绩效技术与电子绩效支持系统的特点及其关系探讨

绩效技术和电子绩效支持系统已经为教育技术发展起来的一个重要领域。本文对绩效技术与电子绩效支持系统的概念的内涵、特点及其相互关系,进行了探讨,力争对相关技术的研究提供一定的参考。     

电子绩效支持系统及相关概念探究

电子绩效支持系统最初出现于职业培训领域,在企业中获得了巨大的成功.近年来,在学校教育系统中也有了一些初步的应用和研究.我们正在研制C语言程序设计的EPSS,结合实际的研发经验和认识,在本文中具体介绍EPSS的相关概念,及其含义、特征、组成部件、开发流程、国内外应用和研究现状等,希望能勾勒出EPSS清晰、完整的全貌,给大家一个具体、全面的认识.     

教师信息化培训电子绩效支持系统的设计与实现

随着教育信息化进程的推进，教师信息技术培训的绩效问题显得越来越突出。因此，应在教师信息技术培训中引入绩效的概念并获得电子绩效支持系统的支持。详细阐述了教师信息化培训电子绩效支持系统的设计思想、设计技术、逻辑结构和功能的实现。     

教师信息化培训电子绩效支持系统的设计与实现

随着教育信息化进程的推进,教师信息技术培训的绩效问题显得越来越突出。因此,应在教师信息技术培训中引入绩效的概念并获得电子绩效支持系统的支持。详细阐述了教师信息化培训电子绩效支持系统的设计思想、设计技术、逻辑结构和功能的实现。     

电子绩效支持系统:高校教师培训的一种选择

我国高校教师教育技术培训在实践性知识内容把握、培训方式选择、教学效能提高、教学行为反馈方面存在突出问题,电子绩效支持系统(EPSS)因自身具有的优势可用于高校教师培训.本文给出了面向高校教师的EPSS设计方案,并指出该方案设计与实施中应注意的问题.     

电子绩效支持系统:教师职后培训的新手段

教师职后培训是教师教育的重要组成部分,已有的相关研究成果涉及了教师职后培训的现状、问题和改革方案等方面。本文拟从提高教师教育质量入手,引入电子绩效支持系统这种快速、及时、具有交互性的支持系统,分析应用优势,以此促进教师在职后培训中的有效学习。     

绩效给我们带来了什么--对绩效技术和电子绩效支持系统的分析和思考

绩效技术(Performance Technology,简称PT)和电子绩效支持系统(Elcetronic Performance Support Systems,简称EPSS)是国外教育技术学的重要研究内容,但一直没有引起我国教育技术学界的重视.本文首先介绍了绩效技术和电子绩效支持系统的概念、特点、作用、方法,并分析了两者的联系和区别.随后,从教育技术的定义、绩效技术与教学设计的关系,以及未来的发展等方面分析了它们与教育技术学的深层关系.最后就它们给我国教育技术学的启示提出了几点看法.     

关于建立工厂电子绩效支持系统(FEPSS)的设想

工厂电子绩效支持系统是以电子绩效支持系统为基础而进一步构建出的用于工厂非教学支持的新型学习环境。在提出工厂电子绩效支持系统这一概念后,通过对该系统与传统培训方式及与基于计算机的培训系统的比较,以及对该系统构成的详细描述,进一步阐述了该系统进行学习的独特性、有效性。     

基于绩效技术的高校教师绩效改进

本文运用绩效技术原理分析了高校教师的教学绩效,以及改进教师教学绩效的方法,并简要介绍了电子绩效支持系统在学校范围内对于教师绩效改进的个性化支持。     

教学设计电子绩效支持系统设计研究

在教师教育技术能力远程培训中,教学设计能力的培训仍然是培训的重点和难点.本研究从全国中小学教师教育技术能力培训实际需求出发,提出构建一个具备教学设计方案编写全过程支持功能以及教学功能的教学设计电子绩效支持系统(ID-EPSS).在文献调研的基础上,笔者设计了ID-EPSS的体系结构,并给出了实现ID-EPSS所需的若干关键技术,为今后ID-EPSS的开发打下了良好基础.     

学习支持系统(LPSS)

人们在实际工作中往往会遇到一些难题或问题,这时也就非常期望得到他人的指点或帮助。通过指点或帮助解决了难题的过程也可称作为一种“学习过程”,这一过程用更简单的说法是“边干边学”或“干中学”。本文基于PSS思想讨论了如何实现人们“干中学”的基本思路,并就学习支持系统(LPSS)的基本概念、系统结构设计的考虑、以及系统实施的技术难点给予了描述。     

小组合作学习及其在英语教学中的实践

小组合作学习是近年来教育心理学研究中热点和重点问题之一。结合小组合作学习的含义,文章概括了小组合作学习的特点:合作互动性、活动多样性、主体参与性及教师主导性特点;结合多年英语教学经验,就小组合作学习在教学实践中容易出现的问题提出建议。     

语言学习策略及其教学实践

语言学习策略是当前教育界和应用语言学界研究的热点问题.文章在对其定义及类别进行归纳的基础上,着重从语言学习策略的教学意义、教学原则、教学内容、教学方法及教学中应注意的问题等五个方面探讨语言学习策略的教学实践,旨在利用该策略提高学生的语言学习能力并丰富语言学习策略理论.     

自主学习理论及其在大学英语教学中的实践

学生自主学习的能力是影响学生英语学习的主要因素之一.通过转变大学生的学习观念,建立合理的评估机制,优化课堂结构,可以实现学生在大学英语课堂中的主体地位,培养学生的自主学习能力.     

电工电子实践技能培养教学体系建设与实践

随着装备现代化程度的日益提升,大多数军队专业技术岗位都需要较强的电工电子实践技能,因而对院校电工电子实践技能培养提出了更高的要求。本文梳理了部队对电工电子实践技能的具体能力要素要求,并综合电工电子技术的发展趋势,提出了系统全面的电工电子实践技能的能力要素,明确了教学目标,建设了覆盖面广、层次化课程体系,建成了面向实践技能培养的实践教学综合保障体系,探索了"双师+科研"型实验教员队伍培养模式。研究成果对提高人才培养质量具有重要的意义,对于其他院校开展电工电子实践技能培养具有借鉴意义。     

《电子技术实践》课程“教学做一体”的改革与实践

遵循“能力本位”课程现,以培养应用技能、职业素养、实践能力的高技能人才为目标,以高职学生的基本专业能力和可持续发展能力为核心,基于工作过程的项目教学为突破口,探讨了融“教学做”为一体的高职《电子技术实践》课程改革与实践的实施过程。     

实践教学的重新认识与学习评价方法研究

围绕应用型人才的培养目标和能力为本的课程目标,传统的课程模式应该转变为实践导向的课程模式。实践教学课程的设计和实施需要新型的学习评价策略与此相匹配,其最终目的是实现师生的共同成长和发展。     

Exploring User Acceptance of an Electronic Performance Support System

This mixed methods research study aimed to explain and understand user acceptance of an electronic performance support system (EPSS) designed for the Crime Scene Investigation and Identification Units of the Turkish National Police. Quantitative data were collected from 209 police officers through a questionnaire to test relationships hypothesized in the technology acceptance model. At the same time, qualitative data were collected through interviews with 15 police officers to acquire an in‐depth understanding of perceived usefulness and perceived ease of use of the system. This study showed that perceived usefulness, perceived ease of use, and attitude toward using were significant determinants of the acceptance of the EPSS. The findings also presented several user personal, system, and organizational characteristics that were considered as influencing factors for usefulness and ease of use of the EPSS.     

Integrating Knowledge Management Systems,Electronic Performance Support Systems,and Learning Technologies

The field of training and development has been increasingly affected by knowledge management, performance support, and learning technologies, yet the impact of these disciplines has typically been disjointed and uncoordinated. Projects in each of the disciplines are often implemented systematically, but not systemically. To take full advantage of their potential to improve performance, we must develop the possible synergies that exist among them. In this paper, we aim to develop a theoretical argument for integrating electronic performance support systems (EPSS), knowledge management systems (KMS), and learning technologies as well as to create a conceptual model for the integration. This understanding will guide training and development professionals in developing more systemic performance improvement interventions. We start with an overview of KMS, EPSS, and learning technologies. We then examine the intersection of these areas and present a rationale for integrating the three technologies under the framework of Human Performance Technology (HPT). Finally, we propose a conceptual model for the integration and discuss its technical and organizational implications.