投入不足:农村基础教育面临危机

农村基础教育面临种种危机,政府投入不足是导致危机的直接原因。从教育与经济的关系以及农村的现实需要来分析,发展农村基础教育对中国的经济增长将起重要作用,因此,政府对农村基础教育的投入责无旁贷。政府应从思想上重视农村基础教育,加大财政投入,合理分配中央、省、市及县的财政投入比例,开拓民间资金,促进农村基础教育的发展。     

仅靠教育市场化解决教育投入不足问题行不通

解决我国教育投入不足问题有人指出唯一出路是加大政府投入,有人指出只有走教育市场化道路。这两种方式都有可取之处,然而又都有失偏颇。解决的方式应该是以政府投入为主体的多种教育资金筹措方式相结合。     

各地政府真正把农村教育视为“重中之重”

江苏省日前出台化解农村义务教育债务的具体政策,规定以县级政府为主,负责化解农村义务教育债务;省财政设立化债专项资金,实行“以奖代补”;偿付农村义务教育债务原则上全部实行国库集中支付,偿债资金由县级财政从特设专户直接支付到债权人的银行账户中,不经过任何中间环节。     

我国教育投入不足的原因及解决对策

教育投入问题一直是我国教育界与经济界争论的焦点。2000年至2010年教育发展十年规划确定了“实现教育经费占GDP总量的4％”的目标,但至今这个目标没有实现,因此也引发了一场“是意愿问题还是能力问题”的争论。教育资金难于满足教育的需求是现实问题,但教育投入是一个大概念,包括教育资金的投入、教育资源的配置和教育环境的营造。由此看来,我国的教育投人是不足的。究其原因,主要表现在以下几个方面：     

投入不足不是教育发展的瓶颈

从今年秋季起，陕西省宁陕县所有学龄前儿童可以免费上幼儿园。这意味着，在继实现12年制免费教育之后，该县再次率先在全国贫困地区实现了从学前到高中的15年制免费教育。     

我国高中阶段教育政府投入的实证分析

本文从经费收入、经费支出和生均经费三个角度分析我国高中阶段教育政府投入的变化趋势,并提供了高中阶段教育经费政府投入比例的国际比较,最后提出加强政府财政责任,提高高中阶段经费政府投入比例的政策建议.     

我国教育投入不足的原因及解决对策

教育投入问题一直是我国教育界与经济界争论的焦点。2000年至2010年教育发展十年规划确定了实现教育经费占GDP总量的4%的目标,但至今这个目标没有实现,因此也引发了一场是意愿问题还是能力问题的争论。教育资金难于满足教育的需求是现实问题,但教育投入是一个大概念,包括教育资金的投入、教育资源的配置和教育环境的营造。     

“新机制”下县级农村义务教育投入现状分析——以甘肃省A、B两县为例

"新机制"已于2006年春季在西部地区率先实施。我们特以已实施"新机制"的甘肃某市的A、B两县为例,对"新机制"下农村义务教育投入状况进行深入分析。所引数据来自两县的统计公报和2006年甘肃年鉴。     

尽快制定《教育投入法》

近年来,中央和地方政府总体上对教育经费的投入持续大幅增长.尽管如此,据教育部发布的统计,我国教育经费总量缺口仍然巨大.在依法落实《教育法》所规定的"三个增长"的要求上,特别是教育财政拨款的增长高于同级财政经常性收入的增长上,还有相当大的距离.我国教育经费投入不足并长期低于世界发展中国家上世纪80年代的平均水平,已是不争的事实,成为制约和影响我国教育事业健康、迅速发展的深层次因素.教育经费长期投入不足,其中的一个重要原因就是教育投入缺乏刚性的法律保障措施.各地每年的教育经费是否足额到位,完全视领导是否重视教育而定.因此,制订《教育投入法》,用法律的形式把保障教育经费投入的长效机制确定下来,是当务之急.     

教育投入之“二维”界说

文章试从"二维"属性对教育投入进行识读。从要素上,教育投入是"物力"与"人力"的总和;从形态上,教育投入可分为"硬投入"和"软投入";从影响因素上,教育投入是显性与隐性因素共同作用的结果。教育投入的"二维"属性表明它是物质性投入和精神性投入的统一体,两者并不是孤立地在教育活动中发挥作用,只有将它们很好地融合起来,才能真正促进教育事业的发展。这种诠释,在当今全球教育财政普遍紧缩的背景下,对解决我国教育实践中诸多问题具有重要意义。     

农村“希望小学”的现状及其对策——以闽侯县四所“希望小学”的调研为例

选择了教育就选择了未来,教育问题是一个关乎未来的课题。尤其是农村基础教育。只有农村教育发展了,才谈的上全民族教育的发展和整个国民素质的提高。我国是一个人口大国、农村人口占了近70%,     

贵州“希望工程”助力教育援建希望小学1885所

贵州省青少年发展基金会依托“希望工程”助力教育事业发展,20年来累计筹集社会公益资金5．96亿元,援建希望小学1885所。     

教育投入不足是财政占GDP比重低？

周明华2008年3月27日在《广州日报》上撰文：财政部教科文司司长赵路3月26日在教育部例行新闻发布会上谈到“实现财政教育经费占国内生产总值（以下简称GDP）的4％”这一问题时说,这是国家确定的目标,但至今没有实现的一个重要原因在于国家的财政收入占GDP的比重偏低（据3月26日《中国教育报》报道）。     

地方政府教育投入对农村青年劳动力收入水平的影响

县级政府是我国基础教育的责任主体。通过将全国1604个县的教育经费支出数据和全国1%人口抽样调查数据相匹配,本文的实证分析发现,基础教育阶段县级政府教育经费支出的增加显著提高了在该县接受教育的农村青年劳动力的未来收入水平。具体而言,如果一县的政府教育经费支出从全国后1/4提升到全国平均水平,则该县初中学历的教育回报率提高16%,高中及以上学历的教育回报率提高3.2%。为解决可能存在的内生性问题,本文使用相同地级市其它县生均教育经费支出水平作为县级生均教育经费支出水平的工具变量,并使用两阶段最小二乘法估计,所得结论与前述结果基本一致。     

落实“以县为主”确保教育投入

近年来,山东诸城市在全面落实农村义务教育“以县为主”的管理体制、完善教育投入机制等方面摸索出了一些做法,被评为“全国‘两基’工作先进县”、“山东省‘两基’工作先进市”等。2002年,国家教育督导团到我市督导时,对我们的做法给予了高度评价。明确各级责任在落实“以县为主”的管理体制之初,我市也出现了一些问题。个别镇村出现了“松口气”、“歇歇脚”的思想,认为发展农村教育从此就与自己关系不大了。例如:有的地方在筹建联办小学的过程中,本来几个村庄已经达成了联合建校舍的协议,但在实施“以县为主”后,有的村庄负责人认为,现…     

“教育产业化”对大学教育质量的负面影响

从“教育产业化”延缓了政府对大学的教育投入从而导致大学教育投入不足并引发了教育不公平两个方面，论述“教育产业化”对大学教育质量的负面影响。     

加大农村中小学教育投入，提高农村教育水平

城乡教育差距广为社会关注。有人说,城市的学校像欧洲,农村的学校像非洲;城市中小学的一间教室相当于农村的一所学校。很显然,这是城乡经济差距在教育领域的反映。我国当前的城乡经济差距是一个严酷的现实。教育原本应该是缩小这种差距的重要手段之一,但现实却是,城乡教育的差距在进一步加大,这首先表现为城乡孩子在享受教育资源分配和受教育条件方面的不平等,这将直接导致未来城市和乡村居民在知识结构、经济地位和收入方面差距的扩大。这样,义务教育阶段的差距使城乡孩子在人生起跑时就不公平。     

语文课堂,你“动情”了吗——谈教育的情感投入

正列宁说:"没有‘人的情感’,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。"高中教育阶段,我们面对的不再是稚子,而是站在我们面前可能还高我们一头的学子。爱的教育,情感的投入,并不因学生年龄的增长而过时。"只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信任;爱之越深,教育效果越好"。刘勰在《文心雕龙》中写道:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"高中语文教师应该更深切地体会在教学活动中情感投入的重要性。情感投入就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,将自     

江苏：将县级政府依法增加教育投入列入督导重点

据悉,江苏省日前修订县级政府教育工作督导评估和考核标准,今后将着重考核县级政府依法增加教育投入、建立和完善义务教育经费保障机制、促进区域教育均衡协调发展、大力推进教育现代化、切实加强师资队伍建设等方面的工作。     

教育投入的“乘数”和“被乘数”及其双边互动

教育是一个投入产出过程,教育的投入中包涵着“乘数”和“被乘数”两个方面。学生和教材的因素是“被乘数”,其中学生的先天个性和注意力,以及对于学生个性和注意力的认识,对教育的产出影响甚大。教师在教育投入中起到乘数作用,可以扩大、缩小教育的产出价值。不能仅仅把教学过程视为,学生、教材和教师的三角关系,更不能简单地把学生与教师之间视为函数关系。教师与学生的双边互动对教育的产出价值有着深刻的影响。