼于知识传递,把注意力集中在设备、软件的操作上,而忽视了最重要的人,忽视了学生作为一个个体,他们在课堂内外自己选择资源、自己在原有的社会文化和知识背景条件下进行意义建构的过程。     

浅谈高校课堂教学中师生互动的共性

师生互动是课堂教学中一个永恒的话题,其质量与效果直接影响着课堂教学的质量与效果。本文以石河子大学课堂师生互动优秀案例为突破,分析了课堂教学师生互动的共性,从而进一步认识师生互动的内涵,转变老师的教学观念,提高课堂师生互动的质量,满足社会和个人的教育需求。     

基于网络环境提高 学生自主学习能力初探

计算机网络技术的应用,拓展了教学的空间,为师生互动搭建了平台,营造了浓郁的学习气氛和教学环境。如何更好的发挥计算机网络在学生学习中的作用,让学生真正成为学习的主人,成为了大家关注的焦点。     

大学生英语课堂中的"师生互动"

本文从大学英语课堂中“师生互动”的理论依据及具体体现,说明“师生互动”是提高学生语言运用能力,提高教学质量的重要途径。     

高校思政课网络教学中师生互动优化探析

师生互动的多样性和高效性是高校思想政治理论课网络教学显著特点,在现实与虚拟转化发展中,师生互动存在自主参与矛盾、能动共进矛盾和互补转化矛盾。在优化中应坚持规范性的原则,坚持理论性的原则,坚持融合性的原则,坚持时代性的原则。在优化实践中应坚持定期教学与临时教学相结合,线上教学与线下教学相结合,学校教学与家庭教育相结合。     

高校"两课"教学改革刍议

普通高校开设的“两课”是当代大学生必修的公共理论课,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为了发挥其在素质教育中的重要作用,增强“两课”的教学效果,应该进一步转变教学观念,改革教学内容,改进教学方法,加强师资队伍建设。     

高校"两课"教学改革刍议

“两课”教育是高校学生思想政治教育的主阵地和主渠道。分析当前“两课”教学中存在的主要问题，提出深化“两课”教学改革的具体措施。     

高校“两课”教学的师生互动探索

师生互动教学是对传统教学思维和教学模式的改革。本文就"两课"教学中存在的问题,在此基础上,主要探讨了五种师生互动教学模式在"两课"教学中的应用,旨在为一线"两课"教师课堂互动教学提供一些参考。     

基于网络环境下"概率统计"课程教学的探讨

文章主要针对当前"概率统计"课堂教学中存在的一些缺陷,简述了概率统计网络课堂教学的优势,对网络环境下"概率统计"课堂的教学模式进行了探讨,以期达到抛砖引玉的作用.     

浅析高校"两课"教学改革

根据中共中央《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》的相关精神,联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系高校学生的思想实际,在“三个代表”重要思想的指导下,以求真务实、与时俱进的态度,针对“两课”教学存在的系列弊端,探索和采取各种教改措施,以达到对大学生思想教育加强和改进的目的。