主题单元背景下教学内容选择的策略

一、课例回放 1.苏教版小学语文教材四（下）第二单元第二课《最佳路径》的教学片断。 老师：在颁奖会上,当记者祝贺格罗培斯的设计获得成功时,他笑着说：＂那不是我的设计,而是游客的智慧。＂同学们,你们认为,到底是谁的智慧呢？     

单元背景下初中语文教学内容的确定

在“教什么”这个问题重新得以审视和讨论的当下,文章从真实的课堂和自己的教材研究出发,实际分析了教学内容随意混乱的原因,从理清摆正单元与选文关系的角度指出,教师要做编者的知己和作者的知音,教师要兼顾单元的共性和选文的个性,教师要通过对选文内涵的正确挖掘来丰富和深化单元的主题。     

新课程背景下农村初中语文单元主题阅读教学策略探究

随着新课程改革的不断深入,教师原有的教学方式已经在初中阶段的语文教学中显得力不从心,尤其是阅读教学手段已经明显不能满足当前学生的学习与生活。在此背景下,单元主题阅读教学方式逐渐进入教师的视野,教师通过初中单元主题阅读教学中的以点带面,让学生能够在阅读过程中实现系统化的学习与发展,以此帮助学生在当前阶段进行有效学习。所以本文从实际出发,针对农村学生特征,结合初中语文单元主题阅读法开展有效教学策略研究。     

单元主题背景下的小学语文群文阅读教学策略探析

随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,当代教育力求突破传统应试教育的局限性,打开新格局,创设新天地。小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科,也要积极响应国家的教育号召,从教育理念和教学模式开始,通过不断的创新改革来实现发展进步,带给学生更好的学习体验,促进学生的综合素养全面发展。文章将从小学语文阅读教学入手,深入阐述在单元主题背景下,小学语文阅读尝试群文阅读教学的重要意义,分析目前语文阅读教学存在的种种问题,并提出几点切实可行的教学策略。     

大单元背景下单篇教学内容确定的原则

大单元教学是教学改革的方向之一,是在单元教学基础上,通过整合多种学习元素,用真问题驱动学生学习语言,突显学生主体地位的一种教学方法.如何确定大单元中的单篇教学内容?一是目标统领,合乎单元目标的入选;二是选取不同篇目中的有关内容进行整合;三是善于发现有价值的教学内容,贯穿沟通,实施教学.     

试论新课程背景下体育教学内容的选择

新课程的改革关系着中华民族的伟大复兴,关系着每位学生的健康发展。新体育课程实施对我们体育教师来说既是发展的机遇,也是需要勇敢面对的挑战。本文对在新体育课程下体育教学内容的选择作了些探讨,阐明了善选教学内容是实施新体育课程的基本要求,更新与充实体育教学内容的途径,怎样科学选择体育教学内容以及要注重对所选教学内容的评价等观点。     

选择教学内容的策略

一百个教师教同一篇课文会有一百种课堂情景,这是语文课多姿多彩的一面。它是符合语文教学基本规律的,是师生在不同教学背景下生成不同课程内容的必然反映,是师生共同参与课程开发的应有状态。但是,无论课堂怎样多姿多彩,语文课毕竟要成为语文课。有一些课曾经红极一时,后来饱受诟病,一个主要原因就是在一味追求新鲜的同时,忽视了教学内容对课堂教学的决定性作用,把语文课上得不像语文课了。新课程标准明确了"教师     

主题单元背景下的整体语言教学

整体语言（Whole Language）诞生于上世纪七、八十年代，最初主要应用于以英语为母语的教学，后来被广泛运用于以英语等为第二外语的语言教学。经过几十年的争辩与研究，人们对这种教学方法进行了系统的审视和总结，认为这种整体语言的教学方法不但符合语言的学习规律，也符合学生的心理发展规律，因而重新开始在母语教学界得到重视。许多研究者致力于整体语言的研究与推广，发表了大量的研究成果。     

基于语用理念下教学内容的选择策略

在语用教学理念下,阅读教学的内容应该聚焦于文本的言语形式,将教学重心转向对文本语言形式以及语言运用规律的关注。在课堂教学中,要引导学生深入追索、理性洞察、对话作者,使他们在解读文本过程中感知理解核心词句表达、语段表达、结构设计的独具匠心,从而促进学生认知能力的不断提升。     

新课标背景下小学体育教学内容选择的研究

本研究以文献资料法、专家访谈法和田野调查法为研究方法,对新课标实施之前小学体育教学内容出现的问题作了阐述,并解析了新课标中对小学体育教学有指导意义的内容。最后指出在新课标背景下小学体育教学内容选择的原则和方向。以期能为当前小学体育教师选择教学内容提供参考。     

主题单元下的word授课策略研究

一、研究教材,从教材中找到切入点 1.从身边发生的事件出发,根据教材编写找到学生兴趣点初中教材中将word放入了信息技术课本中,word是学生在平时生活中常用的应用软件,可操作性也比较强.在学习的过程中,将学生从枯燥的软件中解脱出来,通过生活或者其他的学科设计回到计算机课堂中来,让学生们通过身边发生的事件从而引发学习的兴趣.     

新课标背景下的初中历史单元主题教学设计

单元主题教学是贯彻新课标理念和落实学科核心素养的有效途径。设计好单元主题教学,不仅有助于提升学生的历史学科素养,还有助于优化教学内容,促进教学目标的有效达成。以统编版初中历史八年级上册第三单元主题教学设计思路和教学方案为例,开展单元主题教学的实践探索与教学反思,有助于初中历史课堂教学的高效开展。     

说明文教学内容的选择策略

在小学语文教材中,说明文占有重要的地位。这些说明文语言准确精练、通俗易懂,常常将深奥的科学知识深入浅出地介绍给学生。由于说明文的内容学生通过自主学习就能够明白,因此,在说明文的教学中,教师要从学生学习的角度出发,选择以下的教学内容,来提升说明文教学的效益。     

“双减”背景下语文单元主题整合式作业布置策略

传统的语文作业在布置上主要呈现“碎片化”的特点,导致了作业布置目标的不清晰。在“双减”背景下,为强化语文课程教学目标的整体性,教师可以采用单元主题整合式的课堂教学模式并设计相应的作业布置策略。本文对当前语文作业的布置进行了有效的分析,提出了语文单元主题整合式作业布置的策略。     

核心素养背景下初中语文单元主题教学策略研究

近年来,随着我国素质教育和新课改的不断推进,我国初中语文的教学理念和教学模式都发生了巨大的改变。在现阶段的初中语文教学中,对学生综合素质的养成以及综合能力的锻炼已经成为更为重要的教学任务。教师可以通过课前导入、课堂模式以及课后延伸等环节的创新来实现初中学生核心素养培养的教学目标,促进学生的全面、综合地成长。     

单元主题背景下小学英语文本解读研究

单元是承载主题意义的基本单位,教师需要根据单元主题内容进行文本解读才能确定教学目标,选择合适的教学方式。目前,部分小学英语教师忽视文本解读以及对文章体裁和篇幅结构的分析,对学生的认知存在一定的困境,对文本解读的全面性和拓展性不够,难以挖掘单元主题意义。针对这种情况,教师可开展英语文本解读专项研究,通过提升自身能力、厘清单元主线、剖析文本主旨、深挖文本内涵等措施锻炼学生的英语文本解读能力,提升小学英语教学的有效性。     

基于单元主题教学的统编高中历史教学内容整合

<正>在传统的高中历史教学实践中,部分教师以“课”为单位,将教科书内容进行独立讲解,导致学生无法形成系统的历史知识体系。单元主题教学强调以“单元”为单位,将单元下的知识点串联,进行同化学习和对比学习,不仅有利于学生掌握历史学科的整体知识能力,还有利于提升学生的逻辑思维能力和总结归纳能力,为后期的历史学习奠定了良好的学习基础。因此,高中历史教师应开展单元主题教学,将教科书内容进行有效整合,创设有效的高中历史课堂,从而培养学生的历史学科素养。     

大单元背景下群文阅读教学的策略

在新时期语文课程改革背景下,广大语文教师需要更新教育观念,创新教学方式,推行大单元视域下群文阅读教学模式,以任务为驱动、构建真实情境、树立整合关联意识、凸显文本的多样性与丰富性,是大单元、大项目背景下群文阅读教学取得实效的教学策略,值得大力推行。     

初中语文单元主题阅读教学策略

在初中语文教学中,单元主题阅读教学是一种将教材上的知识进行延伸的有效策略.单元主题阅读教学能加强学生对作品时代背景的了解,深化体验,通过大量的阅读积累相关知识.文章主要探讨开展初中语文单元阅读教学的相关策略.