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杨燕萍 《兰州教育学院学报》2012,28(2):152-154
课堂观察是一种促进教师专业发展的重要途径,它促使教师对课堂教学进行反思和改进。文章通过对现实教学课堂观察实录的展示,力图说明通过课堂观察促进了教师间的交流,带动了教师的反思,推动了教师的专业发展。 相似文献
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张明成 《当代教育理论与实践》2014,(5):94-96
课堂观察是现代教师专业发展具有临床意义的有效模式。新手教师应使用课堂观察这种模式促进专业发展。根据库伯的经验学习理论,给出新手教师课堂观寨程序的六个阶段,并从专长的角度分析相应的关注焦点和观察视角。专家教师的教学专长作为新手教师的间接经验,按分阶段、有步骤的课堂观察操作程序,经过实践反思上升为新手教师的教学知识、技能,促进新手教师的专业发展。 相似文献
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范文 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
课堂观察作为课堂研究的一种方法,是构建高效课堂的基础。同时,课堂观察也是促进教师专业发展的重要途径之一,因为无论是教师观察他人或自己的课堂,都需要在观察后反思自己的教育理念和教学行为,从而改进教学技能(方法),提升自己的专业素养和教育教学能力。课堂观察是教师的教学实践和教学理论之间架起的一座桥梁,它可以促进教师理论联系 相似文献
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课堂观察是教师专业成长的一个重要途径。但教育理论界与实践界均未对此给予足够重视。教师进行课堂观察存在诸多问题:观察意识不强,准备不足。缺乏一定的观察技术与记录方法,观察后反思不足,课堂观察没有能发挥应有的促进教师课堂教学研究水平提升和教学技艺提高的作用。 相似文献
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课堂观察是教师专业成长的一个重要途径,但教育理论界与实践界均未对此给予足够重视。教师进行课堂观察存在诸多问题:观察意识不强,准备不足,缺乏一定的观察技术与记录方法,观察后反思不足,课堂观察没有能发挥应有的促进教师课堂教学研究水平提升和教学技艺提高的作用。 相似文献
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课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业发展的一种教育教学活动。教师参与课堂观察具有重要的教育意义,这是被多年来的教育教学活动所证实了的,只不过很多研究的结论比较倾向于教师自身和学校,认为课堂观察有助于促进教师的发展和学校教学工作的改进,但实际上,教师参与课堂观察不仅影响教师本身及学校的发展,更为重要的是更为重要的是能够关注、研究与促进学生的学习。因为学生学习是课堂的重要组织部分,教和学是紧密联系在一起的,不管是观察教师,还是学生,最终都将指向学生的学习,由学生的学习效果来检验,课堂观察的起点和归宿都是为了改善学生的课堂学习。因此,教师参与课堂观察所产生的意义是面向学生、教师与学校的。 相似文献
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新课程理念下的高中政治课堂观察,不是传统的“听课”时单纯的“听”,而是综合利用听、视、思等各种感觉功能进行观察、分析、评价。同时,关注的对象和范围也从单一的教师转变为教师、学生以及整体的教学课堂。高中政治课堂观察对全面评价政治教师的教学,对政治教师进行学科校本教研,对促进政治教师在教学实践中成长,有着积极的意义。 相似文献
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课堂观察之于教师研究:价值、困境与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂观察对于教师研究独具其适切性,具有很高的方法论价值;其本身即有研究的意蕴,是课堂教育资源的再开发再利用;它以改善教学为旨归,直指教师研究之靶标;它架起了课堂教学和教育研究的桥梁,是提升教师研究水平、促进教师专业发展的现实途径。但是,目前实践中的课堂观察正遭遇着教研文化的重重困境。通过课堂观察提升教师的专业素养,就要唤醒教师的专业研究意识,培养教师的专业研究能力,促成教研组向研究共同体的转换以实现教师之间的专业合作,在研究性对话中培育全新的教研文化。 相似文献
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勒妍 《四川教育学院学报》2014,(4):81-84,94
课堂观察不仅能起教学评价和示范作用,更是促进小学英语教师专业发展的有效途径。在我国,新的教育教学改革对小学英语教师的专业发展提出了新的要求。本文根据《义务教育英语课程标准》(2011年版)的理念和要求,针对小学英语课堂观察现存的问题,就如何完善课堂观察对小学英语教师专业发展的作用提出建议。小学英语教师可以通过科学观课、合作观课来提升教学研究能力,从而促进教师专业的长足发展。 相似文献
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课堂观察对于教师研究独具其适切性,具有很高的方法论价值;其本身即有研究的意蕴,是课堂教育资源的再开发再利用;它以改善教学为旨归,直指教师研究之靶标;它架起了课堂教学和教育研究的桥梁,是提升教师研究水平、促进教师专业发展的现实途径。但是,目前实践中的课堂观察正遭遇着教研文化的重重困境。通过课堂观察提升教师的专业素养,就要唤醒教师的专业研究意识,培养教师的专业研究能力,促成教研组向“研究共同体“的转换以实现教师之间的专业合作,在“研究性对话”中培育全新的教研文化。 相似文献
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陈佳钰 《教学月刊(小学版)》2016,(Z1):23-25
作为课堂研究的主要方法,课堂观察在促进教师专业发展、改进教师教学能力、提升学生学习水平等方面发挥着重要作用。在中小学日常教学中,课堂观察得到了广泛运用,但由于缺乏科学性与专业性,大部分传统听评课只是浮于表面、事倍功半。本文主要通过阐明当今课堂观察的现状,引出课堂观察LICC范式的详细介绍,并将其运用于具体实际中,形成一套专业的听评课程序,以供各位教师参考 相似文献
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黄玲 《新课程导学(上)》2014,(20):59-60
正深层次进行课堂教学层面问题的研究是当前教学研究的关键与核心。而课堂观察正是基于课堂层面的可操作的有效教学途径之一。课堂观察是通过对课堂教学的实施进行记录、分析及研究,以寻求课堂教学的最优化及促进教师专业发展的活动。对优化课堂教学、促进教师专业发展有着极其重要的意义。首先,课堂观察的起点、归宿都以改善学生课堂学习为目的。无论是课堂情境的创设、课程资源的利用以及教师教学行为的改进,都是以学生课堂学习的 相似文献
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主题式课堂观察模式的构建与实施包含“全面诊断,聚焦并细化主题”“文献学习,深化主题理解”“提炼课堂观察点”“课堂观察实施”“学生访谈”以及“多视角反馈”等主要环节。主题式课堂观察模式有助于提升教师的学科教学知识与技能,更新教师的教学理念,促进青年教师的专业发展。 相似文献
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本文通过对大学英语课堂的观察,总结了"以学生为中心"的课堂模式和"以教师为中心"的课堂模式在教学实践中的优劣势,并对此进行了反思,以期更好地促进教学工作的开展。 相似文献
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马冬玲 《南昌教育学院学报》2012,27(3):166-167
交际法教学以培养学生英语交际能力为目标,而阅读正是促进学生在交际情景中使用英语的重要手段,有助于教学活动的交流与反馈.通过对外籍教师写作课堂的观察,整理了外籍教师写作教学的一些特点,分析了交际法在外籍教师写作课堂上的运用,并为本土教师的英语写作教学提供一些建议. 相似文献