让经典古诗文散发语文的芬芳

语文新课标指出：诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和应用,可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。古人对读书有经典的概括和诠释——“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等,可见诵读经典古诗文是何等重要。而诵读,是语文课堂教学中最具活力、最具生命力、最具感染力、最具震撼力、最具创造力、最为精彩纷呈的因素。     

让语文课充满语文味儿

当前的小学语文教学缺少了语文课独有的个性——语文味儿。语文课应该突出自身的特点,注重学生语文素养的形成与提高,让浓浓的语文味儿充满我们的语文课堂。     

让口头评价散发智慧的芬芳

口头评价是课堂教学中最直接、最快捷、使用频率最高的一种评价方式,是小学语文评价的重要组成部分。它以鲜明的随机性、灵活性和及时性影响着课堂的气氛和教学的效果,也影响着学生的终身发展。那么,教师该如何运用口头评价来调动学生学习的积极性,激发学生的思维和想象,调整教学过程,构建有效的语文课堂呢?一、涵一脉慧质,把握口头评价的"度"新课标强调"以鼓励性评价为主",其目的在于使学生体验到成功与喜悦,唤起学生的自信,从而激发学生进一步参与学习的热情。但过犹不及,时下课堂上"真聪明"     

让浪漫的白云点缀语文的天空

语文“决昆仑而来”,语文“涉淇水而来”,语文因水而生,因水而浪漫。     

品读——让语文课散发语言魅力

语文教学应该充分利用文质兼美的课本,引领学生抓住内容精彩之处、语言运用经典之处,品读语言文字。从课文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中得到人文的关怀,受到语言的熏陶,努力提高学生语文素养。     

评价 让朗读教学更出彩

朗读的评价用语不仅要有激励和引导的作用,更要具体形象生动,贴近文本,贴近人物,贴近生活。让朗读评价与文本、与课堂相互交融,让其进发出生命的活力,从而不断提高朗读教学的实效,让朗读教学更出彩。     

品读——让语文课散发语言魅力

要培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,语文教师在教学中就必须以“品读语言”为核心．让学生感受语言强大的表现力和美妙的神韵。鉴于此,本文从抓住文眼,读中品味;潜心会文,推敲揣摩;多元探读,激活思维这三个方面进行了具体剖析。     

教会让学生自主探究学习

儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。根据心理特点,放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探求知识的活动,可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习.     

让初读凸显＂学段性＂

师：为什么？ 生：哦,因为是翻了地再种它。     

抓语文课外阅读,促语文素养提高

为了提高学生的语文素养,笔者试图从抓小学语文课外阅读这一角度入手,进行深入研究,剖析小学语文课外阅读的现状,并结合《语文课程标准》和自己的教学实践,提出实施小学语文课外阅读的方法和策略。     

品读——让语文课散发语文味

《语文课程标准》指出：＂要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。＂但是,现在一些教师依然存在把语文课上成分析课、说话课的现象,使语文课堂失去了语文味。著名特级教师于永正说过,培养学生语感有效的途径是让学生对课文内容进行品读。所谓品读,就是对课文中的重点词语、重点句子、     

如何让学生爱上语文课外阅读

小学语文课外阅读是语文学习的重要辅助途径,能够为学生拓宽学习环境,积累信息资源;同时也为新课标下的语文教学营造出更开放的空间,推进更个性地吸收,让教学效果更加明显。本文拟结合苏教版小学语文高年级教学实例,围绕语文课外阅读效果提升策略展开研究,旨在让学生体验更丰富的阅读乐趣,爱上语文课外阅读。     

让语文综合性学习散发语文的芬芳

语文综合性学习隶属于语文学科,必须为学生的语文学习服务,其主要目标应是发展学生的语文能力。但是,目前的许多语文综合性学习课在“学科整合”、“走向生活”的旗帜下,失掉了语文味,一堂堂看似精彩的语文综合性学习课,实际上变成了科学课、综合课……如何让语文综合性学习散发语文的芬芳呢？     

刍议小学生语文课外阅读的现状与对策

小学语文课本上提供了许多文笔优美、内容健康向上的名家名篇,对于学生的语文基础水平的提高起到了关键性的作用。但课外阅读依然非常重要,不可或缺,它是对课内教学内容有益的补充和拓展,还可以扩展学生的知识面,开拓语文思维,提高语言的表达能力,促进学生健康心理的形成。     

课外阅读:让学生的语文学习生活更精彩

作者从四个方面论述了如何从兴趣入手,培养学生的课外阅读兴趣:一是讲述故事,激发兴趣;二是师生共读,营造氛围;三是指导方法,强化兴趣;四是展示成果,巩固兴趣。     

让语文教材插上科学的翅膀

暑假的一天，李芳和爸爸妈妈一起乘船从武汉去上海游览。她们一家三口与许多乘客一样，站在甲板上望着波涛滚滚的江面。突然，远处的江面上有个银白色的大家伙，用三角形的背鳍劈开浪花，飞速前进。大家惊呼：“好大一条鱼啊!”李芳纠正道：“不是鱼，是白鳍豚!它是哺乳动物，是一种小型的鲸，是我国比大熊猫还珍贵的濒危保护动物呢!”大家向李芳投来了钦佩的眼光，她脸一红，轻声说：“我是从我们的语文课文中知道的。”“咦，语文书上怎么还有白鳍豚呢？”大家更加惊奇了。原来，李芳用的是湖南教育出版社出版的小学语文课标教材（以下简称湘教版教材），其中有一篇题为《白鳍豚》的课文。